海水淡化預處理過程共52張幻燈片

1、海水淡化預處理過程16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。愛獻生海水淡化預處理過程海水淡化預處理過程16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫

2、行霸道。奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。愛獻生反滲透海水淡化工藝令由于反滲透膜可以阻止無機鹽分子的通過,因此反滲透工藝技術可以用于海水淡化領域。令一般說來,反滲透海水淡化工藝可以分為三個部分預處理、反滲透和后處理。加上因膜污染而不得不進行的膜清洗,所以反滲透工藝一般分四部分。2013-5-4絮凝劑酸處理氯處理海水除氯預處理濃鹽水能量回收裝置純凈水淡水缶膜組件后處理2013-5-4反滲透海水淡化工藝簡圖gggg99海水預處理令為了充分發(fā)揮反滲透淡化系統(tǒng)的技術優(yōu)越性,保證良好的設計性能和長時間的安全運行,特別是為了保證膜的使用壽命(一

3、般情況下,自來水和苦咸水反滲透膜的使用壽命為5年,而海水膜的使用壽命為3年),必須對原水進行適當?shù)念A處理,并應控制反滲透器進水的各種參數(shù),才能確保反滲透設備的長期安全運行令預處理和清洗不合理,會導致滲透量下降,并需要更換新的反滲透組件。因此,在反滲透工程設計上,必須仔細考慮預處理系統(tǒng),以確保反滲透組件的給水質(zhì)量合格。2013-5-4 作文一直是語文教學的重中之重，在考試過程中占據(jù)了接近一半的分數(shù)。如何讓學生愛上寫作，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)：從日記練習入手，將其作為寫作的敲門磚，將會讓作文教學事半功倍，取得理想效果。具體做法如下：一、自由抒寫，消除恐懼在寫作教學中，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：當我讓學生自由命題

4、，隨意寫作時，同學們的靈感常常會比較高，但當我給他們設定一個固定題目時，他們常常會面露難色。此刻，不妨讓同學們放下一切思想包袱，隨意抒寫今天發(fā)生的事情，或記敘事件，或發(fā)表感想，或議論抒情，總之，體裁不限，字數(shù)不限，選材不限，愿怎么寫就怎么寫。即使是寫成流水帳，我也堅決予以支持。這樣做，同學們沒了條條框框的束縛，自由自在，我手寫我心，許多意想不到的經(jīng)典語句恰恰會應運而生。由先前的懼怕寫作，到最終將寫作變成一種習慣，畏難情緒大大降低。二、收攏思緒，緊扣中心張弛有度，收放自如，知道自己通過一段文字想要表達一個怎樣的主題，這是本階段要達到的目標?？勺寣W生繼續(xù)自由抒寫，寫完之后，自己回頭總結歸納所寫內(nèi)容

5、想要表達一個怎樣的中心，然后為本文擬定題目。這種做法，讓學生由先前的自由散漫逐漸過渡到緊扣中心來表達，從而達到形散神不散的教學效果。當學生意識到自己無法歸納出中心時，他們自己會馬上尋找原因，并在老師的引導下，分析哪些可以保留，哪些與中心不大，可以完全刪除。從而為以后的寫作提升奠定基礎。三、圍繞中心，精心選材巧婦難為無米之炊，再好的立意，再美的語言，假如沒有真實感人的材料為血肉，最終也只能是軀殼一具，味同嚼蠟，難以打動人心。所以，在這一階段，我提醒同學們，從每天發(fā)生的幾十件小事中，去尋找去捕捉那件最有價值最有意義，最讓人動心的一件來寫，既鍛煉了自己的觀察能力，又能讓自己的文章有深度，有韻味。同學

6、們明白此理之后，紛紛回想一天中最有價值的事件來寫，那種淺薄幼稚的膚淺選材慢慢便會銷聲匿跡。四、精雕細琢，語言出彩俗話說“人靠衣裳馬靠鞍”，再動人的事件，再高深的立意，假如沒有一定的語言表達技巧，勢必會讓整篇文章水平大打折扣。于是，在此階段中，我認為應該重點訓練學生的語言表達能力。可以從修辭方面加以引導，讓學生們從最熟悉的比喻、擬人修辭入手，每篇文章盡量用上兩到三種修辭。學會換一種方式，換一種語言來表達一個事件。比如說，看到沾滿露水的荷葉，可以將其比喻為晶瑩剔透的翡翠；看到落葉飄零的深秋，可以調(diào)動自己的感官，寫成“你聽，悄悄的，那是落葉對大地深情的呢喃”等等。有了這樣一個階段的練習，學生作文中的

