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1、12為人民服務(wù)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教師要培養(yǎng)學(xué)生在大量實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。為此,在本課的教學(xué)中,可以以“為人民服務(wù)”的論點(diǎn)為中心統(tǒng)領(lǐng)全文,整合處理教材;指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,體會(huì)文章的論述方法,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解課文??梢园颜n文的第2自然段作為突破口,體會(huì)為人民服務(wù)的內(nèi)涵,理解論證的方法,學(xué)生在研究、分析、解讀中獲得經(jīng)驗(yàn)。然后,把自主權(quán)交給學(xué)生,使其運(yùn)用所學(xué)到的方法,對(duì)文中其他自然段進(jìn)行自學(xué)自悟。在學(xué)生掌握主要內(nèi)容后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的
2、理解,同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)主題的作用。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:1.制作重點(diǎn)詞句的相關(guān)課件。2.為人民服務(wù)原稿。3.搜集與本課相關(guān)的資料,制作微視頻。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集與本課相關(guān)的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入,滲透背景1.導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)我們漫步于北京新華門時(shí),你們會(huì)看到在巨大影壁上有一行金色大字。(課件出示影壁上的“為人民服務(wù)”。)你們知道這五個(gè)字是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的嗎?(板書課題)2.知作者:同學(xué)們,通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?你們對(duì)他又了解多少呢?(課件出示毛澤東人物圖片。)指導(dǎo)學(xué)生合理利用資料,加深對(duì)寫作背景的理解。3.析課題:這篇演講稿是毛主席在什么時(shí)候、
3、什么地方作的演講?(學(xué)生自由閱讀“背景資料”后回答。)4.識(shí)人物:據(jù)你們了解,張思德是一個(gè)怎樣的人,為什么會(huì)令毛主席如此敬重?(播放專題影片張思德片段,學(xué)生匯報(bào)感受,教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。)5.明背景:(播放微視頻)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí),工作任勞任怨,從不計(jì)較個(gè)人得失,一心一意為著革命的利益和解放全中國(guó)的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。1944年9月,他帶領(lǐng)戰(zhàn)士在陜北安塞山中燒炭,密洞突然塌方,他奮力將戰(zhàn)友推出洞去,自己卻光榮犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上作了題為為人民服務(wù)的著名演講。這篇演講稿也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn),在許多年后
4、的今天,重溫這段歷史和這篇演講稿仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)意圖:“知作者析課題識(shí)人物明背景”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍、環(huán)環(huán)緊扣,一則展示預(yù)習(xí)情況,增加課堂信息量;二則鏈接相關(guān)知識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對(duì)這篇看似“平鋪”的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞1.練讀課文:自由練讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.讀通課文:指定5位同學(xué)逐段朗讀課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)、訂正。要求:達(dá)到演講的第一步聲音洪亮、字正腔圓,有一定的語(yǔ)氣變化。3.識(shí)字學(xué)詞:可以讓學(xué)生采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。(1)生字:泰、炊、葬。指四名學(xué)生上講臺(tái)在黑板上書寫并
5、組詞,其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確。學(xué)生練寫生字,互相評(píng)價(jià)欣賞。(2)理解詞語(yǔ):鴻毛大雁的毛,比喻事物微不足道。死得其所形容死得有價(jià)值。追悼沉痛地懷念(死者)。(可以采用互問(wèn)互答、替換詞語(yǔ)、舉例子、造句等方式來(lái)理解。)4.畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,邊讀邊作批注。設(shè)計(jì)意圖:讀通課文,掃清字詞障礙,通過(guò)自學(xué)、互學(xué)等多種形式,以期待讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書、寫字、積累好詞。三、再讀課文,梳理文脈1.情景再現(xiàn),幫助學(xué)生理解?,F(xiàn)在讓我們一起回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,回到1944年9月8日,回到張思德同志的追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng),讓我們?cè)诿飨难葜v中去緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。(播放張思德電影片段毛主席的
6、演講)2.學(xué)生交流,感情提升??吹侥菑埿δ樍藛??笑容很燦爛,很有朝氣,只可惜太過(guò)短暫。說(shuō)說(shuō)你看后的感受。3.小組討論,用“”畫出每個(gè)自然段的中心句,自己概括出小標(biāo)題并標(biāo)注在教材上。4.這篇課文一共有5個(gè)自然段,毛主席是圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)一層一層地展開論述的。課文是分幾層意思講的?每層意思是什么?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,找出每個(gè)自然段的中心句。5.師生通過(guò)討論,擬出層次提綱:(1)宗旨:完全、徹底地為人民服務(wù)。(2)死的意義:重于泰山,輕于鴻毛。(3)不怕批評(píng),堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的。(4)不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗。(5)寄托哀思,使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動(dòng)筆畫出每個(gè)自然段
7、的中心句或概括小標(biāo)題,旨在使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了五層意思,每一段又圍繞一個(gè)中心展開論述,列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念,又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言概括能力。四、依據(jù)標(biāo)題,復(fù)述課文1.依據(jù)概括的小標(biāo)題,同桌之間復(fù)述課文。2.師生集體復(fù)述課文。設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)傳統(tǒng)但很有效的環(huán)節(jié),放在課堂結(jié)尾,既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶,又能鍛煉其口頭表達(dá)能力。第二課時(shí)一、回顧課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語(yǔ)。教師相機(jī)訂正指導(dǎo)。2.過(guò)渡:同學(xué)們,為人民服務(wù)是毛主席在張思德同志的追悼會(huì)上所作的演講。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)課文有了哪些了解?本節(jié)課我們著重理解這篇課文是
