小學(xué)英語課堂中有效的開展小組活動之我見

1、小學(xué)英語課堂中有效的開展小組活動之我見摘要：英語教學(xué)中的小組活動對于小學(xué)英語教學(xué)具有舉足輕重的作用。由于多方面的原因，導(dǎo)致小組活動在具體的教學(xué)活動中失去了原有的作用。新課標(biāo)強調(diào)通過小組學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。通過教學(xué)實踐，找出更適合提高小學(xué)英語效率的方法。這就要求教師在平時的教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)，并對課堂中出現(xiàn)的具體問題具體分析，主要是對不同層次學(xué)生進行正確合理客觀的分析和評價，并對所出現(xiàn)的問題對癥下藥。小組活動有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效組織課堂教學(xué)，高效完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然在實施過程中有一定的難度，這就要求我們教師有信心，有毅力，去堅持，因為結(jié)果的呈現(xiàn)具有長期性。

2、關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂 小組活動 有效小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)組織形式，已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，有效組織課堂教學(xué)，高效完成教學(xué)任務(wù)的一種重要的手段。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）強調(diào)通過小組學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。這足以看出在我們小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中有效的開展小組活動的重要性。如何在小學(xué)英語課堂中有效的開展小組活動，這是一個值得我們所有一線教師思考、實踐的問題。在我們的課堂中，開展小組活動，真正能否達到我們預(yù)期的效果？絕大部分的英語課堂中，基本上都是有其形但無其實，更有甚者只是走過場，并未能真正有效地實施。在開展小組活動的過程中，我們遇到了這樣

3、那樣的問題，只有找到問題，才能解決問題。如何有效的開展小組活動，我認(rèn)為應(yīng)該先找出開展小組活動存在的問題，只有找到問題，我們才能很好的解決問題。一）小學(xué)英語高年級段學(xué)生英語水平兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。部分學(xué)生由于初學(xué)英語時對英語不夠重視，導(dǎo)致在起跑線上就落在了后面，有一小部分的學(xué)生由于受到自身語言能力的限制，無論是聽、說、讀、寫哪一個方面都無法很好地用英語表達，因此學(xué)生難以產(chǎn)生興趣或是根本無能力參與小組活動。他們不敢表達自己的觀點，無法來表達自己的觀點，看法。同時又羞于向同組其他同學(xué)請教，處于被動學(xué)習(xí)的狀況，有極個別的學(xué)生甚至主動放棄參與小組學(xué)習(xí)。二）小組成員的組成沒有經(jīng)過很好的分配。有一部分學(xué)

4、生一看要小組活動，就會表現(xiàn)出極高的積極性，小組成員便湊在一起嘰喳一陣完事，不好好地用我們本堂課中學(xué)習(xí)到知識來進行小組的任務(wù)活動。對學(xué)生的自身個性、特長和能力進行分類而組合，導(dǎo)致個別小組同一層次的學(xué)生相對集中，無法實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)的效果，也令小組活動缺乏創(chuàng)意，單調(diào)貧乏。三）分工不明確。開展合作學(xué)習(xí)的小組活動，小組成員沒有分配角色也沒有明確分工，導(dǎo)致有些學(xué)生偷懶，只是依賴別人去完成任務(wù)，自己置身事外；或者是角色分工過于固定，使學(xué)生對于重復(fù)的工作感到厭煩，失去參加小組活動的興趣，無法得到各方面的鍛煉。在活動之后，展示活動成果時，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一組學(xué)生展示他們的成果時，其他

5、組的學(xué)生并沒有很認(rèn)真聽，有的一直舉手，想要展示自己組的結(jié)果。有的則還在一起準(zhǔn)備自己組的發(fā)言。有的學(xué)生則干脆一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。四）小組活動開展過程中教師對小組活動缺乏監(jiān)控或者沒有很好的方法去監(jiān)控，無法確保每一個學(xué)生都真正參與，給小組設(shè)置的任務(wù)并不是通過學(xué)生真正意義上的合作去完成。而是小組中一兩個學(xué)生的成果。五）教師沒有指導(dǎo)并介入小組活動，放任自流。因此學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中缺乏適當(dāng)?shù)闹敢鴮?dǎo)致小組活動開展不順，任務(wù)完成質(zhì)量參差不齊。六）教師對于每一次的小組活動沒有合理的評價方式，或?qū)W(xué)生的評價過于草率簡單，往往只是一句“不錯”，“很好”，“下次努力”等，讓學(xué)生無法獲得成就感或集體