7、語句自然會日趨生動起來，先前那種枯燥呆板的陳述也會被一個個生動優(yōu)美的語句所替代。這一過程中，除了讓學生自己大膽的創(chuàng)造語句之外，一定不能忘了讓學生多閱讀，多背誦，多積累?！白x書破萬卷，下筆如有神”。讀得多了，背得多了，積累的多了，寫作時一些妙語佳句便可信手拈來。印象最深的，有位叫許雅的同學，就成功引用了“流光總是容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”來表達對珍惜時間的呼喚；而孔紫嫣的作文中，則引用了池莉的語句“這世界上有兩面鏡子男人是女人的鏡子，女人是男人的鏡子”，借此來抒發(fā)了父母間那種相互扶持的夫妻情義；梁民坤同學則通過背誦優(yōu)秀詩文，將岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲

8、切”成功地引用到珍惜時間，發(fā)奮圖強的作文中，使整篇文章顯得大氣磅礴，富有氣勢，極具感染力。五、巧設首尾，渾然天成有了以上寫作基礎，最后，可以將文章的結構即大體框架加以潤色，從而讓文章渾然一體，達到行文流暢之目的。這一環(huán)節(jié)，可以給學生講解一些開篇技巧，比如：開篇點題，設置懸念，運用題記，引用名言，善用修辭開頭等等。結尾處，可讓學生設置照應開頭式，總結全文式，耐人尋味式等方式收束全文。許多同學認為有了前四個環(huán)節(jié)的成功練習，常常會忽略了開頭結尾的重要性，做老師的有必要對此加以重點強調(diào)。在多年的寫作教學中，同學們常常會出現(xiàn)一種怪現(xiàn)狀，原本想得好好的，但到最后收束全文時，會突然發(fā)現(xiàn)，自己應該重點詳寫的東

9、西好象沒地方寫了，更多的地方早已被廢話所占滿，這一切，稍微用心，便不難發(fā)現(xiàn)，其實都是開頭惹的禍。假如沒有一個簡明扼要，直切題目的開頭方式，而是天馬行空的胡亂堆砌，最終結果勢必會導致自己思維的混亂，最終出現(xiàn)詳略不當?shù)那闆r發(fā)生。所以，開頭構思絕對不能掉以輕心。文章的結尾同樣至關重要。一個好的結尾往往能收到振聾發(fā)聵或是耐人尋味之效果，更有甚者，會讓人產(chǎn)生“余音饒梁，三日不絕”之感慨，而這一切都不是一般的內(nèi)容所能彌補的。六、一錘定音，題目耀眼“題好一半文”，巧妙地道出了好題目在作文中所起的重要作用。標題是文章的眼睛，一個令人鐘情的題目，會讓閱卷老師產(chǎn)生賞心悅目，心曠神怡之感。在寫作教學中，我發(fā)現(xiàn)，開始

10、練習寫作時，不妨讓同學們寫完內(nèi)容后再根據(jù)所寫內(nèi)容來確定題目。聽起來可能有些不合常理，但事實證明，這種做法比起一開始就給學生設限要好許多。當然，練得時間長了，從審題入手來寫作，效果肯定要好許多。經(jīng)過以上六步走之后，學生通過從日記入手，到步步進入寫作過程，一切都水到渠成，自然而然，有了這樣的一個序列化訓練過程，學生寫作水平必定會有一個大的飛躍。1 分析學情，設計分層教學法 1.1 教材分析：所選教材中使用的專業(yè)詞匯和長句較多，課文全為英文，難易程度為中等偏難，教材內(nèi)容較為枯燥。下面以該教材第二單元中閱讀活動的第一篇（Marketing Strategic Planning)為例，來展示分層和案例教

