小學(xué)英語課堂教學(xué)評比活動聽課反思

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)評比活動聽課反思今天很有幸去叔同實驗 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 小學(xué)參加嘉興市2007年小學(xué)英語 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 課堂 HYPERLINK / t _blank 教學(xué)評比 HYPERLINK / t _blank 活動，聆聽了來自不同地區(qū)的四位英語教學(xué)高手的展示課。讓我這個好久沒有外出聽課的人著實激動了一把。這四堂課每一堂我都認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記著，也隨著 HYPERLINK / t _blank 老師和 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 學(xué)生的心情時而

2、激動時而深思。下面就是今天聽課的一些 HYPERLINK / t _blank 反思：一、讓我今天印象很深的是四位老師精心的準(zhǔn)備。雖然我不知道他們在課前試教了 HYPERLINK / t _blank 多少次，花了多少時間做課件。但是從他們課堂上呈現(xiàn)的一些教具和板書看，他們的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分。令我印象最深的是執(zhí)教第二堂課的顧解老師，她上課時用到的衣服和福娃，都是她做出來的，那些衣服真漂亮啊，簡直無法用言語表達(dá)，只差自己把他們拍下來了。其他老師都用了四線格，他們在黑板上的四線格畫真的很標(biāo)準(zhǔn)，連第三條紅線都畫了出來。從這多的精心的準(zhǔn)備我看出他們的細(xì)心，認(rèn)真的態(tài)度，這樣，他們的課能不精彩嗎？同時又想想

3、自己上課的準(zhǔn)備，和他們比差太多，沒有付出怎能有回報？二、他們流利悅耳的英語口語讓我佩服。雖然說自己也是英語班出來的，可是發(fā)現(xiàn)自己的口語真的是爛到了極點。從第一位老師到最后一位老師，從他們口中發(fā)出的英語可以說是有一種磁性，讓人聽了很舒服，自然學(xué)生也聽得舒服，課堂效率自然高了。自己好久以前就想練習(xí)自己的口語，可是由于懶惰，一直沒有執(zhí)行?？擅看温爠e人上課時動聽的英語口語，又羨慕不已。真的該付點行動了。三、他們課堂內(nèi)容選擇的 HYPERLINK /teachers/suibi/ t _blank 生活性值得學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的公開課上的內(nèi)容大多都是很多人上過的，上起來也沒什么新穎。如果完全去選擇課外內(nèi)容或者自

4、己編的內(nèi)容又太有難度。今天這幾位老師卻把一些生活中學(xué)生感 HYPERLINK /html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/ t _blank 興趣的事物插到原來的文本中，讓上課的內(nèi)容更有新意。其中第二位老師就用了生活中的福娃來用到課堂中，讓學(xué)生來買福娃，激起了學(xué)生的興趣。第四位老師則用哈里波特來練習(xí)操練的內(nèi)容。學(xué)生們學(xué)得都很開心，我聽得也高興，心里也產(chǎn)生了一種想法，回去也要試著把生活聽東西帶到課堂中去。以上只是自己的一點小小的看法，但都是對自己的教學(xué)有用的反思，也希望自己能在以后的教學(xué)中多多應(yīng)用！有效教學(xué)讀后感 如何在英語課堂中創(chuàng)設(shè)情境英語不是我們的母語，在沒有真實情境的烘

5、托下，要 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 學(xué)生在 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 課堂上用英語討論著天氣， HYPERLINK /html/family/ t _blank 家庭，食物等，就會覺得非常不自然。因此，在英語 HYPERLINK / t _blank 教學(xué)中， HYPERLINK /teachers/ t _blank 教師可以根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境，時事等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模式，這樣不僅可以把干巴巴，孤零零的知識融入 HYPERLINK /teachers/suibi/ t _blank 生活，容易被學(xué)生理解，消化，

6、吸收，還利于發(fā)展學(xué)生的思維 HYPERLINK /html/tongyantongyu/xuelingqian/ t _blank 能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，如何更好地創(chuàng)設(shè)真實、自然、貼近學(xué)生生活的課堂情境，以便給學(xué)生提供接觸英語和運用英語進(jìn)行語言實踐的機(jī)會，從而使課堂成效突顯呢？不少英語 HYPERLINK / t _blank 老師會發(fā)現(xiàn)，上完了一堂英語課，老師的喉嚨都說啞了，有些學(xué)生還是不說。不如學(xué)習(xí)西方國家的課堂模式，將一堂課的重點放在如何開展 HYPERLINK / t _blank 活動，以此來突破每節(jié)課的難重點。比如在教學(xué)4B中的一個重點句型What would you li

