輕扣詩歌大門步入藝術(shù)殿堂

1、輕扣詩歌大門 步入藝術(shù)殿堂中國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛的文化，兩千多年以來，它孕育了詩歌的成長，一步步走向輝煌，成為我國文化寶庫之中的一顆璀璨的明珠。從詩經(jīng)到楚辭，從漢賦到漢樂府從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、蘇東坡、郭沫若等一批又一批的偉大詩人。他們的名句至今仍膾炙人口，被人廣為傳唱，許多優(yōu)秀詩篇也被各國人民廣為傳誦。在小學語文第十一冊第六單元的綜合性學習中，我組織學生開展了搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、動手寫詩等系列活動，引領(lǐng)學生輕扣詩歌大門，步入藝術(shù)殿堂。 一、認真學習閱讀材料，詩海拾貝 詩歌的海洋里有無數(shù)的珍寶，小學語文第十一冊第六單元課文中的六首詩歌就是珍寶中的極品，其中有四言詩、也

2、有五言律詩，有詞也有曲，體裁豐富，各有特色。詩的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻都有嚴格的規(guī)定。唐朝杜甫的春夜喜雨這首五言律詩，我是借助課后賞析，重點引導(dǎo)學生感悟詩中無一“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情詞盛行于宋代，它調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲有單雙調(diào)之分。西江月夜行黃沙道中是宋代辛棄疾的詞，我讓學生邊讀邊想象畫滿，互相交流自己仿佛看見月、星、雨、店、橋等景物，在鳥、蟬、蛙農(nóng)村音響的襯托下顯得那么恬靜，從中感受詞人對豐收之年的喜悅和農(nóng)村生活的的熱愛之情。元曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格之外加襯字，較多使用口語，句式靈活，語言通俗，按字數(shù)可分為長調(diào)、中調(diào)和小令。天凈沙秋是元朝散曲家白

3、樸的一首小令，本曲語言通俗，色彩艷麗，短短的個字描繪出孤村、落日、殘霞等十一種靜態(tài)景物，學生通過仔細品讀與展開聯(lián)想，在寂靜的秋景中，突然掠過一只大雁，使秋天變得不在悲涼。學生體會這中靜中有動，動靜結(jié)合的寫法的妙處，全詩雖沒有一個秋字，卻傳達了濃郁的秋意。詩海拾貝的學習，使學生對詩詞曲特點與區(qū)別有了更深的理解。了解我國詩歌的燦爛文化，激發(fā)學生熱愛祖國文化的思想感情。 二、搜集整理欣賞詩歌，詩海暢游 經(jīng)過小學階段五年多的學習，學生們已接觸了數(shù)十首古詩詞作品，首先讓學生搜集學過的詩歌，再搜集一些課外的詩來閱讀欣賞。然后師生交流歸納出詩歌的分類方法，其中按內(nèi)容分有敘事詩、抒情詩、送別詩、田園詩等，按題

4、材分有山水詩、 邊塞詩、思鄉(xiāng)詩詠物詩等，按季節(jié)分春夏秋冬對搜集到的詩歌進行歸類和整理，填寫詩歌整理表。如： 整理人：趙小清 類別詩歌題目朝代作者 唐詩春夜喜雨唐朝杜甫 宋詞西江月夜行黃沙道中宋朝辛棄疾 元曲天凈沙秋元朝白樸 學生互相交流自己喜歡的詩歌，懂得欣賞詩歌，向別人推薦自己最喜歡的詩歌，填寫推薦表。如： 題目：靜夜思 作者：李白 具體內(nèi)容:通過客居他鄉(xiāng)的游子，面對如霜的秋月，表達思念家鄉(xiāng)之情。 推薦人:趙小青 三、自己動手創(chuàng)作詩歌，詩集合編 毛詩序說：“作詩有六義焉：一曰風，二曰賦，三曰比，四曰興，五曰雅，六曰頌?！边@六義中，“風、雅、頌”是指詩經(jīng)的詩篇種類，“賦、比、興”就是詩中的表現(xiàn)

5、手法。這三種表現(xiàn)手法常常綜合運用，互相補充，一直流傳至今，對歷代的詩歌創(chuàng)作都有很大影響，甚至影響了現(xiàn)代的詩歌創(chuàng)作，如今詩歌的三大塑造形象手法是比擬、夸張和借代，除此之外，還有排比、假設(shè)、重疊等表現(xiàn)手法。學生在了解詩歌的創(chuàng)作方法以后，只要對身邊事物進行敏銳的觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中到處都有詩歌?？梢哉f沒有想象便不成為詩人。所以要學會大膽地想象，甚至幻想，等幻想水到渠成的時候，動手創(chuàng)作詩歌，運用恰當確的手法，通過不斷的朗誦和修改，表現(xiàn)出自己的真情實感。同學們一小組為單位合作編輯詩集。小組成員討論怎樣使詩集的內(nèi)容豐富，編排新穎，富有創(chuàng)意。可請老師、同學或父母作序，講究封面設(shè)計精美，名字引人注意。最后在學

6、校展示臺交流，請來家長參觀評議，評選出最佳詩集創(chuàng)作組。 四、開展詩歌朗誦會，豐富內(nèi)涵 首先是詩歌題目的選擇，詩歌范圍較廣，可以選古代的，也可以選現(xiàn)代的；可以選中國的也可以選外國的，可以是民歌也可以是童謠。選擇大家感興趣的詩歌。其次是在小組里討論選擇什么方式朗誦這些詩歌會更精彩。第三，在小組里按計劃進行編排練習，上報表演的節(jié)目。第四，比賽的環(huán)境布置整潔大方美觀，給全校的語文老師發(fā)出評委邀請?zhí)?，制定評分標準等。第五，詩歌朗誦比賽如期舉行，家長參加此次活動，評選優(yōu)秀選手現(xiàn)場頒獎。最后，老師和家長給予肯定和鼓勵，詩歌朗誦會獲得圓滿成功。 除此之外，我還組織學生開展了詩歌知識競賽的活動，師生合作出題，題型有詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等，共同制定評分細則和標準，以小組為單位，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，這次綜合性學習，以詩歌為主題，進行一系列的