11、學法在具體教學環(huán)境中的應用。 1.2 學生分析：學生年齡在15至18歲之間，大部分學生有一定的英語基礎。有些學生學習認真、努力，但學習方法不科學。對這類學生要加以引導，讓他們掌握科學合理的學習方法；有些為了應付高等教育自學考試而記單詞、做模擬試題或歷年真題，忽視了對其它能力的培養(yǎng)。針對這類學生，在教學過程中要設計一些題目，綜合鍛煉其聽說讀寫各項能力；有些學生渴望學好該門課程但由于英語知識基礎較為薄弱，在嘗試學習之后感覺難度較大，由此喪失了學習信心而失去了學習的主動性，只是機械的完成英語作業(yè)。對這類學生要布置一些通過努力就能完成的任務，增強其學習的自信心；個別學生則對英語學習毫無興趣，甚至放棄了

12、商務英語的學習。針對這類學生，要先培養(yǎng)其英語學習的興趣，布置一些簡單易完成的任務。學生們幾乎都配備了智能手機，為了充分利用各種學習資源，要求學生們每人在手機上下載一款英語查詞軟件，如：海詞典典、有道詞典等，讓手機成為學生們的學習工具。 1.3 設計教法：由于學生學習情況的復雜性，因材施教顯得尤為重要，也尤為難以做到。為了照顧學習水平層次不一的學生，采取分層教學法，即：對英語水平不同的學生提出不同的問題和學習要求，布置不同的作業(yè)，并以每個學生完成各自層次任務的質(zhì)量和是否主動向高一層次的任務邁進作為學習評價標準。為了提升學生的學習興趣，讓他們學以致用，我采用案例分析的方法。為控制課堂教學的過程和方

13、向，采取啟發(fā)和引導的教學方法。 1.4 教學目標分層：基于對教材和學生學習情況的分析，把教學目標分為A、B、C三個層次。A層目標為：掌握新單詞和新短語的讀寫；理解營銷戰(zhàn)略規(guī)劃對一個公司的重要性以及怎樣制定這樣的規(guī)劃。B層目標為：查電子詞典，掌握新單詞及短語的用法，并自主造句；做課后練習題。C層目標為：熟練掌握課文，達到熟能成誦的程度，在不查看原文的情況下，能做和課文相關的閱讀理解、完形填空、句子翻譯等多種題型；鍛煉聽力水平，課下自覺查找相關的商務英語聽力資料練習聽力；在商務英語寫作中，能自覺運用課文中出現(xiàn)的或類似的句子；用所學知識及英語表達方式分析案例。A、B、C三個層次的學習目標為遞進關系，

14、學生們在完成低一級的學習任務時，可以嘗試完成下一級的學習任務。 2 案例準備 在網(wǎng)上搜索大量商務案例資料，從中選擇和本文相關度高的簡短易理解，并且學生們比較感興趣的一篇作為授課案例。查找篩選完以后，整理并適當改編案例，使之和課文知識內(nèi)容更加吻合。并且設計一系列英語問題，引導學生用所學知識分析案例。通過比較、篩選，決定采用百事可樂和可口可樂在印度市場的營銷戰(zhàn)略做對比的案例。 3 分層教學法的實施及案例的使用 3.1 導入 把“If you fail to plan,you are planning to fail.（如果你沒有計劃，你就是計劃去失?。边@句話寫黑板上，激發(fā)學生們的好奇心，讓學生們

15、簡單談一下對這句話的理解，不會的單詞讓學生查手機上的英語詞典軟件。 3.2 案例展示 學生們在發(fā)表完自己的見解以后，給學生們講述準備好了的案例，讓學生們通過案例來理解這句話?？紤]到學生的英語水平和接受能力，案例講述用中文，但是把英文內(nèi)容用課件形式展示出來，幫助積極進取的學生拓展詞匯量，還是讓他們自己查生詞。讓學生們自學教材內(nèi)容，并且圍繞“marketing strategic planning”這個中心嘗試用教材知識分析案例。 3.3 教材的使用 學生們在自學教材內(nèi)容、思考案例的同時，老師在教室內(nèi)巡回監(jiān)督，并對學生進行個別指導。觀察到大部分學生自學完教材以后，通過幻燈片展示出設計好的各種和課文

16、內(nèi)容相關的問題，題型包括選擇題、填空題、問答題等，分別讓學習層次水平不同的學生回答對應難易程度的問題。 3.4 案例分析及寫作 讓學生們討論：“If you were the leader of Pepsi,what you would do to occupy the Indian market?（如果你是百事可樂公司的領導，你會做哪些事情來占領印度市場？）” 通過幻燈片的展示，給學生們以下一些問題的提示：Whats our companys mission?我們公司的使命是什么?How to achieve the mission?怎樣實現(xiàn)我們的使命？Whos our main compe

