人教版六年級語文下冊《我最好的老師》課件PPT

1、我最好的老師人教版六年級語文下冊我最好的老師課件PPT “ 他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚乃?，同時也應該具有懷疑的水平?！?這是懷特森老師通過這個堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。 “懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。” 書本、權(quán)威，代表的是已有的、被絕絕大部分人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。 “懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！?書本、權(quán)威，代

2、表的是已有的、被絕絕大部分人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。 “懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。” 書本、權(quán)威，代表的是已有的、被絕絕大部分人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。 （1）使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。1、把課文讀準確，讀通順，讀流利。

3、2、邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？ “我”最好的老師是一位怎樣的老師？ 自學提示編造 破綻 強調(diào) 教訓 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 侃侃而談 詞語小盤點人教版六年級語文下冊我最好的老師課件PPT出人意料：超出人們的意料。侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味。 1、課文主要講了一件什么事？ 課文講述了“我” 時 老師 的故事。他是一個 的人， 獨特， 他用 方法，讓我還有我的同學明白了一個重要的道理： 六年級科學課懷特森先生很有個性教學方法出乎意料不迷信書本

4、、也不要不迷信權(quán)威.（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也僅僅普通的貓的顱骨；（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；（5）科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。 2懷特森先生是一位怎樣的老師？ 他是一個很有個性的人,教學方法獨特，常常有出人意料的舉動. 討論: 如果你是懷特森老師的學生,面對這種種出人意料的舉動,你會怎么想? 懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？快速默讀課文,

5、在書中找出相對應的語句。 人教版六年級語文下冊我最好的老師課件PPT（1）使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。 “懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！?書本、權(quán)威，代表的是已有的、被絕大部分人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。 “ 他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚乃?，同時也應該具有懷疑的水平?！?這

6、是懷特森老師通過這個堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。 從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。 這里的“冒險”是指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習過程，學生要時刻動腦對事物實行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的理解過程。 不過，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。 這個個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學課上持續(xù)質(zhì)疑，持續(xù)思考，持續(xù)論證的過程。在這樣的學習中，我們不但學到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。 蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動這個被列入我國小學教材的生物“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。 聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個