教科版六年級(jí)上冊(cè) 3-1 緊密聯(lián)系的工具與技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3.1緊密聯(lián)系的工具與技術(shù)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。列舉生活中的工具和技術(shù)?？茖W(xué)探究目標(biāo)在取出核桃仁的活動(dòng)中，能正確使用工具，并對(duì)使用工具的過(guò) 程做出評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受工具和技術(shù)對(duì)生活的影響，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)工具和技術(shù)的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道工具可以給工作帶來(lái)便利，技術(shù)和工具都是不斷改變、不 斷進(jìn)步的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確使用工具并取出核桃仁。在體驗(yàn)中感受使用工具和正 確選取工具的重要性。難點(diǎn)：在活動(dòng)中進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，并認(rèn)識(shí)到工具和技術(shù)的聯(lián)系。分組材料：核桃7個(gè)、石頭、木棍、錘子、簡(jiǎn)單核桃夾、高級(jí)核桃夾。課前活動(dòng)：、聚焦：展示課前調(diào)查（5分鐘）關(guān)于工具和技

2、術(shù)（板貼工具和技術(shù)），課前我們利用問(wèn)卷作了一個(gè)小調(diào)查，先一起來(lái)看看調(diào)查結(jié)果，從這里可以看出，同學(xué)們使用工具 的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，這里的詞條越大，就代表提到的次數(shù)越多，從這里 可以看出，哪幾項(xiàng)是同學(xué)們比較熟悉的？（螺絲刀、尺子、剪刀）也 有同學(xué)提到剪指甲，你們認(rèn)為剪指甲屬于工具嗎？（技術(shù)）你們贊同 這位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？那你們能舉一些例子嗎？看來(lái)，學(xué)會(huì)使用工具就是掌握了技術(shù)。通過(guò)課前調(diào)查老師發(fā)現(xiàn)我們 班的同學(xué)非常了不起，提到的技術(shù)那么多，而且很多是高科科技的技 術(shù)呢，那么這些技術(shù)與工具之間存在怎樣緊密的聯(lián)系？今天我們就通 過(guò)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解。板貼緊密聯(lián)系的工具與技術(shù)。二、探索（20分鐘）過(guò)渡：（出示核

3、桃）看，這是什么？（核桃）都說(shuō)吃核桃可以益智 健腦，但是取核桃仁真是一件不簡(jiǎn)單的事情，你有什么方法可以取出 核桃仁？學(xué)生說(shuō)自己的辦法。同學(xué)們很聰明，想到使用工具來(lái)幫助我們?nèi)〕龊颂胰?，那不使用?具能行嗎？（預(yù)設(shè)：有些學(xué)生說(shuō)行，有些說(shuō)不行）同學(xué)們很有信心，也有一些同學(xué)表示懷疑，那我們來(lái)挑戰(zhàn)一下吧, 不使用工具取核桃仁，不管成功與否，記錄下你的方法和感受。當(dāng)然，老師也給大家準(zhǔn)備了一些工具（出示圖片），都認(rèn)識(shí)嗎？（出 示實(shí)物兩個(gè)核桃夾認(rèn)識(shí)），完成第一個(gè)挑戰(zhàn)以后，小組商量一下，從 這些工具中選擇你們小組認(rèn)為合適的工具，來(lái)取出核桃仁，我們的終 極目標(biāo)是找出取核桃仁最適合的工具和最有效的方法。那么怎樣的工

4、具才是最適合的？我們可以從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？（如果學(xué)生有難度，就適時(shí)出示核桃仁的圖片提示）預(yù)設(shè)：核桃仁的完整程度、省力情況、取核桃仁的時(shí)間、是否安全等。 同學(xué)們說(shuō)的這幾個(gè)方面都非常重要。實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要注意什么，一起來(lái)看看，出示溫馨提示：完成挑戰(zhàn)一后，小組討論選擇工具嘗試取出核桃仁，每位組員認(rèn)真 觀察，組長(zhǎng)及時(shí)記錄；使用工具敲擊核桃時(shí)，需墊一本書本，注意安全；音樂(lè)響起，將材料放回原位，完善記錄，準(zhǔn)備交流。學(xué)生看，提問(wèn) 提問(wèn)：看完請(qǐng)舉手，還有什么不明白的嗎？提問(wèn)：怎樣才能做到更好 地觀察和記錄？7.分組活動(dòng)（15分鐘）：指導(dǎo)方法，提醒注意安全，拍下典型方法。三、研討（10）過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)小組合作，

