小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)滲透生本教育

1、小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)滲透生本教育竹溪縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 周春榮當(dāng)今教育大師郭思樂(lè)倡導(dǎo)的生本教育的核心理念是：高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。這一全新的理念猶如一股春風(fēng)吹遍了華夏大地教育領(lǐng)域的課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)充滿了前所未有的生機(jī)與活力。我認(rèn)為，“生本”理念不僅適用于課堂教學(xué)，而且適用于學(xué)校管理的方方面面。下面，僅就我個(gè)人的 嘗試，談?wù)勑W(xué)班級(jí)管理應(yīng)滲透生本教育。一、班級(jí)管理應(yīng)秉持以學(xué)生為本的原則有人形象地把以學(xué)生為本解釋為：最基本的是我們不能分割生命，我們完整地對(duì)待生命，我們得知生命之流依照自身規(guī)律奔騰不息的本質(zhì)，在生命之前俯下身來(lái)，轉(zhuǎn)向依靠生命

2、，就像農(nóng)人在禾苗面前那樣毫不懷疑禾苗的生命力，而不去拔苗助長(zhǎng)一樣。簡(jiǎn)言之，就是要尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律。班主任是班級(jí)管理的核心，應(yīng)站在以學(xué)生為本的高度來(lái)開(kāi)展班級(jí)工作。在“以生為本”的管理過(guò)程中，一是要注重全體學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生。我在接任班主任的極短時(shí)間內(nèi)，就將班上50個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)姓名、學(xué)生住址、聯(lián)系方式等作了詳細(xì)登記、了解。每個(gè)學(xué)生在我心中都是同等的地位，沒(méi)有任何優(yōu)劣偏見(jiàn)之分。因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，需要我們扶持他們健康成長(zhǎng)。二是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，不能偏科。往往有些家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視德育和體音美，甚至課任教師只強(qiáng)調(diào)教書(shū)，而忽略育人。班主任必須有全局觀念，

3、既要抓智育，又要抓德育，重視學(xué)生的文體活動(dòng)和勞動(dòng)衛(wèi)生，使學(xué)生在學(xué)校得到全面發(fā)展。三是要注重學(xué)生的差異特點(diǎn)。俗話說(shuō)：人上一百，種種色色。每個(gè)學(xué)生都不一樣，學(xué)生之間有一定差異。有的反應(yīng)問(wèn)題靈敏，有的反應(yīng)問(wèn)題遲鈍，有的好學(xué)，有的愛(ài)貪玩班主任要想辦法讓好的更好，使表現(xiàn)一般的、差的通過(guò)耐心教育得到慢慢提高，絕對(duì)不能歧視差生，要讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立成長(zhǎng)的信心。二、充分激發(fā)學(xué)生潛能，建立健全科學(xué)合理的班級(jí)管理制度老一套的班級(jí)管理模式，大都是把學(xué)生放在單一的被管理位置上，班主任則是高高在上的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)老師的話奉為圣旨，惟命是從。班級(jí)管理制度，是由班主任羅列數(shù)條，讓學(xué)生被動(dòng)地接受、服從。這樣的管理辦法，嚴(yán)

4、重阻礙了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、積極性的發(fā)揮。不僅班主任工作覺(jué)得很累，而且效果也是不理想的。為此，在制定班級(jí)管理制度上，應(yīng)采取民主討論的方式，讓學(xué)生積極參與，使制度變成學(xué)生的自覺(jué)行為。我擔(dān)任的是四年級(jí)班主任，一些班級(jí)班規(guī)的制定，都盡量激發(fā)了學(xué)生的潛能，共同商量，共同執(zhí)行。例如在擬定教室衛(wèi)生制度時(shí)，我在班會(huì)上說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，應(yīng)該建立哪些制度才能經(jīng)常保持教室的衛(wèi)生呢？大家分組討論后，在明天班會(huì)上可用文字或口頭每人提出2-3條建議。”第二天的班會(huì)上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言、提交建議紙條。諸如教室衛(wèi)生，人人有責(zé)；不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑；值日生四人一組，一天一輪換，既要負(fù)責(zé)打掃教室衛(wèi)生，又要負(fù)責(zé)

5、擦黑板；有的學(xué)生還提到，靠近窗戶邊坐的學(xué)生，要勤開(kāi)窗戶，保持教室通風(fēng)，以預(yù)防甲流感等等。通過(guò)歸納整理后，我班的教室衛(wèi)生制度就出臺(tái)了。由于這些制度是學(xué)生自己擬定的，執(zhí)行起來(lái)，不需要衛(wèi)生委員、班主任經(jīng)常過(guò)問(wèn)、督促。目前，班上已逐步形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。還有班上的安全管理制度、公共財(cái)物管理制度、班干部輪崗制度等，全都是“從學(xué)生中來(lái)”即放手讓學(xué)生集體討論制定；再“到學(xué)生中去”即讓學(xué)生不斷地對(duì)照自己所定的條款來(lái)衡量自己的言行，從而不斷反思、不斷進(jìn)步。三、引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束的良好習(xí)慣“生本”管理的目標(biāo)是把所有依靠學(xué)生做的事情，都交還給學(xué)生，放手讓他們?nèi)プ?、去感悟，逐步養(yǎng)成自己管理自己的習(xí)慣。但

6、班主任并非袖手旁觀，一定要做好引導(dǎo)、宏觀調(diào)控作用。首先，班主任要做好表率。由于小學(xué)生模仿性強(qiáng)，班主任的一言一行對(duì)他們的影響很大。因此，班主任必須以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。把所有學(xué)生當(dāng)成自己的助手，反過(guò)來(lái)自己又是所有學(xué)生的助手。建立和諧、融洽的師生關(guān)系。使班上的事情真正實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做?！逼浯危诎嗌蠘?shù)立典型。典型的種類(lèi)很多，如“模范值日生”、“身邊的小雷鋒”、“優(yōu)秀小助手”等，班主任要善于發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、和諧共進(jìn)的目的。三是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 對(duì)于班上日常管理的評(píng)價(jià)，我是每天一小評(píng)，利用班會(huì)3-5分鐘，由值日生和值日干部對(duì)自己的履行職責(zé)進(jìn)行自評(píng)，接受大家的監(jiān)督。學(xué)期末制訂一張?jiān)u價(jià)表， 讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的德、智、體、美、勞等綜合情況實(shí)行量化打分，然后分小組互評(píng)。做到在自我評(píng)價(jià)中改進(jìn)，在自我評(píng)價(jià)中進(jìn)步。總之，在班級(jí)管理中滲透生