7、ke?時，我先從網(wǎng)上下載了些食物的圖片， HYPERLINK / t _blank 孩子們總是對吃有很大熱情，一下子就被吸引住了，我便趁熱打鐵的問What would you like?在示范性的問了幾個同學(xué)以后，我就要求各組做Pair work：A: What would you like? B: Id like a How much? A: . yuan. B: Here you are, .A: Thank you. 這樣，不到十分鐘。全班同學(xué)基本都能朗朗上口了。接著讓學(xué)生看一段商店里買東西的片段，記下人們都是如何使用語句的，讓 HYPERLINK /html/xiaoxue/zuowe

8、n/ t _blank 同學(xué)們試著去模仿語音語調(diào)以及常用語。再安排每一組現(xiàn)場來買點東西，分別扮演售貨員和顧客。這種方法適用于學(xué)習(xí)新句型和生詞，又能和學(xué)生的實際相關(guān)聯(lián)，全班同學(xué)在小組合作中互相幫助，在用中學(xué)習(xí)掌握，學(xué)習(xí)熱情都很高。這樣不僅提高了課堂40分鐘的效率， 還避免了老師讀，學(xué)生跟讀的無思考學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作發(fā)展提供了寶貴的時間和機(jī)會。而有時創(chuàng)設(shè)情景并不僅是為了傳授知識與技能，更是在于一種情感的表達(dá)。去年我在陸渡中學(xué)聽過梅士英老師的一節(jié)初一的英語課。這節(jié)課的新授內(nèi)容圍繞著一個字“ability”,通過討論，圖片的呈現(xiàn)，引出了動詞詞組help an old man to cros

9、s the road, give a seat to woman等，還有一些社會機(jī)構(gòu)如Project Hope, a home for the elderly等，而梅老師做的精彩的地方是，不僅僅止于教，在教的過程中，融進(jìn)了情感的 HYPERLINK /html/ticaowudao/suzhijiaoyu/ t _blank 教育，教師不斷地問：What will you do? 在不停鼓勵學(xué)生開口的同時，也在潛移默化中讓學(xué)生思考著，如果我碰到這樣當(dāng)別人需要你幫助的情況時，我會怎么做Show our love to them。在現(xiàn)如今德育為先的教育大趨勢下，這句話給人的影響就格外深刻。但我覺得

10、如果能將德育的傳達(dá)表現(xiàn)的更生活化一些，不失為更好，于是我就想到了當(dāng)時發(fā)生玉樹的地震。剛剛提到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，有一段卡通小對話，內(nèi)容是名叫Hobo的狗想要成為Superdog, 最后因為不能飛從椅子上摔下來而失敗了。我覺得，在學(xué)完這篇小對話后，可以放一段玉樹的災(zāi)情短片，提問：“If you could be a Superman or Superwoman, what will you do for them?”讓學(xué)生通過思考，將一些實際的行為轉(zhuǎn)化成自己的表達(dá)，將情感教育的出發(fā)點設(shè)定在身邊的時時會發(fā)生的事情上，讓學(xué)生通過所看，所聽，所感去真切 HYPERLINK /html/changyon

11、gziliao/jiaoshixinge/ t _blank 體會，避免情感教育太空洞，脫離了一般學(xué)生的生活。英語課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)具備哪些特點？一次微格的收獲導(dǎo)入是 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 課堂 HYPERLINK / t _blank 教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入，最能吸引 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高積極參與語言 HYPERLINK /html/jiayuanhudong/jyg

12、t/ t _blank 交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。然而，在我們平時的英語教學(xué)中，往往會忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不善于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。有的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于程式化，似乎總是通過師生互致問候或詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生出勤情況等 HYPERLINK / t _blank 問題開始新課；有時 HYPERLINK /html/jiayuanhudong/ t _blank 習(xí)慣于以值日生報告（on duty）的形式開始新課，兩名學(xué)生在前面表演一段對話，表演結(jié)束后， HYPERLINK /teachers/ t _blank 教師一般既不加以評價，也不與學(xué)生就對話內(nèi)容進(jìn)行信息

13、交流，進(jìn)一步引出新話題，使值日流于形式，不能吸引學(xué)生的注意力，降低了值日效果，無法實現(xiàn) HYPERLINK /html/xiaoxue/shiti/ t _blank 復(fù)習(xí)檢查與話題引入的有機(jī)融合；有時刻意設(shè)計一個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但缺乏自然性和新穎性；有時設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎，但只是為了調(diào)動學(xué)生積極性而設(shè)計，與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)，失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實效；或者在教學(xué)過程中干脆沒有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計，直接以“In this class were going to learn Unit.”的語言開始新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無力，毫無生機(jī)。上述這些問題，在我組成員的身上都曾發(fā)生、聽課

