學(xué)習(xí)心得之二“鴻鵠中隊”的建設(shè)總結(jié)和反思

1、“鴻鵠中隊”的建設(shè)總結(jié)和反思文化，有一種神奇的魔力。人類創(chuàng)造了她，她反過來不斷地改造著人類；她在我們身邊，我們卻經(jīng)常感覺不到她；我們感覺不到她時，她卻指導(dǎo)著我們的一言一行；（百姓日用而不知）她，是一粒種子，播撒于人類的第一柄石斧誕生的地方，播撒于人類第一個符號鍥畫的石壁之上，現(xiàn)在雖然已枝繁葉茂，卻還在不斷生長文化，就是這樣綿密而又頑強。一、究竟文化是什么？文化是一個非常廣泛的概念，給它下一個嚴格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會學(xué)家、人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語言學(xué)家一直努力試圖從各自學(xué)科的角度來界定文化的概念。然而， HYPERLINK /view/1445270.htm t _b

2、lank 迄今為止仍沒有獲得一個公認的、令人滿意的定義。據(jù)統(tǒng)計，有關(guān) “文化” 的各種不同的定義至少有二百多種。籠統(tǒng)地說，文化是一種社會現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物。同時又是一種歷史現(xiàn)象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等。（摘自百度百科）一言以蔽之：文化就是人與動物區(qū)別的基本標(biāo)志。二、班級文化在文化體系中的地位文化 教育文化 校園文化 班級文化從以上的關(guān)系鏈可以看出，班級文化既來自于社會文化，又有其獨特性。因為他有著很明顯的范圍界定。搞清楚了李學(xué)農(nóng)教授對文化的闡釋，進行班級文化建設(shè)就有了明

3、確的目標(biāo)。班級文化的構(gòu)成因素和相互關(guān)系李學(xué)農(nóng)教授給班級文化歸納了三個要素：價值觀念、態(tài)度和行為方式。這也是班級文化建設(shè)的出發(fā)點和歸宿。三、怎樣進行班級文化建設(shè)？在我的班主任工作實踐中，我對班級文化建設(shè)進行了一些嘗試，現(xiàn)在將我的做法進行梳理，再以上述理論加以審視，希望自己能夠在理論指導(dǎo)下有所反思。由抽象到形象文化的生命力兒童思維的最大特點就是形象思維，我根據(jù)學(xué)生的這一特點，將班級文化的抽象性進行具體化。十年前，我用“鴻鵠中隊”這一名稱為班集體命名。天鵝和大雁振翅高飛，體現(xiàn)班級文化中的理想信念。大雁在天空的陣型和它們彼此關(guān)照，又包含了集體主義精神。天鵝的優(yōu)雅和潔白，體現(xiàn)了個人的修養(yǎng)。丑小鴨變成白天

4、鵝的故事，向我們展示了磨礪和進步的關(guān)系因此“鴻鵠中隊”這一概念就有了活潑潑的生命，融入了一個個鮮活的故事，在學(xué)生們的心中扎下了根。這樣一來，憑借著“鴻鵠中隊”之名，開發(fā)出態(tài)度、價值觀念和行為方式之實。在此基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了班徽，如下圖所示：在“鴻鵠中隊”這一大旗之下，我將全班分成了兩個部分“鴻隊”和“鵠隊”。同時，我建議八個小隊討論自己小隊的隊名，選舉自己的隊長，“梅花小隊”“蜜蜂小隊”“螞蟻小隊”，他們的命名無疑借鑒了中隊命名的方式，都有其內(nèi)涵和價值，體現(xiàn)了小隊成員共同的意志。形式多樣的團隊組合有利于不同形式的活動在不同的團隊之間展開。由品牌到老字號文化的積淀由于以前對班級文化的概念比較模糊