8、圍繞一個(gè)什么主題寫的,是怎樣圍繞中心論點(diǎn)一層一層論述的。(將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括,并板書:黨的宗旨死的意義是非標(biāo)準(zhǔn)具體做法形成制度。)設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,緊扣文本,既檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握情況,又使學(xué)生注意力回歸,無(wú)需過(guò)多組織課堂,便使學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài)。二、自讀全文,明確主題1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀全文,交流思考:本文是圍繞一個(gè)什么樣的中心論點(diǎn)來(lái)寫的?你是從哪些地方看出來(lái)的?(本文是圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)來(lái)寫的。一是“為人民服務(wù)”提示了講話的中心;二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的”,點(diǎn)明了文章的主題,闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍的性質(zhì)、宗旨,是作者論
9、述的中心論點(diǎn)。)2.導(dǎo)學(xué):課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?先自己想一想,再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí),思路清晰,能整體把握教材。三、整體入手,提煉重點(diǎn)1.重點(diǎn)之一:隊(duì)伍的宗旨。課件出示:我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍,是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。(1)自由讀第1自然段,你讀懂了什么?(2)追問(wèn):“我們這個(gè)隊(duì)伍”的目的是什么?(3)課件出示句子:我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。指導(dǎo)學(xué)生抓住
10、關(guān)鍵詞理解句子的意思。思考:從“完全”“徹底”可以體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2.重點(diǎn)之二:死的意義。課件出示:人總是要死的,但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò):“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?!睘槿嗣窭娑?,就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的。(1)出示句子,給句中的“死”字換個(gè)合適的詞語(yǔ)。(犧牲)(2)回憶張思德同志是如何犧牲的。(3)理解:“固”(本來(lái)),“于”(比),“重于泰山”(比泰山重),“輕于鴻毛”(比鴻毛輕)。啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的影視作品中的正、反兩面人物的死去理解。
11、(4)思考:為什么說(shuō)“為人民利益而死,就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕”?(5)引導(dǎo)學(xué)生品讀句子:人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。這里引用了司馬遷的一句話。司馬遷是我國(guó)西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他編寫了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史史記。要讀好這句話,首先要了解這句話的意思。固:本來(lái)。或:有的人。于:比。這句話的意思是:人總是要死的,有的人的死有價(jià)值、有意義,比泰山還重,有的人的死毫無(wú)價(jià)值、毫無(wú)意義,比鴻毛還輕。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系張思德同志的事跡來(lái)談,也可以聯(lián)系革命先烈或者為人民利益勇于獻(xiàn)身的英雄的事跡去談。說(shuō)說(shuō)什么人的死比泰山還重。拓展閱讀:讓我們一起來(lái)讀讀
12、臧克家紀(jì)念魯迅而寫的有的人這首詩(shī)。那些為人民的利益而死的人,雖然死了,但還活在人們的心里。(6)體會(huì)句子寫法:這里通過(guò)鮮明的對(duì)比,充分顯示了兩種“死”的不同意義,增強(qiáng)了說(shuō)服力。(7)小結(jié):要懂得珍惜自己的生命,但為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。為人民利益而死是光榮的,有價(jià)值的。這樣的死是死得其所的。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀和對(duì)比,能讓學(xué)生感受課文圍繞一個(gè)論點(diǎn)是如何展開論述的,初步認(rèn)識(shí)議論文的寫法。在理解句子含義時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中自己的所見(jiàn)所聞來(lái)交流感受。課堂上適當(dāng)補(bǔ)充一些閱讀資料,可以增加學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,也使文中的思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生更有教育意義。四、理解感悟,突破難點(diǎn)1.出示句子:因?yàn)槲覀?/p>
13、是為人民服務(wù)的我們就照你的辦。(1)指名讀,理解句子的意思。(2)“誰(shuí)向我們指出都行”,可能會(huì)有誰(shuí)提出?(3)毛主席舉了誰(shuí)的例子?他的建議為什么被采納?2.這幾句話是怎么聯(lián)系起來(lái)的?找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)這些句子的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解句與句之間是怎樣聯(lián)系在一起的,從而增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。五、品讀感悟,理解深意1.自由讀課文第4、5自然段。2.學(xué)生交流。(1)理解“五湖四?!薄八赖闷渌薄凹耐小薄鞍肌钡囊馑?。(2)導(dǎo)思:為了取得全民族的解放,我們必須怎樣做?為什么要使人民團(tuán)結(jié)起來(lái)?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):團(tuán)結(jié)起來(lái)要干什么?過(guò)去要講團(tuán)結(jié),現(xiàn)在呢?設(shè)計(jì)意圖:這兩個(gè)自然段易于理解,因此,放手讓學(xué)生自學(xué),體現(xiàn)高年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn),有詳有略,突出重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。六、拓展閱讀,模擬演講1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”內(nèi)容,并思考:你還知道哪些為人民服務(wù)的例子?(1)讀一讀“閱讀鏈接”中的十里長(zhǎng)街送總理,體會(huì)人民失去周總理的心情。(2)交流感受人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景,懂
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