14、時曾見過，或者在自己身上存在過。這些問題的提出與探討，都是基于我的一堂英語的導(dǎo)入部分：微格前教案：Unit8(A)的主題導(dǎo)入Step1 Review1.Sing a song “The days of the week.”2. AnswerHow many days are there in a week?What are they?They are _,_,_,_,_,_and_.T:Saturday and Sunday we can call them weekends.Step2 New teachingLearn the word “weekend” and the title “A

15、t the weekend”.比較微格前后的主題導(dǎo)入教案的設(shè)計，我們不難發(fā)現(xiàn)，后者比得前者更具體，更細(xì)化，更深入，更能抓住學(xué)生的注意力，是一個成功的導(dǎo)入。具體分析如下：一、 齊唱“星期”歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) HYPERLINK /html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/ t _blank 興趣，復(fù)習(xí)一星期的七天，為接下來的周末做鋪墊。二、 提出問題，完成七天填空，從筆頭上復(fù)習(xí)七天的寫法和相關(guān)的句式，從口頭變?yōu)楣P頭，深入復(fù)習(xí)。但是直接從七天過度到周末，比較突兀，跳躍，細(xì)節(jié)上考慮的不夠周到，缺少合適自然的過度。對于組員提出的修改意見，我做了以下修改：微格后教案：Step1 Re

16、view1.Sing a song “The days of the week.”2. AnswerHow many days are there in a week?What are they?They are _,_,_,_,_,_and_.We go to school from_ to _.We dont go to school on _or_.Step2 New teachingSaturday or Sunday=weekendLearn it. Eliciting: at the weekendsRead the title: Unit8 At the weekends加入了兩

17、個填空We go to school from_ to _.We dont go to school on _or_.讓學(xué)生了解七天的區(qū)別，一至五工作天，周六、周日為周末，這樣就很自然的過度到周六、周日的另一種稱呼“weekend”.和主題“At the weekend”.課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，如：圖片導(dǎo)入，包括教材中的插圖、多媒體圖片、教學(xué)掛圖、照片及教師自制簡筆畫等；實物導(dǎo)入；師生自由交談導(dǎo)入（free talk）；對話表演導(dǎo)入； HYPERLINK /kindergarten/youxi/ t _blank 游戲?qū)?；歌曲吟唱?dǎo)入；多媒體視聽導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；競賽導(dǎo)入等等。無論采用哪種

18、方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實效。因此，我們認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備的以下幾個特點：一、趣味性興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、 HYPERLINK /html/jingyanlunwen/jiaoyutansuolunwen/ t _blank 探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力。英語 HYPERLINK /html/xiaoxue/yingyu/ t _blank 課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動思維，大膽實踐。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要充

19、分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望，掃除英語學(xué)習(xí)障礙，化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動學(xué)生各種感官、趣味十足的方式，如多媒體視聽導(dǎo)入、游戲?qū)?、歌曲欣賞和吟唱導(dǎo)入及小組競賽導(dǎo)入等。就上面的案例而言，課始歌唱“星期歌”，伴隨優(yōu)美的樂曲聲，在大屏幕上呈現(xiàn)出一周七天的卡通畫面， HYPERLINK /html/xiaoxue/zuowen/ t _blank 同學(xué)們一邊欣賞著圖片，一邊歌唱，興趣非常高漲，馬上融入了英語學(xué)習(xí)的氛圍。二、實效性導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)

20、計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué) HYPERLINK / t _blank 活動一樣，無論采用哪種方式，最終都要為學(xué)習(xí)語言現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用 HYPERLINK /html/tongyantongyu/xuelingqian/ t _blank 能力服務(wù)。新穎、巧妙的導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，達(dá)到溫故知新的效果。在歌曲完畢后，對歌曲進(jìn)行深究，詢問：How many days are there in a week? What are they?從口頭過度到筆頭，讓學(xué)生扎實的復(fù)習(xí)舊知，為接下來的新知做鋪墊。三、交際性英語課堂教學(xué)是一個師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行信息和情感交流的過程。教師要不斷拓寬學(xué)生的表達(dá)空間，引導(dǎo)他們盡可能多地進(jìn)行有交際意義的交流和表達(dá)。讓學(xué)生根據(jù) HYP