社會行為課件21人教版優(yōu)秀課件

1、第二章 動物的運動和行為第三節(jié) 社會行為溫故知新1.什么叫動物的行為？動物所進行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動2.從動物行為獲得的途徑來分，包括哪兩類？怎樣區(qū)別？先天性行為和學習行為動物生來就有的,由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,為先天性行為.在遺傳因素基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為,為學習行為.【想一想、議一議】（P54） 組成“筏子”的工蟻為什么寧愿“犧牲”自己呢？你怎樣看待這種現(xiàn)象？ 火蟻是一種營群體生活的動物?；鹣佇瓒蛇^河流時，一些工蟻將前后足搭在一起，形成“筏子”另一些將蟻后、雄蟻和幼蟻搬到“筏子”，最好，在水面上形成一個“蟻團”，組成“筏子”的工

2、蟻常常會被魚吃掉，一旦有缺口，總有其它工蟻義無反顧的補上去。 火蟻是群體生活的，組成“筏子”的工蟻雖然“犧牲”了，但是群體中的其他成員得以生存下來，繼續(xù)本物種的生存和繁衍。因此這種行為雖然對個體是不利的，對群體乃至整個物種卻是有利的。第二章 動物的運動和行為 第三節(jié) 社會行為 【學習目標】1.描述動物的社會行為的特點.2.闡明動物群體中信息交流的意義.3.進行“探究螞蟻的通訊”的活動.4.了解群體中的信息交流方式在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用.【重點難點】重點:動物的社會行為的特點; 動物群體中信息交流的意義.難點:“探究螞蟻的通訊”的活動.自主學習 (10分鐘) 內(nèi)容: 要求：1.在自主學習時段，認真看

3、書，作出標記。2.激情記憶，全身心投入！概念:營群體生活,行為具有一定的社會性特征:三點信息交流:方式、意義研究動物行為的目的社會行為營群體生活的動物猴子、大象、狼、狒狒、鹿、獅子、白蟻、蜜蜂、螞蟻等3.群體生活的動物常具有一系列的社會行為群居性的動物經(jīng)常協(xié)同作戰(zhàn)、共同捕獵、御敵。集群生活是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存環(huán)境的適應(yīng) ，有效地保證物種的繁衍。2.意義：1.舉例：動物營群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。 蟻王兵蟻蟻后工蟻白蟻群體成員之間有明顯的分工.群體中總共生活著以下四種類型:蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻.蟻后是專職的“產(chǎn)卵機器”;工蟻的職能是覓食、筑

4、 巢、照料蟻后產(chǎn)下的卵、飼喂其他白蟻等;兵蟻專司蟻穴的保衛(wèi)，頭部有鉗狀的大顎結(jié)構(gòu)，強悍擅斗，護巢御敵。白蟻群體成員的分工蟻王具有生殖能力;在一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級社會”中,根據(jù)個體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度的不同,排成等級次序.狒狒的群體生活“首領(lǐng)”雄狒狒幼年狒狒雌狒狒雄狒狒 作為“首領(lǐng)”的雄狒狒在群體內(nèi)部是“常勝將軍”。它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇棲息場所，其他成員對它會做出表示順從的姿態(tài)，對它的攻擊不敢反擊?！笆最I(lǐng)”也負責指揮整個社群的行動，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個群體。 蜜蜂群體： 內(nèi)勤工蜂將盜蜜的老鼠團團圍，住用毒針將其刺死 工蜂圍成一圈侍奉蜂王在特定的蜂巢中產(chǎn)卵嚴

5、冬季節(jié)，工蜂擁擠在一起，憑借各自的熱量共同取暖蜂王雄蜂工蜂蜜蜂群體象群狼群 放羊時，管理好頭羊，羊群中的其它羊會跟著頭羊走。如何放羊？等級動物為什么要結(jié)群生活呢 有些動物,他們的本領(lǐng)不足以使自己與其他動物有一對一的抗爭能力,只好借助于群體的力量;集群也有其他作用,如極地生活的企鵝,常常是成千上萬的聚集在一起,可以相互取暖.集群生活是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件的適應(yīng),有利于維持個體和種族的生存 。？社會行為的特征：群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。1.方式:動物的_、_和_等都可以起_的作用。2.意義:群體中的信息交流,在群體_、_、_等方面