17、titor?誰是我們主要的競爭對手？Whats the main reason of Coca Colas withdraw from Indian market?可口可樂公司從印度市場撤離的主要原因是什么？What should we do if we want to occopy the Indian market?我們?nèi)绻胍?、占領印度市場需要做什么？Whats the breakthrough to overcome the obstacle?克服障礙的突破口在哪里？Whats the specific approach?具體做法是什么？引導學生們運用所學知識解決實際問題。培養(yǎng)學生們自

18、主學習、查閱網(wǎng)絡資料的能力和訓練學生們的英文寫作能力。 3.5 聽寫練習 把案例的英文版作為聽力資料逐句讀給學生，讓學生記下聽到的內(nèi)容。分別通過慢、中、快三種語速把聽力材料讀三遍，最后把聽力原文展示給學生，讓學生對照原文修正，以此幫助學生提高聽力水平。 3.6 分層次布置作業(yè) 根據(jù)教學目標，作業(yè)的布置也分為多個層次，學生們根據(jù)學習水平和可接受程度自主選擇進行到哪一層次。這些層次分別為：新單詞和短語每個寫5遍，記住并讀會。理解營銷戰(zhàn)略規(guī)劃對一個公司的重要性以及怎樣制定這樣的規(guī)劃。用新單詞和短語造句。用英語表達營銷戰(zhàn)略規(guī)劃對一個公司的重要性以及怎樣制定這樣的規(guī)劃。熟讀課文達到能復述程度。完成案例分

19、析中的寫作任務。課下自己到網(wǎng)上搜集資料，找一篇營銷戰(zhàn)略規(guī)劃的案例并分析，并且和其他同學分享。 4 總結 4.1 本次教學設計的亮點：通過課文和案例相結合的方式，創(chuàng)造性的運用了教材；教學過程采取鼓勵自學方式，培養(yǎng)了學生的自學能力；讓學生使用智能手機輔助學習，拓展了學習路徑；課堂提問和作業(yè)布置分層次，兼顧了各個層次水平的學生。 4.2 不足之處及改進措施:學生們在英文復述方法、技巧方面尚有欠缺，在接下來的教學中，要進一步指導學生，教學生課文復述的方法，幫助學生順利完成復述任務。分層教學法在使用方面尚有欠缺，教學過程中任務要求還可以進一步細化。 4.3 總結：要想運用好分層教學和案例教學的方法，教師

20、在課下需要做大量的準備工作，既要全面分析學生和教材，充分考慮到學生的各種情況，又要選取恰當案例并且在不改變原意的情況下做適當改編，還要精心設計教學過程并且不斷改進、完善。 當今，隨著電腦在學校的普及與應用，CAI課件也逐步走入課堂。CAI作為一種先進的輔助教學手段，對優(yōu)化課堂教學，推進素質(zhì)教育，綜合提高課堂質(zhì)量和效率，發(fā)揮著愈來愈積極作用。下面我結合小學英語教學應用CAI的體會，發(fā)表一點淺見。 一、結合小學英語教學特點，創(chuàng)設情景，營造語言學習環(huán)境 CAI課件集聲音、圖像、動畫、音樂和文字于一體，圖、文、聲并茂，很適合兒童學習語言和身心特點。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是通過感覺來學習的?！眱?/p>

21、童最初感覺又集中在形象思維上。通過創(chuàng)設和諧、生動、逼真的情景，讓小學生有身臨其境的感覺。小學生在這種心態(tài)中學習，積極性頓然提高，興趣空前濃厚，起到事半功倍的效果，比如我在教第七單元clothes時，課前，先給學生看CAI課件，畫面出現(xiàn)Jimmy穿著漂亮襯衣，打著領帶，坐在生日蛋糕旁，音樂響起，出現(xiàn)生日晚會的熱烈場面，Sally，Peter很不高興地站在媽媽身邊，兩只狗趴在地上，出現(xiàn)了課中A部分的人物。這樣學生的注意力一下子被吸引住了，這時，老師輕點鼠標，一件漂亮的連衣裙、襯衣、帽子、大衣飄然而至，并伴有發(fā)音，接著老師問：“What can you see in the picture？”學生馬

