搭建教育的“金字塔”

1、武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)科研成果評(píng)獎(jiǎng)搭建教育的“金字塔”武漢市江漢區(qū)大興路小學(xué) 陳嬋珊關(guān)于“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。一般來說，人們是從兩個(gè)不同的角度給“教育”下定義的，一個(gè)是社會(huì)的角度，另一個(gè)是個(gè)體的角度。從社會(huì)的角度來定義“教育”，人們認(rèn)為凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想品德的活動(dòng)都是教育。從個(gè)體的角度來定義“教育”，往往把“教育”等同于個(gè)體的學(xué)習(xí)或發(fā)展過程。而無論哪種形式的定義我們都不難發(fā)現(xiàn)“教育”是個(gè)人與社會(huì)縱橫交錯(cuò)發(fā)展的重要手段。當(dāng)今社會(huì)的教育猶如一座金字塔，社區(qū)教育是紐帶，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是核心。三者是一個(gè)整體，既互相

2、聯(lián)系，又互相促進(jìn)。密切家庭同學(xué)校、社區(qū)的聯(lián)系，加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，提高家庭教育水平，使三者之間相互配合和協(xié)調(diào)一致。這樣，我們所進(jìn)行的家庭、學(xué)校、社區(qū)三結(jié)合的教育，就能更好地達(dá)到目的，能使少年兒童成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。近年來，學(xué)校教育擔(dān)任的“教育”角色被賦予了越來越多的責(zé)任與義務(wù)，而家庭教育和社區(qū)教育則容易被輕視，我認(rèn)為學(xué)校是促進(jìn)少年兒童健康成長的場(chǎng)所，他的功能在于促進(jìn)，并非包攬，學(xué)校教育在傳授科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力但學(xué)校教育只是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而并非全部。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成長中的孩子在學(xué)校是一名學(xué)生，同時(shí)他也是家

3、庭中的孩子，一個(gè)社區(qū)的人。學(xué)校、家庭和社區(qū)都在影響著他的成長。 首先，讓我們來看看家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。眾所周知，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，一方面教師在學(xué)校扮演著家長的角色，另一方面家長在家庭里扮演著教師的角色。因此，我認(rèn)為教師與家長之間是平等的關(guān)系，而學(xué)校教育與家庭教育之間更是彼此地位平等的關(guān)系。只是二者在教育目的、教育方式和教育時(shí)間上存在著不同。1、在教育目的上，學(xué)校教育重視的是共性教育，也就是力求孩子在某一階段達(dá)到某一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也就是我們常說的教育目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)是面對(duì)大多數(shù)孩子而言，根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律按照一個(gè)平均的標(biāo)準(zhǔn)來制定，既不太高，也不太低。而每個(gè)孩子

4、又都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，彼此存在著個(gè)體差異，不可能每個(gè)孩子能達(dá)到一樣的水平。在學(xué)校的共同教育下就會(huì)呈現(xiàn)出不同層次的教育結(jié)果，而每個(gè)家長對(duì)于孩子的教育期待又不一樣，所以家庭教育就是針對(duì)孩子個(gè)體差異而制定的特殊教育，是因人而異的，而教育目的也是各不相同的。2、在教育方式上，學(xué)校教育實(shí)行的是“大課”形式，而家庭教育則是標(biāo)準(zhǔn)的“一對(duì)一”形式。學(xué)校教育緊緊圍繞著課程來開展，而家庭教育則是從智力發(fā)展到身心健康再到人際交往方面的教育，是一個(gè)人存于社會(huì)所需要的方方面面的教育綜合。3、在教育時(shí)間上，學(xué)校教育具有階段性，只占據(jù)孩子成長歲月中的某一階段，而家庭教育是全面性的，貫穿孩子的一生。即使學(xué)校教育與家庭教育存在

5、著這些不同之處，但總的來說他們都有共同的大目標(biāo)，即為社會(huì)培養(yǎng)人才，使個(gè)人得到更好的發(fā)展。無論從教育目的、教育方式還是教育時(shí)間上家庭教育與學(xué)校教育之間都具有明顯的互補(bǔ)性，兩者相輔相成，缺一不可。所以，家庭教育與學(xué)校教育是彼此地位平等的關(guān)系。 其次，社區(qū)教育是學(xué)校教育與家庭教育的紐帶。學(xué)校教育與家庭教育都建立在社區(qū)教育這個(gè)大平臺(tái)之上，社區(qū)教育承擔(dān)者銜接學(xué)校教育與家庭教育的重任。在完成了階段性的學(xué)校教育之后，家庭教育目標(biāo)可能未能全部實(shí)現(xiàn)，就需要一個(gè)平臺(tái)來幫助家庭教育實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化的目標(biāo)。社區(qū)教育既可以使成人教育，也可以是職業(yè)教育，更可以是興趣教育，所以社區(qū)教育可以說是融合了學(xué)校教育的形式，滿足了家庭教

6、育的個(gè)性化發(fā)展的需求，是學(xué)校教育與家庭教育的紐帶。社區(qū)教育還是構(gòu)建終身教育體系的理想途徑之一。社區(qū)可以利用區(qū)域內(nèi)的社會(huì)資源，例如工廠資源、學(xué)校資源、事業(yè)單位與政府部門等共同組成社區(qū)教育體系，如下崗再就業(yè)培訓(xùn)，老年學(xué)校，家長學(xué)校等，滿足基本教育的需要，推進(jìn)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身教育。 學(xué)校教育是核心，家庭教育是基礎(chǔ)，社區(qū)教育是紐帶，三者共同承擔(dān)教育責(zé)任，互相協(xié)調(diào)，緊密合作才能使教育順利進(jìn)行并獲得實(shí)效。學(xué)校引領(lǐng)教育發(fā)展方向。學(xué)校教育是“教育金字塔”最上層教育核心，引領(lǐng)教育的發(fā)展方向，學(xué)校教育自產(chǎn)生時(shí)起，就區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育，具有不可替代性和專業(yè)性，具體表現(xiàn)為：1、學(xué)校教育有專門教育者教師。教師