6、都具有非常重要的意義。動作聲音氣味傳遞信息覓食御敵繁衍后代群體中的信息交流動物之間常常進行“通訊”行為一個動物群體中的某個個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫做通訊。B AC快來，有糖吃！ 探究螞蟻的通訊(1)提出問題:螞蟻是怎樣交流信息的?(2)作出假設(shè):_。(3)制訂計劃:你可以給螞蟻提供_、白糖等作為食物。本實驗中,螞蟻是否要用同一蟻穴的?_。能否直接用手移動“橋”呢?_。(4)看到的現(xiàn)象是:“橋”對換前,螞蟻向_島運動;對換后,螞蟻向_島運動。(5)結(jié)論是:螞蟻是靠_進行通訊的。螞蟻是靠氣味交流信息的面包渣是不能CA氣味討論：1、螞蟻的通訊是依靠氣味，

7、還是依靠觸角？還是兩者都有？你判斷的依據(jù)是什么？ 螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味，即利用嗅覺，嗅覺感受器分布在觸角上。此外，螞蟻也能利用觸角的觸覺功能相互溝通。2、螞蟻的通訊對它們獲取食物有什么意義？ 螞蟻是進行群體生活的，沒有通訊，螞蟻的個體間就無法取得聯(lián)系，無法交流食物信息，無法協(xié)作將大型食物搬回蟻穴，從而嚴重影響螞蟻的生存。只有交流才能準確告知食物的位置、大小、多少、種類等。蜜蜂的通訊頭朝上：蜜源在太陽方向 8 字 舞蜂巢蜂巢蜂房、蜜源和太陽三點定位頭朝地：蜜源在背太陽方向蜜源蜜源人工合成性外激素雌 蛾雄 蛾誘 殺農(nóng)業(yè)害蟲干 擾雌雄交配；性外激素特殊氣味的揮發(fā)性物質(zhì)許多動物個體之間都能進行

8、信息交流。雌蟲體表的腺體發(fā)出,雄蟲靠觸角感受 沒有信息交流，動物的個體交流就無法聯(lián)系。群體中的信息交流，在群體覓食、御敵和繁衍后代等方面都具有重要意義。 在自然界中，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜，“牽一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一整體。合作探究討論完成導(dǎo)學案中的合作探究題及拓展探究題展示點評分工要求：1.展示同學書寫認真，重點突出。2.點評同學語言簡潔，聲音洪亮，表達流暢。3.非點評同學認真聽并及時補充質(zhì)疑。展示內(nèi)容展示組點評組合作探究11組 6組合作探究232組合作探究43組7組拓展探究184組8組拓展探究95組9組注意

9、：1.非展示同學討論完成后，激情記憶。2.基礎(chǔ)知識，一對一檢查。群體內(nèi)部往往形成_成員之間有明確的_有的群體中還形成_ 方式：_ 意義：有利于群體_ _社會行為社會行為的特征群體中的信息交流一定的組織分工等級動作、聲音和氣味覓食、御敵和繁衍后代社會行為的概念:營群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。生物與環(huán)境成為統(tǒng)一的整體:物質(zhì)流、能量流、信息流小結(jié)第三節(jié) 社會行為1.下列各項中，屬于動物的社會行為的是 （ ）A母雞帶領(lǐng)一群小雞在覓食B山洞中居住著一大群蝙蝠C蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng)D草原上生活著大批食草動物2.下列行為中不屬于信息傳遞行為的是 （ ）A雌蛾分泌性外激素 B工

10、蜂跳字形舞蹈C蟑螂晝伏夜出 D鳥類的鳴叫3.對群體生活的動物來說，沒有通訊就會出現(xiàn)下面情況，其中不正確的一項是 （ ）A動物的個體間無法取得聯(lián)系 B覓食和御敵比較困難C不同性別個體交配繁殖受影響 D立即死亡當 堂 檢 測CCD4.下列哪項是螞蟻傳遞信息的主要方式 （ ）A聲音 B氣味 C動作 D印跡5.生物之間錯綜復(fù)雜的聯(lián)系，生物與環(huán)境成為統(tǒng)一的整體，是由于下列哪項的存在 （ ）A物質(zhì)流和信息流 B物質(zhì)流、信息流、能量流C能量流和信息流 D物質(zhì)流和能量流6.簡要回答下面問題：“一群群大雁往南飛，一會兒排成個一字，一會兒排成個人字?！贝笱愕倪@種行為是不是社會行為？為什么？當 堂 檢 測B是社會行

11、為。因為大雁在飛行時，有條不紊，秩序井然，大雁在棲息時，也有分工合作的行為。B14.生命力的意義在于拚搏，因為世界本身就是一個競技場。88.我們總是對陌生人太客氣，而對親密的人太苛刻。50.泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。23.沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登。17.懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。94.每一天為明天。十、看清了生活的真相之后，繼續(xù)熱愛它，愿我們都能如此。25.只有登上山頂，才能看到遠處的風光。77.人生最大的悲哀不是失去太多，而是計較太多，這也是導(dǎo)致一個人不快樂的重要原因。13、自己擁有的一切都是自己的失去所換來的！57.人生最