體驗生活感悟生活回歸生活12

1、PAGE PAGE 3體驗生活 感悟生活 回歸生活市場交易的原則教學(xué)案例高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中提出“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊”?；貧w生活世界，讓學(xué)生過有意義的生活是本次高中新課程改革的基本價值取向。如何讓思想政治課教學(xué)呈現(xiàn)出生活化的景象, 實現(xiàn)課堂教學(xué)的“生活化”呢？下面，以市場交易的原則一課的教學(xué)為例，談?wù)勊枷胝握n堂教學(xué)“生活化”的三步曲。一.教學(xué)片段回放導(dǎo)入新課：探究一情境：播放足球比賽中背后鏟球的視頻片段。師：為什么要對背后鏟球這種行為進行處罰？

2、生：因為這種行為違背了足球比賽的規(guī)則。師：不處罰會怎樣？生：使比賽無法順利進行。師：無規(guī)矩不成方圓，不只是足球比賽，各行各業(yè)都有自己的規(guī)矩、都要遵守一定的規(guī)則，市場交易活動也不例外。但市場交易活動的規(guī)則又是依據(jù)一定的原則制定的，這個原則就是市場交易的原則。市場交易的原則有哪些，在市場交易活動中發(fā)揮著怎樣的作用？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。新課教學(xué)：探究二情境：有一天，你到一家水果店買蘋果，售貨員隨手拿出用塑料袋裝好的蘋果和梨，說：“單買蘋果不賣，要買就是一袋”而塑料袋里的梨大都有毛病。 師：在這種情況下你會怎么辦？（買還是不買？）為什么？生：不買，因為我要的是蘋果不是梨，況且梨有問題。

3、師：這說明我們要完成一筆交易，首要的條件是什么？生：雙方自愿。師：所以，自愿也就應(yīng)該是市場交易活動遵循的一個基本原則。師：蘭州市場上有沒有違背自愿原則的交易行為？生：有。師：舉例說明。生：強買強賣、捆綁銷售、搭售等。師：這些行為對市場交易活動會產(chǎn)生怎樣的影響？生：會損害對方的利益，造成買賣雙方之間的矛盾，使交易不能順利實現(xiàn)探究三情境一：一位衣著普通的顧客走進一家高檔皮服專賣店，看了一會，用手摸了摸一件皮服的質(zhì)地，店主喝斥：買不起就別亂摸，這可是上萬元一件。顧客從衣袋里掏出一大疊人民幣：這里是兩萬元，買得起這件衣服嗎？店主立即滿臉堆笑，連聲道歉顧客氣憤地走出了店門。情境二：某商場門前顧客川流不息

4、，服務(wù)小姐彬彬有禮，“歡迎光臨”、“謝謝您的光臨”、 “歡迎您再次光臨”柜臺前，服務(wù)員面帶微笑：“您想要點什么？” 顧客們點頭示意師：讀完這兩個情境同學(xué)們有何感想？生：要想把生意做好，使交易活動順利完成，買賣雙方必須要相互尊重。師：相互尊重說明了什么？生：買賣雙方在地位上是平等的。 師：所以，在市場交易活動中還須遵循什么原則？生：平等。.師：蘭州市場上有沒有違背平等原則的交易行為？生：有。師：都有哪些？生：銷售者以貌取人，把顧客分為三六九等，消費者對銷售者沒禮貌，不尊重銷售者師：這些行為對市場交易活動會產(chǎn)生怎樣的影響？生：會擾亂市場交易秩序，不利于市場交易活動的進行,不利于蘭州商貿(mào)物流中心的建

5、立探究四情境：星期天，鄰居家張叔叔在市場上買了兩條魚， 重三斤，每斤10元，共花去30元。他在市場出口處的公平秤上一稱，他的“三斤”魚變成了2斤7倆，于是他去和賣魚的師傅理論，要求賣魚的師傅找回他3元錢，不料賣魚的師傅卻破口大罵：“就3倆你也來復(fù)秤，斤斤計較，還是個男人嗎”師：張叔叔為什么要去找賣魚的師傅理論？生：因為他買的魚份量不夠。師：你認為張叔叔該不該去理論，為什么？（請結(jié)合價值規(guī)律有關(guān)知識予以說明）生：應(yīng)該。因為材料中的交換行為，違背了等價交換的原則。 師：商品交換為什么要遵循等價交換的原則？生：只有等價交換，才是一種公平的交易，交易才能長久地進行下去。師：從這，我們就可以看出，市場交