7、都是經(jīng)過嚴(yán)格選拔并經(jīng)過專門訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。這樣的教育者不僅學(xué)識(shí)廣博、品德高尚，并且懂得教育規(guī)律，掌握有效的教育方法。2、學(xué)校教育還有專門的教育教學(xué)設(shè)備，擁有專門進(jìn)行教育的手段。有目的、有組織、有計(jì)劃的開展教育工作。3、學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展作用是全面的。社會(huì)教育和家庭教育對(duì)人的成長影響多少都帶有一定的偶然性，影響的范圍也往往只側(cè)重在某些方面。而學(xué)校教育是全面培養(yǎng)人的活動(dòng)，它不僅要關(guān)心教育對(duì)象的知識(shí)和智力的增長，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德形成，還要照顧受教育者的身體健康成長。4、學(xué)校教育的內(nèi)容特別注重內(nèi)在連續(xù)性和系統(tǒng)性。既注意知識(shí)體系的構(gòu)成，又符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，所以，學(xué)校教育是系統(tǒng)的、完整的。5、學(xué)校教育形

8、態(tài)比較穩(wěn)定。它有穩(wěn)定的教育場(chǎng)所、穩(wěn)定的教育者、穩(wěn)定的教育對(duì)象和穩(wěn)定的教育內(nèi)容，以及穩(wěn)定的教育秩序等等。學(xué)校教育的這種穩(wěn)定性，更有利于個(gè)人的發(fā)展?？傊?，學(xué)校教育具有其他教育形態(tài)所不具備的獨(dú)特特點(diǎn)，而且正是這些特點(diǎn)保證了學(xué)校教育的高度有效性，使它在各種教育形態(tài)中占據(jù)核心引領(lǐng)地位。所以學(xué)校教育要指導(dǎo)家庭教育，影響社區(qū)教育，引領(lǐng)教育的發(fā)展方向。1、教師自覺落實(shí)教學(xué)全過程，加強(qiáng)備課組建設(shè)，組織教師開展定期與不定期相結(jié)合的教研活動(dòng)，使本色課堂得以優(yōu)化。提高教師專業(yè)技能水平。利用校本課程開設(shè)興趣班，豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生生命質(zhì)量。2、組織學(xué)生開展形式多樣的競賽活動(dòng)，營造你追我趕、力爭上游的學(xué)習(xí)

9、氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力、分?jǐn)?shù)地提升。3、教師要多與家長聯(lián)系，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)“特殊學(xué)生”可以給予家長指導(dǎo)意見。公布每位教師的電話，建立班級(jí)QQ群，隨時(shí)與家長交流溝通，更好的了解家長和學(xué)生的需求。4、為學(xué)生和家長解決實(shí)際困難：開學(xué)提供課程表；將學(xué)生存在的普遍問題及時(shí)給予溫馨提示反饋給家長，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成。如開展“與孩子共讀好時(shí)光”的主題活動(dòng)，針對(duì)不同階段的孩子閱讀需要對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，提供優(yōu)秀圖書目錄，實(shí)施“閱讀計(jì)劃”，讓學(xué)生養(yǎng)成快樂閱讀的好習(xí)慣。5、召開家長會(huì)，為家長提供育兒方法，推薦優(yōu)秀的育兒書籍，如好媽媽勝過好老師、怎么說孩子才肯聽等，組織家長觀看教育講座，使教育合

10、力高質(zhì)高效。6、配合社區(qū)教育，給社區(qū)教育提供智力支持，為其提供教育方法與經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教育發(fā)展方向。家庭與學(xué)校教育相輔相成。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校教育里存在的一起困難的根源都可以追溯到家庭。沒有家庭的配合，學(xué)校的很多努力都是白費(fèi)。”所以，家庭應(yīng)該要配合學(xué)校努力進(jìn)行家庭教育，平衡教育的天平，完善孩子的教育成長道路。作為家長要努力發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，為兒童提供成長必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)好兒童的第一任老師，自覺配合學(xué)校教育是家長的責(zé)任和義務(wù)：1、家長應(yīng)該主動(dòng)與教師聯(lián)系，可以約時(shí)間面談、到校走訪、電話聯(lián)系或者網(wǎng)上交流，利用一切方式手段及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的情況，配合學(xué)校教育，保持教育的連續(xù)性。2、參加學(xué)校舉辦的家長會(huì)或者教育講座等活動(dòng)，掌握教育孩子的科學(xué)方法，提高自身教育水平，甚至提出合理化建議，共同探討教育方法。三、社區(qū)搭建教育平臺(tái)。社區(qū)即是一個(gè)社會(huì)的縮影，是構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。社區(qū)教育應(yīng)以家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為核心，為兩者搭建教育交流平臺(tái)：開辦家長學(xué)校，幫助家長解決教育過程中遇到的問題。利用社區(qū)資源，推動(dòng)各類教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育一體化。3、開展“手拉手”活動(dòng)，向社區(qū)居民開放辦學(xué)，教育的設(shè)施、場(chǎng)地為社區(qū)居民共享，動(dòng)員各界力量關(guān)注教育，扶持教育，為教育發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。4、設(shè)立社區(qū)成人教育機(jī)構(gòu)，舉辦各類文化活動(dòng)，增加教育途徑，提高