5、都已經(jīng)成功地將核桃仁取出來(lái)了，在 這個(gè)過(guò)程中，你們都使用了哪些工具和方法，效果怎樣？我們一起來(lái) 交流！帶上你們的核桃仁和記錄單，小組一起上來(lái)吧?。ㄅ南掠涗泦魏秃?桃仁開始交流，利用同屏直播，適當(dāng)直接演示使用工具的方法）。小組匯報(bào)自己的感受，其它組員認(rèn)真傾聽，發(fā)表自己不同的看法。 研討：（1）不使用工具和使用工具有什么區(qū)別？（2）不同的工具做同一件事情，使用方法和效果相同嗎？（3）老師發(fā)現(xiàn)，有些小組認(rèn)為核桃夾好用，有些小組認(rèn)為其它的工 具好用，你們認(rèn)為造成不同結(jié)果的主要原因是什么？預(yù)設(shè)：（方法不同、熟練程度不同等）使用的方法其實(shí)就是技術(shù)，從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，使用工具必須要掌 握特定的技術(shù)（板書）

6、，而且技術(shù)的熟練程度，也會(huì)影響效果。四、拓展練習(xí)（5分鐘）1.出示兩個(gè)核桃夾，對(duì)比分析優(yōu)勢(shì)（有彈簧、有小碗一樣的結(jié)構(gòu)，核 桃不易飛出去）。今天老師給每個(gè)小組是6個(gè)核桃，前后也花了十多 分鐘，如果是大批量的核桃，會(huì)遇到什么問(wèn)題？（要花很長(zhǎng)時(shí)間）那 你覺(jué)得開核桃的工具是否需要繼續(xù)改進(jìn)，如果要改進(jìn)工具，我們就要 用到技術(shù)?？纯?，聰明的人類又發(fā)明出了什么工具（播放微課）隨著工具的不斷改進(jìn)，給我們生活帶來(lái)了哪些好處？（預(yù)設(shè)：省力、 省時(shí)間、更方便了）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)工具和技術(shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)，老師要考考 你們，出示練習(xí)。最后，我們來(lái)看一段視頻，感受一下。（播放微課）看，這就是工 具和技術(shù)的發(fā)展給我們

7、生活帶來(lái)的變化，相信通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí), 同學(xué)們會(huì)有更多的感受，今天的課就上到這里。3.1緊密聯(lián)系的工具與技術(shù)記錄單記錄單工具取核桃仁技術(shù)省時(shí) 方便省力取核桃仁活動(dòng)記錄表 第小組挑戰(zhàn)一：不使用工具取核桃仁是否成功取出核桃仁我的方法感受U是否挑戰(zhàn)二：使用工具取核桃仁選用的工具我的方法效果和感受最適合取核桃仁的工具我們小組選擇的是：教學(xué)反思本課是六年級(jí)上冊(cè)工具與技術(shù)單元的第1課。通過(guò)課前調(diào)查， 我們發(fā)現(xiàn)六年級(jí)的學(xué)生可以列舉很多具體的工具和技術(shù)，但要分析工 具和技術(shù)之間的聯(lián)系時(shí)，就會(huì)感到很困難，因?yàn)槿粘Ｉ钪袑W(xué)生更多 時(shí)候只關(guān)注二者中的其一，只覺(jué)得一個(gè)工具好用，而容易忽略背后工 具的發(fā)明需要技術(shù)的支

8、撐。這是第一課，我覺(jué)得也沒(méi)有必要一定要講 清楚二者的關(guān)系，我期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠知道使用工具比不使用 工具要省力或方便的，能夠初步感知二者的關(guān)系即可，在通過(guò)整個(gè)單 元的學(xué)習(xí)，再慢慢幫助學(xué)生建立起概念。今天大家會(huì)看到，找出最合適取出核桃仁的工具，結(jié)果呈現(xiàn)不是 統(tǒng)一的，我有的小組認(rèn)為核桃夾好用，有的小組認(rèn)為錘子、石頭好用， 這也是正常的，這跟核桃的種類也有關(guān)系、大小都有關(guān)系，剛開始, 我根據(jù)教材教讀，上網(wǎng)買了厚皮核桃，跟店家說(shuō)一定要難開，結(jié)果買 回來(lái)使用核桃夾根本夾不出來(lái)，那這樣的核桃就是用錘子或則石頭更 省力一下，今天這個(gè)核桃是比厚皮的薄一點(diǎn)，都是也是挺硬的，而且 有些二頭太大了，二號(hào)核桃夾有些放不進(jìn)去。所以，也希望孩子們學(xué) 會(huì)根據(jù)實(shí)際