華夏族祖先-黃帝和炎帝

1、華夏族祖先一一黃帝和炎帝以下是關(guān)于華夏族祖先一一黃帝和炎帝，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)社會課本第 3冊第2單元教學(xué)目的.使學(xué)生知道黃帝和炎帝共同被尊奉為華夏族的祖先，同時也象征為我們中華民族的共同祖先。.使學(xué)生知道黃帝和炎帝共同被人們看成是中華民族的文明之祖；知道我們祖先的發(fā)明創(chuàng)造， 知道黃帝時代我國就已 經(jīng)進入到一個具有相當文明水平的時期 ，以增強學(xué)生的民族自 尊心和自信。教學(xué)重點、難點.使學(xué)生知道黃帝和炎帝是華夏族和中華民族的共同祖 先和文明之祖。.使學(xué)生知道早在黃帝時代，我國就已經(jīng)進入了一個具 有相當文明水平的時期， 對學(xué)生進行愛國主義教育，以增強學(xué)生的

2、民族自尊心、自信心和自豪感。.引導(dǎo)學(xué)生從社會發(fā)展的角度來正確地認識歷史。教學(xué)準備.學(xué)生通過課外閱讀等途徑收集有關(guān)黃帝和炎帝的傳說 故事，并讓學(xué)生重點準備講：黃帝戰(zhàn)蚩尤的故事。.老師收集關(guān)于黃帝和炎帝傳說的資料，制作投影片。教學(xué)過程一、導(dǎo)人.師：同學(xué)們，我們中國人都自豪的稱自己炎黃子孫，（板書：炎黃子孫）你們知道“炎黃”是指我國古代哪兩位人 物呢？（黃帝、炎帝）由示黃帝和炎帝的圖像。2.師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課華夏族的祖先一 一黃帝和炎帝。（板書課題）師：通過本課學(xué)習(xí)，你想知道什么？二、講授新課1、學(xué)習(xí)第一部分“華夏族祖先”（1）簡單介紹黃帝炎帝生活背景。師：我們向來了解黃帝炎帝的生活背

3、景，他們生活在什么年代、什么地方？請同學(xué)們齊讀課文第一小節(jié)。指名回答。（板書：4000多年以前、生活在黃河流域 ）師：黃帝和炎帝是怎樣的人，大家想聽聽他們的介紹 么？（播放錄音： “黃帝”據(jù)說姓公孫，也有人說他姓姬，名 叫軒轅。他一生下來就很聰明， 很早就會說話，小小年紀就懂 得了許多道理。長大后，他熱心為群眾辦事， 被大家推舉為部 落首領(lǐng)：他既是個仁慈的帝王，又是位聰明的發(fā)明家?！把椎邸眰髡f是一個極慈愛、極能干的人，為人們做了很 多好事。他是中原地區(qū)姜姓部落的首領(lǐng)，由于功業(yè)偉大，所以人們也尊稱他為“帝” O）師：學(xué)習(xí)了這一段課文， 你有什么不理解詞語么？（補充講解氏族、部落、部落聯(lián)盟。氏族：

4、原始社會中由血統(tǒng)關(guān)系聯(lián) 系起來的人的集體。部落：由若干血緣相近的氏族結(jié)合而成的 集體。）（2）討論華夏族是怎樣形成的。師：黃帝一開始只是一個部落的首領(lǐng)，他是怎樣逐步統(tǒng)一其他各個部落，形成華夏族的么？請學(xué)生自習(xí)課文 2小節(jié)和 55頁讀一讀。師：誰能說說華夏族的形成分幾個過程。生：與南蚩尤部落戰(zhàn)爭、 黃帝和炎帝之間的戰(zhàn)爭、 與黃河 中下游地區(qū)其它部落的融合。（板書）師：在歷史記載中，黃帝戰(zhàn)蚩尤有許多種傳說， 誰來跟同 學(xué)們講講你了解到的有關(guān)傳說故事。生：學(xué)生講黃帝戰(zhàn)蚩尤的故事。（課前準備）融合中逐漸形成師：華夏族正是在部落與部落的斗爭、發(fā)展起來的。請大家齊讀 55頁“讀一讀”(3)討論黃帝和炎帝為

5、什么被看成是華夏族和中華民族的 祖先。師：下面請同學(xué)們自習(xí)課文第 45自然段。思考下面兩 個問題：a、為什么黃帝和炎帝被看成是華夏族和中華民族的祖先？b、為什么漢族人自稱為“炎黃子孫”么 ？師：讀了課文，你知道為什么黃帝和炎帝被看成是華夏族 和中華民族的祖先？為什么漢族人自稱為“炎黃子孫”么 ？請 同桌討論，然后指名回答。生：黃帝炎帝功績都很偉大， 傳說黃帝炎帝是近親， 后來 又融合在一起，所以被共同尊奉為華夏族的祖先。生：為了追憶紀念華夏族的祖先， 后來漢族人都自稱是炎 黃子孫。師小結(jié)：黃帝和炎帝對華夏族的形成作曲了巨大的貢獻，所以他們共同被尊奉為華夏族和中華民族的祖先，我們都是炎黃子孫。(