5、，雖然進行了班級文化建設(shè)的摸索，但是每接到一個新班，就另起爐灶，重新開始。使得以前的文化建設(shè)付之東流，失去了其本身的價值。從2004年開始，我將“鴻鵠中隊”這一品牌一直保留了下來，并且將以前的建設(shè)成果制作成幻燈片，迎來一屆新生，我就利用第一次班借助多媒體會向?qū)W生展示“鴻鵠中隊”這一文化品牌。隨著積累的增加，內(nèi)容越來越豐富每一屆學(xué)生的名單、取得的進步和榮譽等內(nèi)容都生動形象地展現(xiàn)出來，得到了大家的共鳴。自豪感和歸屬感由此而產(chǎn)生，接下來的工作便有了參考的依據(jù)。由于一屆屆學(xué)生的不斷完善，“鴻鵠中隊”正由品牌成為“老字號”。所謂“鐵打的營盤流水的兵”，水雖然流走了，但是他們留下了豐厚的精神財富。這一點恰

6、恰契合了文化形成的普遍規(guī)律（參考第一部分文化是什么）。由獨行俠到團隊全員的參與原來，進行班級文化建設(shè)的主體是我自己，學(xué)生基本上是旁觀者。我需要設(shè)計一種制度，讓每個同學(xué)都有機會參與到班級文化建筑設(shè)中來。于是，我首先從班干部的選拔開始。我們的班干部選拔制度大概經(jīng)歷了三個階段的探索：班主任任命演講競選輪值干部。這三步既是制度的探索過程，又是每一屆班集體干部培養(yǎng)的三部曲。班干部團隊的建立，是班集體活動的有力保障。活動可以在“鴻隊”和“鵠隊”之間展開，又可以在八個小隊之間進行。靈活的方式是每個團隊成員都能夠方便地參與到整個班集體的活動中來。說到這里，我想到了在南京師大培訓(xùn)中郭文紅老師和殷飛老師的報告和講

7、座，他們對于班級文化建設(shè)和家庭教育的見解給了我更加開闊的思路，那就是班級文化建設(shè)另一支強大的力量家長，還沒有納入到我的班級建設(shè)的力量中來。這一點需要我的反思，如果班級文化建設(shè)能夠得到家長尤其是專業(yè)性很強的家長們的支持，那我們教育的力量就更加強大了。由物質(zhì)到精神激勵的功能朱曦教授在班主任人格類型與班級管理風(fēng)格的講座中談到：班主任作為教育者要擁有高雅的個人興趣。并使這種興趣對學(xué)生產(chǎn)生教育價值。我在班內(nèi)發(fā)起獎牌激勵制度，在班級活動中參與積極的同學(xué)、每周進步大的同學(xué)、讀書目錄制作的好的同學(xué)和在讀書活動過程中自己的圖書被選為最受大家歡迎的圖書的同學(xué)、才藝開發(fā)與擂臺賽活動中成績優(yōu)異的擂主都可以得到相應(yīng)的獎

8、牌獎勵。前期的班級文化建設(shè)，得到了學(xué)校經(jīng)費的支持。教室的布置、購買活動獎品都不是太難。但是，隨著近幾年市教育局對教育資源的整合，我們面臨著學(xué)校在合并過程中學(xué)生的轉(zhuǎn)移而導(dǎo)致的規(guī)模的縮小。學(xué)?？梢詣潛艿陌嗉壔顒咏?jīng)費很是緊張。即使是原來的鋼筆橡皮也難以得到了，學(xué)生手中的獎牌無獎可兌。怎么辦呢？我根據(jù)自己的業(yè)余愛好書畫，對班級活動的獎品進行了調(diào)整。我將為數(shù)不多的經(jīng)費買來宣紙，自己在家利用業(yè)余時間進行書寫。并且針對班級文化的特點選擇與之相適應(yīng)內(nèi)容，寫書了一幅幅作品，使得有限的資金購買的獎品得到了升值。學(xué)生在獎品競拍過程中，體驗到了一種競拍文化的熏陶。王澤堃同學(xué)拍得作品那么，我的班級文化建設(shè)探索有沒有困惑呢？面對著迎來的每一新生，我總是