22、上回答說：“I can see a shirt/skirt/dress/coat/hat/tie.”學生沉浸在這一幅真的 情景中，脫口而出，身臨其境，學會了交際，課堂氣氛非?；钴S。 二、通過比賽操練，增加課堂教學氣氛，實現(xiàn)交際目標 小學英語教學中的會話教學相對來說，枯燥無味，恰當?shù)剡\用CAI課件，能生動地創(chuàng)設出英語教學中的生活環(huán)境，實現(xiàn)交際目標。我在教會話時，學生先看CAI課件，了解交際環(huán)境，然后讓學生組與組之間，行與行之間，排與排之間進行比賽，這樣一來，學生的積極性調(diào)動起來了，敢于開口說英語，教師只在旁邊加以糾正。CAI課件讓學生的視覺、聽覺都參加活動，避免了教學中機械重復地讀，聽很容易讓學

23、生產(chǎn)生疲勞。CAI課件通過色彩鮮艷的畫面，配合優(yōu)美動聽的音樂、生動、鮮活的卡通人物，始終吸引著學生的注意力，使他們的大腦皮層處于高度興奮狀態(tài)之中，隨著標準、流利的英語對話，學生自然而然地脫口而出，實現(xiàn)了交際，完成了教學任務。 三、通過游戲活動，增加課堂的趣味性 為了訓練學生的四會能力，上課時，我經(jīng)常使用游戲活動，游戲可增加學生的興趣，而興趣又是學生的最好的老師。我在教“What is it？” “Its a.”這個句型時，采用的就是“猜猜看”這種游戲活動，利用CAI課件，首先屏幕上出現(xiàn)模糊不清的畫面，并伴有動物的聲音，老師接著問：“What is it？”學生異口同聲回答：“Its a bir

24、d.”老師又說：“我們來比賽，看誰猜得又快又準。猜對了，可得一只蘋果。”這時學生情緒達到極度高亢，脫口而出：“Its a hen/fish/dog/rabbit/.” 這樣一來，學生在愉快的學習環(huán)境中學會了這個句型，游戲增加了教學的趣味性，實現(xiàn)了教學目的。 實踐證明，CAI課件能極大地激發(fā)并保持學生學習興趣，能有效地提高教學效率，更好地推進素質(zhì)教育。 隨著考試模式的分離，整個社會會逐漸治愈沉疴已久的“狀元強迫癥”，懂得尊重生命的個體差異和社會的多元需求，讓中高職業(yè)教育也成為創(chuàng)新型、操作性人才的尖子班。 有關高考的改革消息不斷從上層傳出來，讓面臨高考的學生以及他們的家長更多惶惑不安、焦慮、擔憂，

25、因為多半看不清，每一個政策變動，將對自己的命運帶來怎樣的奧妙影響和變動。 不過，很少有哪項高考改革，會像將技術技能型人才與學術型人才選拔分開、實行兩種模式高考的消息這樣，能讓人心平氣和地接受。 樂觀地說，一個社會的改革，往往都是從最薄弱的環(huán)節(jié)開始興起、也最有可能在不受重視的環(huán)節(jié)上首先獲得成功?；仡櫼幌赂呖颊猩母镞M程，會發(fā)現(xiàn)，國家層面設計的高考錄取模式改革原是從“高大上”的幾所知名一本高校開始試點的，在此之后，北京、上海等地的高職高考才悄悄向自主招生伸出觸角。但論起進展，則一本高校的自主招生，歷經(jīng)十年，趑趄進退，至今，不論是范圍還是尺度、選拔方式，并無更新突破；高職院校的自主招生，卻輕舟已過萬

26、重山，考生不再參加統(tǒng)一高考、只憑學校推薦和高中水平考試成績等綜合評定，加上各樣自設的不同面試、筆試科目，已有許多學生能夠進入喜歡也適合的院校讀書。 一個面向基礎教育的人才選拔考試，如果每年考試的結果，都有過半考生成績沒有達到及格線，甚至低到令人羞愧和備受打擊，也許我們本來就該質(zhì)疑，這樣考試的合理性，它在區(qū)分人類高下的同時，是否也在證明基礎教育在人才培養(yǎng)方面的失敗？在不分類的情況下，我們的高考正是如此。很多年份，按照三類、甚至二類本科招生設定的錄取分數(shù)線平均到各個科目，多半都在及格線以下。只是因為忙著仰望學霸、追逐狀元，我們很少去想，那樣為了增加區(qū)分度而讓一眾學生分數(shù)低到塵埃里的做法，會對他們的

