做學(xué)生心理健康的引路人

1、做學(xué)生心理健康的引路人廣西來賓市象州縣城東小學(xué) 蒙柳娟 做為一名與學(xué)生接觸最為密切的師長，不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”管理好班級，更應(yīng)兼負(fù)起學(xué)生心理健教育，甚至是心理咨詢的責(zé)任，做好學(xué)生心理健康教育的引路人。根據(jù)我在教育教學(xué)中的實(shí)踐，來談一談在教育教學(xué)中對學(xué)生心理健康教育的一點(diǎn)嘗試和感悟： 一、與學(xué)生平等交流，讓孩子在溝通中成長。在心理課上，我努力改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生之間的“心理距離”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出

2、自己的困惑和疑問，創(chuàng)設(shè)了和諧、輕松、愉快的成長環(huán)境。心理學(xué)研究表明：愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，我努力扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互合作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，他與老師的溝通才是有效的，這為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。二

3、、與學(xué)生真誠相對，讓孩子在理解中成長。在師生交往中，真誠是最重要的，用真誠的目光看著學(xué)生的眼睛，用真誠的語言打動學(xué)生的心靈。正像意大利的幼兒教育學(xué)家，蒙臺梭利說的一樣：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！?作為一名班主任老師，只有理解學(xué)生的心理情感，才能與他們真誠的相處，才能順利走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。隨著社會的不斷變化發(fā)展，孩子的心理也在不斷地變化著。社會這個(gè)大環(huán)境的因素，家庭無教育給我們的學(xué)校教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，面對新問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新動態(tài)，才能走出一條與時(shí)代和拍的道路。 三、對學(xué)生傾注真心，讓孩子在內(nèi)化中成長。如果我們能幫助一個(gè)

4、人，這是一件快樂的事。如果我們能幫助一個(gè)人自我成長，那更是一件幸福的事。自我成長中內(nèi)化是一個(gè)重要的過程，我在教學(xué)中重視給學(xué)生自我成長提供可能。大概在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，能夠大家一起來品嘗什么的機(jī)會并不多，許多孩子在一起吃，本身就非常具有誘惑力，這個(gè)時(shí)候就算是不太好吃的東西，孩子們圍在一起，也會你聞、他舔地變成一種美食。當(dāng)每個(gè)人的手里都有了一塊糖的時(shí)候，班級里開始異樣起來，我突然想起留住口袋里的糖果這一典故，但此時(shí)如果讓所有的孩子都這樣做，是不是有些太不盡人情？于是在我的幾次催促下，孩子們開始吃手里的這塊糖：有的先聞了聞，然后扒開糖紙，又聞了聞，才放在嘴里嚼了起來；有的很快的扒開糖紙，把整個(gè)糖都放

5、到嘴里，大口大口地嚼著；有的慢慢地、細(xì)心地扒開糖，放到嘴里，咬了一小口，等糖融化了，再咬一小口，一邊吃一邊微笑著；還有的猶豫著、觀望著，吃還是不吃呢？似乎沒有想好這時(shí)突然從后面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“老師！我知道是應(yīng)該留著它做為回憶的，可是我真想吃了它??！”原來是調(diào)皮的樂樂，大家都笑了，我走過去讓他吃了糖，他痛苦地笑著，手里握著糖，把胳膊和頭放在桌面上來回地打滾，這個(gè)平時(shí)看似頑皮的孩子此刻竟然是這么矛盾。直到很久之后他還在問我“老師！怎么辦??？”看著他那痛苦的樣子，我在他的耳邊悄悄地說了幾句，沒想到樂樂卻大聲說：“不行！一人一塊才公平！”下課的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)竟然有六、七個(gè)孩子一直把糖留了下來。在這

6、幾十分鐘里，他們能一直保留著這一塊對孩子來說具有強(qiáng)大誘惑力的糖，真是難能可貴。這是一個(gè)怎樣矛盾的內(nèi)化過程?。査麄?yōu)槭裁礇]吃時(shí)，有的說：“我想留著回家慢慢吃?！庇械恼f：“我想留著給爸爸媽媽?！庇械恼f：“我想留著做為回憶?！边€有的說：“留著它就守著一份甜蜜。”孩子們的話讓我感受到了他們的自我成長。無論他們用怎樣的形式吃掉了那塊糖，還是通過內(nèi)心的掙扎最后把糖保留下來；無論他們用怎樣的想法留著那塊糖，還是用那種最簡單、最直接的方式表達(dá)，都讓人欣慰地看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命。下課后，孩子們?nèi)ド祥g操時(shí)，我悄悄把剩下的一塊糖，放在了樂樂的筆袋里一節(jié)課、一群孩子、一塊糖、給予我們每個(gè)人一份成長！我相信孩子會記住這塊糖，更會受益于這塊糖所帶給他的變化，這并不源于我們說讓他長大，更深刻地源于我們?yōu)閷W(xué)生的自我成長，提供了內(nèi)化的條件，提供了讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我改變的機(jī)會，這是非常重要的，外在的壓力會改變孩子的性格，而內(nèi)化的情感會影響孩子的性格，影響就是在關(guān)注但不干涉的情況下，讓孩子自己來長高長大，變得有力并且堅(jiān)韌，同時(shí)還會在他們的心里留下一些珍貴的東西。原本生活就是這樣簡單的，我們可以輕意獲得很多最珍貴的東西。當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)生命看做是一棵小草、一朵鮮花任其努力生長的時(shí)候，“一草一世界、一花一天堂”的美好境界就在我們的身邊了。總之，加強(qiáng)心理健康教