6、榮譽感，失去參與的興趣和動力。以上問題，導(dǎo)致小組活動不能在英語課堂中得到有效地開展，不僅浪費寶貴時間，同時也使學(xué)生錯過一個很好的真正與同學(xué)互動，與老師互動的學(xué)習(xí)過程，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為了提高英語課堂中合作學(xué)習(xí)的有效性，我提出以下幾點小組合作學(xué)習(xí)的有效策略：一）合理組建學(xué)習(xí)小組。小組活動是實施合作學(xué)習(xí)的一種基本形式，要想小組活動得到順利開展，最關(guān)鍵的一步就是要最大限度的優(yōu)化小組組建方式。將優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生搭配放在同一組中。讓小組內(nèi)的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，合作、互助完成活動任務(wù)。這也使得他們的集體榮譽感得到一定的培養(yǎng)。在每一組中一定要有一個小組長，發(fā)揮小組長的作用，大家齊心合力完成任務(wù)。二）所

7、選的活動內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活?；顒觾?nèi)容只有接近他們的生活，他們才會感興趣，才能積極主動地參與教學(xué)活動?？梢栽O(shè)計改編、自編與本節(jié)課相關(guān)的韻律歌謠、歌曲、對話來豐富教學(xué)內(nèi)容。三）在課堂上所設(shè)計的小組活動問題一定要因材施教，特別是要有意識的設(shè)計一些學(xué)困生也能參與其中的小組活動?；顒觾?nèi)容要難度適中，在布置活動內(nèi)容時應(yīng)該把握好難易度。如果太難，學(xué)生不知如何下手，學(xué)生沒有足夠的時間、能力去進行深入探討，會產(chǎn)生畏難情緒，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性；反之，所設(shè)計的活動過于簡單，活動就失去了價值，浪費了學(xué)習(xí)時間。學(xué)生根本不用經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，個人就可以解決了，那就會讓小組活動虛有其表，沒有實際意義。小組活動多以任務(wù)型

8、為主，因此老師所設(shè)計的活動必須有明確的目標(biāo)，難度一定要適中，有一定的探究價值。四）開展小組活動時讓學(xué)生結(jié)成互幫對子，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以帶領(lǐng)和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生受到冷落，一個人都不能落下，從而讓孩子們體會到小組合作的快樂。在展示和評價的時候采取“小組捆綁式”讓每個小組成員都要參與到活動中去，他們都是小組中不可或缺的一員。參與率達到100。盡可能的不讓一個學(xué)生掉隊。五）在展示小組活動成果時，老師要求其他組的學(xué)生必須認(rèn)真地聽取各組匯報的活動成果，也可以設(shè)計一個比賽，有了比賽的成分，孩子們會表現(xiàn)得積極得多。不認(rèn)真聽其他小組展示的小組將會被扣分。比較簡單的問題，應(yīng)當(dāng)給學(xué)困生進行展示

9、的機會，給他們充分的參與的機會，在他們展示的過程中及時地給予鼓勵，這樣可以提高他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。六）英語作為一門語言學(xué)科，有很強的實踐性，必須強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師的任務(wù)是交給學(xué)生就一定量的具體的知識和學(xué)習(xí)的方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中的障礙，使他們在自己的努力下去取得成功。在小組活動的過程中，老師，一定不可以是無所事事的旁觀者，要盡可能的參與到每一組的活動中去，聽聽他們的活動中存在的問題，及時的給予指導(dǎo)，也可以對某些個別的學(xué)困生進行單獨的指導(dǎo)。七）進行及時有效的評價。小組活動結(jié)束后，小組成員們會有一個結(jié)果展示，有效的評價能滿足學(xué)生的成就感和集體榮譽感，同時也是

10、激發(fā)學(xué)生參與小組活動的主要手段。因此每一次的小組活動都必須有合適的評價方式但是這種方式不僅限于教師的評價，當(dāng)然學(xué)生最感興趣的是取得好的成績，得到老師的表揚，好成績會讓他們信心十足，反之則垂頭喪氣，因此，我們充分利用學(xué)生的這一心理特點，在他們展示之后，及時的給予恰當(dāng)?shù)脑u價，尤其是對那些學(xué)困生，一旦發(fā)現(xiàn)他們一丁點的進步，都不容我們忽視，及時的給予鼓勵評價，鞭策他們前進，使他們也意識到自己一丁點的進步都能得到老師的肯定，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師。只要他們努力就一定可以取得不錯的成績。除了老師的評價之外，我們還可以嘗試小組成員組內(nèi)互評。教師可以設(shè)計一個簡單的評價表，每一堂課都發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生進行及時的評價，以此讓學(xué)生進行互相監(jiān)督并且能夠達到自我約束的目的。組組互評。利用評價表或即時打分等手段讓小組與小組之間進行互相評價，將小組表現(xiàn)的狀況及紀(jì)律等都作為評分內(nèi)容，這樣還可以很好的保持課堂紀(jì)律，達到既完成了小組活動的展示又有強化課堂紀(jì)律的效果，真的是一舉兩得，由小組互評的評價方式可以激