27、尊嚴與自信產(chǎn)生怎樣的打擊與影響，更有無必要。內(nèi)心深處，我們甚至會將這沉默的多數(shù)當成被不斷提速的教育列車甩下的二三流貨色，只能無奈地退而求其次。 也許，他們需要的，只是有機會選擇另一種考試與學習方式，同樣是“擇優(yōu)錄取”，在另一種序列里，他們會是“好學生”，是最值得期待的技術技能型人才。 “一考定終身”的設計，原是為了保證人才選拔的公平公正；分類考試、自主招生，應該被看作在更高層面兼顧公平與人才培養(yǎng)效益的追求與選擇。需要關注的只是，在另辟蹊徑的時候，別忘了公開、透明與監(jiān)督，保住公平的底線。 更值得期待的是，隨著考試模式的分離，整個社會會逐漸治愈沉疴已久的“狀元強迫癥”，懂得尊重生命的個體差異和社會

28、的多元需求，讓中高職業(yè)教育不再做人才篩選的“失敗者集中營”，而是創(chuàng)新型、操作性人才的尖子班。唯有如此，“中國制造”才有振興的一天，創(chuàng)新型國家也才能落到實處。 在農(nóng)村初中的化學教學過程中，由于學校實驗條件的限制，許多化學實驗無法完成，每期只有一兩個實驗能讓學生親自操作，這對以實驗為基礎的化學學科教學變成理論性的空洞說教，從而大大降低了學生學習化學的興趣。另一方面，隨著學校投入的增多和遠程教育項目的實施，學校有多個多媒體教室及計算機教室及班班通，這對學校開展多媒體輔助教學提供了很好的條件。在初中化學教學中使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它能使抽象的化學問題具體化，

29、枯燥的化學問題趣味化，靜止的化學問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化等等。對于激發(fā)學生學習的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。結合我?；瘜W教學的改革及教學實踐，我認為可以從以下幾方面對化學教學進行結合。 一、改變教學模式，增強課堂表現(xiàn)形式 在如何將信息技術與化學教學進行結合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，探索新的教學模式，是教育現(xiàn)代化中廣大教師們普遍關注的問題。利用現(xiàn)代信息技術，使一些在課堂上難以講清的化學概念、化學規(guī)律的形成過程、復雜的化學反應和一些生產(chǎn)、生活中的實際問題能利用圖片、動畫等清楚地展示出來。如講解原子這一節(jié)時，通過FLASH畫進行演示，使微觀變?yōu)楹暧^，使學生易于

30、接受，這種結合增強了學生的學習興趣，有利用于教師講清所傳授的知識，從而提高了課堂教學效率，同時可以轉(zhuǎn)變學生學習方式，促進各學科之間的相互滲透，把傳統(tǒng)意義上的“學習”化學改變?yōu)椤把芯俊?，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力開辟廣闊的天地。 二、信息技術與設趣激情的結合 “興趣是學習上最好的老師”，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。正如俄國教育家烏申斯基所說：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向?！币虼?，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。 信息技術的運用，能使許多抽象的化學概念、化學規(guī)律，復雜的化學反應環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現(xiàn)力而且易于提高學生的

31、學習興趣，對學生學習動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。例如：在講元素時，可以讓學生在網(wǎng)上查找關于元素被人類發(fā)現(xiàn)的故事，然后讓同學們在課堂上將搜索到的故事進行交流，并且互相補充，這樣同學們不知不覺的就已經(jīng)學習了元素，因為故事中會提及居理夫人是如何發(fā)現(xiàn)鐳，還會提及到其他科學家是如何中發(fā)現(xiàn)元素的。這樣，既創(chuàng)造了一個很好的主體性課堂的氛圍與開端，又讓學生嘗到主動學習的樂趣，因為書中所講的一些規(guī)律已經(jīng)被他們在搜索故事的過程中發(fā)現(xiàn)并理解，能給他們一種收獲感。學生積極的情感是一節(jié)好的主體性課堂的開始。 此外，教師在運用信息技術制作化學課件時可以根據(jù)教學要