6、易活動還須遵循什么原則？生：公平。師：蘭州市場上有沒有違背公平原則的交易行為？生：有。師：都有哪些？生：缺斤短兩、坑蒙拐騙等。師：這些行為對市場交易活動會產(chǎn)生怎樣的影響？生：會擾亂市場交易秩序，損害消費者的利益，引發(fā)買賣雙方之間的矛盾探究五情境一：北京同仁堂，舉世聞名的老字號，歷經(jīng)三百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在今天激烈的市場競爭中金字招牌仍毫不退色，2007年品牌價值29.6億元，為老字號之最。堂訓(xùn)：求真品，品味雖貴必不敢減物力。講堂譽，炮制雖繁必不敢省人工。情境二：三鹿是幾十年的老廠，在國產(chǎn)奶粉行業(yè)占有重要的一席之地。2008年9月因在奶粉中摻雜三聚氰胺被媒體曝光，最終宣布破產(chǎn)。三鹿奶粉廠的前身是19

7、56年成立的“幸福乳業(yè)生產(chǎn)合作社”，發(fā)展至今，傾注了幾代人的心血，出現(xiàn)這樣的結(jié)局，給人們留下了頗多的思考。師：同為在本行業(yè)具有重要影響力的企業(yè)，為什么同仁堂歷經(jīng)數(shù)百年不衰，而三鹿卻在一夜之間倒閉呢？生：因為同仁堂誠實守信，三鹿弄虛作假。師：請舉例說明。生：同仁堂的堂訓(xùn)集中體現(xiàn)了同仁堂恪守誠實信用的原則，三鹿在奶粉中摻雜三聚氰胺就是一種弄虛作假的行為。師：從這，我們就可以看出，在市場交易活動中還須遵循什么原則？生：誠實信用。師：蘭州市場上有沒有不誠信的交易行為？生：有。師：都有哪些？生：摻雜使假、以次充好、假冒偽劣等。師：這些行為對市場交易活動會產(chǎn)生怎樣的影響？生：會擾亂市場交易秩序，損害消費者

8、的利益，危害市場經(jīng)濟的健康發(fā)展二.政治課堂教學(xué)“生活化”三步曲1.體驗生活知識構(gòu)建理論認為，學(xué)習(xí)是一個在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過驅(qū)動自己學(xué)習(xí)的動力機制積極主動地構(gòu)建知識的過程。因此，在教學(xué)中要重視開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生熟悉的生活場景創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗生活，感受生活的豐富多彩，從而激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注和思考，促使學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，進而為教學(xué)的開展做好感性鋪墊。 本案例所創(chuàng)設(shè)的五組教學(xué)情境，都圍繞著學(xué)生的生活展開，情境的內(nèi)容要么是他們喜歡的如足球比賽；要么是他們經(jīng)歷過的如購買水果、購買衣服、購買魚；要么是他們所關(guān)注的如三

9、鹿奶粉事件；要么是他們所熟悉的如同仁堂。在熟悉的場景中，學(xué)生得到了對生活的體驗，其生活經(jīng)驗被激活，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，為教學(xué)的進一步展開奠定了良好的基礎(chǔ)。2.感悟生活在體驗生活的基礎(chǔ)上，教師通過問題的設(shè)置，思路的指引，引導(dǎo)學(xué)生分析情境，通過師生對情境的共同分析，將學(xué)生對生活的感悟和反思升華為知識，使學(xué)生的感性認識上升到理性認識，揭示出生活現(xiàn)象中包含的學(xué)科知識。在這個過程中，學(xué)生被教師設(shè)計的問題所牽引，積極地參與到教學(xué)活動中來，真正成了課堂的主角；師生互動、生生互動得以實現(xiàn)，師生關(guān)系更加融洽、和諧，課堂氣氛更加活躍；師生將共同體驗到探究的快樂、合作的快樂、成功的快樂；學(xué)生分析、判斷、歸納、解決問題、

10、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及參與合作的意識將會得到培養(yǎng)，情感、態(tài)度、價值觀將得以形成。在本案例中師生通過對五組情境的共同分析和探究，揭示出了生活情境中包含的經(jīng)濟學(xué)原理，歸納出了市場交易原則的含義、市場交易的四個原則及遵守市場交易原則的重要意義，將對生活的感悟升華為情感，培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷、歸納、解決問題、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的的能力以及參與合作的意識，初步完成了本課所要實現(xiàn)的知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。3.回歸生活認識的目的在于指導(dǎo)實踐，而且知識只有在實踐運用中才能被學(xué)生真正理解和掌握，體現(xiàn)其價值。同時也能讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣和意義，增強學(xué)習(xí)知識的信心與動力，提高參與社會生活的能力。因此，學(xué)生通過感悟得出的結(jié)論、獲取的知識應(yīng)重新回到現(xiàn)實生活中去，分析生活現(xiàn)象，指導(dǎo)生活實踐。在本案例中，通過設(shè)計的四個類似的問題即讓學(xué)生分