6、板書)2、學(xué)習(xí)第二部分“華夏族文明之祖”(1)學(xué)習(xí)黃帝時代的發(fā)明創(chuàng)造。師：早在黃帝時代，我國就已經(jīng)進入了一個具有相當文明黃帝水平的時期，在黃帝時代就有了許多了不起的發(fā)明創(chuàng)造。炎帝也是華夏族的文明之祖。(板書)師：請同學(xué)們自學(xué)課文 56、57頁，同桌合作完成以下練 習(xí)：黃帝發(fā)明了（）、又叫（），還有（）、（）、（）、（） 等發(fā)明創(chuàng)造。黃帝的妻子名叫（），發(fā)明了（）o黃帝讓（）創(chuàng)造了 音律，使人們從此可以聽到美妙的音樂；他還讓（）創(chuàng)造了最 初的（）。傳說炎帝是教會人們 （）、（）、（）的人。人民感激、 懷念炎帝的功德便尊稱他為 （），即農(nóng)業(yè)之神。他又遍嘗百草， 把草藥治病的經(jīng)驗傳授給人們，人們?yōu)楦?/p>

7、懷炎帝的功德， 又把他奉為（）之神。（2）根據(jù)練習(xí)題拓展認識，說說這些發(fā)明創(chuàng)造有什么作用。師：請學(xué)生匯報，用課件由示填空的內(nèi)容。討論發(fā)明創(chuàng)造的作用。由示下面表格，逐步完成。師：黃帝時代的發(fā)明創(chuàng)造對當時人們的生活有什么重大的作用呢？ 逐一引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議。補充介紹倉頡造文字。（由示“倉頡造文字”圖）引導(dǎo)學(xué)生 認一認圖片上的象形字。 教師講述：還沒發(fā)明文字之前， 人們 用繩子打起各種各樣的結(jié)， 來幫助記憶各種事情， 繩子的顏色 和繩結(jié)的形狀以及結(jié)和結(jié)之間的距離， 代表著不同的含義。繩 結(jié)只有結(jié)繩者自己知道它的各種含義， 結(jié)繩并不是文字，它只 是幫助記憶的一種符號， 真正的文字是從象形文字開始

8、的。 文 字由現(xiàn)以后，人們可以把各種實踐經(jīng)驗和知識積累下來。 這就 促進了社會的進步和科學(xué)文化的發(fā)展， 文字的由現(xiàn)，是人類進 入文明時代的標志。I發(fā)明創(chuàng)造造福人類車以車代步、運東西宮室有房住養(yǎng)蠶繚絲有衣穿象形文字紀錄實踐經(jīng)驗和知識音律愉悅身心耕種土地、培育莊稼、制造農(nóng)具增加食物草藥有病能治師：黃帝時代的發(fā)明，使華夏民族進入了一個新的文明時 代，可以說黃帝時代的發(fā)明創(chuàng)造造福千秋萬代。(板書：發(fā)明創(chuàng)造、造福后代)(3)辨析。師：剛才我們了解了黃帝時代的發(fā)明創(chuàng)造，課文第7小節(jié)中說“人們把許多發(fā)明創(chuàng)造歸功于黃帝和炎帝”是什么意思？這些發(fā)明創(chuàng)造都是這幾位古代英雄發(fā)明的么？請大家談?wù)勛?己的見解。師：遠古時代的文明，不可能是一兩個人創(chuàng)造由來的，是人類長期共同勞動創(chuàng)造由來的。 人們以傳說的形式把這些偉大 的功勞統(tǒng)統(tǒng)歸與黃帝、 炎帝，以及他們周圍的幾個人， 是由于 對黃帝和炎帝的崇敬和信仰，是由于對我們祖先的感念。(4)議一議：為什么海內(nèi)外華人以自己是炎黃子孫而感到 自豪。師：由示“海內(nèi)外華人在黃帝陵祭祖”的圖片，圖上人們 在干什么？生：在黃帝陵祭祖。師：對黃帝陵的祭奠在我國由來已久，這表達了我國尊宗敬祖的傳統(tǒng)習(xí)俗和對華夏之祖的敬仰之情。三、課堂小結(jié)師：通過本課的學(xué)習(xí)你有什么感想和收獲？生：黃帝和炎帝是華夏族的文明之祖，海內(nèi)外華人都是中華