32、求，設置形式多樣的板書，如設置多樣的字體、字號，對重點語句進行字體變形、變色，配置背景音樂、設置文字出現(xiàn)形式等?？梢娺\用信息技術輔助教學可節(jié)省單調(diào)乏味的老師板書時間，增強課堂教學的信息量，給學生以美的享受，激發(fā)學生的學習興趣。 三、信息技術與學生自主學習的結合 與傳統(tǒng)教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如在講授酸雨時，為了讓學生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。從而，如在講解保護水資源一節(jié)時，通過多媒體技術能使學生觀

33、看環(huán)境污染的相關視頻資料，直觀了解環(huán)境污染的嚴重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。還可以通過網(wǎng)上聊天室、BBS論壇、e-mail 郵箱、班級校友錄論壇等等，交流學習心得和體會，開展研究性學習，同時可以把網(wǎng)上學到的知識輸入電腦，與全班同學共享等。在這樣的學習環(huán)境中，學生學習有了動力，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，實現(xiàn)了學習的自我反饋。在教學中體現(xiàn)學生自主學習，在合作中學習、在實踐中學習，使課堂教學能充分面向全體學生。學生在合作學習中互相關心、增進友愛，既學會知識，又學會做人，也使教師在課堂上成為學生學習合作的伙伴、討論的對手和知心的朋友。 四、信息技術促進化學學科與其他學科滲透的結合 初中化學教材內(nèi)容與其

34、他各學科有著許多的聯(lián)系，如酸雨霧的形成與地理知識有聯(lián)系；糖類、蛋白質(zhì)等與生物知識有聯(lián)系。此外，現(xiàn)階段的考試，除了強調(diào)考查學生的學科能力，還注重考查學生學科間的綜合能力。所以，教師在平時的教學過程中，必須注重：各學科內(nèi)容的滲透、交叉與綜合；理論和實際結合，學以致用；人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識；關注社會熱點、焦點問題。網(wǎng)絡技術在教學中的應用必然打破單一學科知識的結構，對學科知識進行新的結合，并且，現(xiàn)代信息技術提供高速、大容量的信息匯聚，也為跨學科的滲透和綜合學習提供了可能。如在初三化學專題復習中，可以將與其他學科聯(lián)系較為緊密的專題內(nèi)容設計成一個主題，在服務器上開設一個公共的討論區(qū)，讓學生之間

35、進行討論，并與教師交流見解，提出問題并獲得解答。這樣，可以有效地發(fā)展學生的思維能力、分析能力和學習能力，大大地提高復習效率。 總之，信息技術與化學教學的結合，不僅僅是一種教學方法的更新，更重要的是把信息資源引入化學教學活動中，合理、機動地運用信息技術，把學習空間還給學生，給學生提供視覺和聽覺感受，豐富學生的想象，有效地培養(yǎng)學生自主學習、主動發(fā)展的意識和能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能?；瘜W教師必須努力更新教育觀念，在不斷提高本學科專業(yè)水平的同時，努力掌握現(xiàn)代教育技術，探索符合學生認識發(fā)展規(guī)律的教學方法，卓有成效地開展現(xiàn)代化的化學教學，迎接新一輪教學改革的挑戰(zhàn)。反滲透海水淡化工藝令由于反滲透膜可以阻

36、止無機鹽分子的通過,因此反滲透工藝技術可以用于海水淡化領域。令一般說來,反滲透海水淡化工藝可以分為三個部分預處理、反滲透和后處理。加上因膜污染而不得不進行的膜清洗,所以反滲透工藝一般分四部分。2013-5-4絮凝劑酸處理氯處理海水除氯預處理濃鹽水能量回收裝置純凈水淡水缶膜組件后處理2013-5-4反滲透海水淡化工藝簡圖gggg99海水預處理令為了充分發(fā)揮反滲透淡化系統(tǒng)的技術優(yōu)越性,保證良好的設計性能和長時間的安全運行,特別是為了保證膜的使用壽命(一般情況下,自來水和苦咸水反滲透膜的使用壽命為5年,而海水膜的使用壽命為3年),必須對原水進行適當?shù)念A處理,并應控制反滲透器進水的各種參數(shù),才能確保反滲透設備的長期安全運行令預處理和清洗不合理,會導致滲透量下降,并需要更換新的反滲透組件。因此,在反滲透工程設計上,必須仔細考慮預處理系統(tǒng),以確保反滲透組件的給水質(zhì)量合格。2013-5-4海水反滲透預處理系統(tǒng)由于受各地海水水質(zhì)(物理指標)的變化而出入較大,一般情況下要采用加