數(shù)學(xué)課堂激趣法（發(fā)表吧）

1、PAGE PAGE 6數(shù)學(xué)課堂激趣法佛山市順德區(qū)梁開初級中學(xué)劉凱迪（2013年2月撰寫）摘要：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，本文就以下幾個(gè)方面論述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；激趣新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。這些論述為我們數(shù)學(xué)教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，告訴我們數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟

2、學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。因此，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就如何激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了一些探索和實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面很有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)效果。一、注重“首因效應(yīng)”，激發(fā)學(xué)生的欲望。心理學(xué)上認(rèn)為，最先獲得的信息對人的社會(huì)知覺產(chǎn)生很強(qiáng)的影響，稱為“首因效應(yīng)”。有的老師課前喜歡對學(xué)生的作業(yè)、表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而表揚(yáng)批評一些學(xué)生，然后再進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生對這樣的課堂毫無興趣可言。如果老師換個(gè)方式，留在下課前或課后處理班級情況，效果會(huì)更好。還有的老師直奔主題，“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第幾課”

3、這樣的方式，學(xué)生有興趣主動(dòng)去探索嗎？俗話說“好的開端是成功的一半”，也就是說，我們的數(shù)學(xué)教師如果能注意導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，可以一下子吸引學(xué)生，產(chǎn)生先聲奪人的效果。例如借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的游戲作為導(dǎo)入的途徑，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。如課本中有折紙的游戲，折紙的對象是一個(gè)正方形的紙張，而在正方形的紙張上所折出的折痕體現(xiàn)更多的幾何對象和性質(zhì)：如軸對稱、中心對稱、全等、相似形、比例等。在游戲中激發(fā)學(xué)生探討更多地知識(shí)。在學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算中還可以利用撲克牌玩“24點(diǎn)”游戲創(chuàng)設(shè)情景，把游戲者帶入一個(gè)富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)境界，讓他們在動(dòng)腦動(dòng)手的過程中進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。進(jìn)而引入文章內(nèi)容的學(xué)

4、習(xí)，學(xué)生能不喜歡上課嗎？再如用古代數(shù)學(xué)家的故事引入，如給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王高斯、幾何學(xué)之父歐幾里德、代數(shù)學(xué)之父韋達(dá)、數(shù)學(xué)之神阿基米德”等，讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。根據(jù)內(nèi)容還可以用實(shí)驗(yàn)法、析題法、圖畫法、實(shí)物法等等?？傊?，這一環(huán)節(jié)不僅是教師匠心的藝術(shù)再現(xiàn)，更是學(xué)生認(rèn)知過程的心理需要。只有把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效果才會(huì)顯著。二、注重“教學(xué)方式”，啟迪學(xué)生的智慧。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、探討式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧

5、，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。”教學(xué)方法影響著學(xué)生聽課的效果和學(xué)習(xí)興趣。教師采用哪種教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，要看是否有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是否有利于學(xué)生對知識(shí)的理解，是否有利于學(xué)生思維能力的提高。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段，不同課型采用靈活多變的教學(xué)方法是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。（一）啟發(fā)式探討例如在一元二次方程一章中學(xué)習(xí)用配方法解一元二次方程時(shí)，更適合自主個(gè)人探討，教師要精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教師可事先設(shè)計(jì)好問題再由每一個(gè)學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到先行獨(dú)立思考，個(gè)人探究的目的。問題可以這樣設(shè)計(jì)：什么是配方法？如何描述？配

6、方法的關(guān)鍵一步是什么？配方法的一般步驟是什么？通過配方之后，實(shí)際上是用什么方法進(jìn)行解一元二次方程？你會(huì)嗎？比較當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為1和不為1時(shí)，配方步驟有何不同？有何聯(lián)系？又如在上鑲嵌一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下的問題：僅用一種正多邊形鑲嵌，哪幾種正多邊形能鑲嵌成一個(gè)平面?用兩種正多邊形鑲嵌,哪些能鑲嵌成一個(gè)平面?為什么？用三種正多邊形鑲嵌,哪些能鑲嵌成一個(gè)平面？為什么？同一種任意三角形可否鑲嵌成一個(gè)平面？為什么？同一種任意四邊形可否鑲嵌成一個(gè)平面？為什么？這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問題的有效方法。就這樣，環(huán)環(huán)相扣的問題情境“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而且讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多的問題，避免了以往“帶著知識(shí)走向

7、學(xué)生”的局面。（二）小組合作式探討新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“重視學(xué)生啟發(fā)式、探討式教學(xué)”，而小組合作則是體現(xiàn)這一要求的很好形式。當(dāng)然，這里所指的合作不是為了追求表面形式的合作，而是追求真正意義上的交流，讓學(xué)生的探討不是表象上的轟轟烈烈，而是學(xué)生思維的碰撞。因此，老師在編小組時(shí)要注意好、中、差的搭配，學(xué)生小組（小組中已事先安排了小組長、記錄員、發(fā)言員、紀(jì)律維持員）只要以合作學(xué)習(xí)為主，共同探尋研討，交流合作，歸納小結(jié)解決問題的方法，寫好小組合作報(bào)告。并對組長就如何組織小組發(fā)言進(jìn)行培訓(xùn)，讓每次討論做到小組人人參與。教師對小組表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，激發(fā)他們竟?fàn)幍男睦恚ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展。如概率、旗桿高度

8、的測量、特殊四邊形的性質(zhì)、抽樣調(diào)查等很多很多的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合小組合作式探討。當(dāng)然，還可以借助多媒體手段，增強(qiáng)課堂的有趣性。還要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。同時(shí)還要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式使學(xué)生樂意并投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。三、注重“語言魅力”，吸引學(xué)生的注意。 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的數(shù)學(xué)教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)?！蔽艺J(rèn)為教學(xué)語言是也是數(shù)學(xué)老師的思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的集中體現(xiàn)，富有魅力

9、的教學(xué)語言會(huì)讓學(xué)生愛上課堂，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反之，教師語言干癟，則讓學(xué)生昏昏欲睡，課堂學(xué)習(xí)效率低下。我認(rèn)為教師的語言有必要做到以下兩點(diǎn)：首先，教師語言要幽默 。去年順德教研室組織的學(xué)生民意調(diào)查結(jié)果，學(xué)生最喜歡的老師其中一個(gè)條件就是說話要幽默。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”。美國保羅韋地博士曾向九萬多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從中得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。這些都充分的說明幽默在課堂教學(xué)中的重要性，它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，往往會(huì)收到意想不到的效果。例如學(xué)生在有理數(shù)的混合運(yùn)算中，經(jīng)常出錯(cuò)，如-3-5部分學(xué)生答案是

10、-2，于是我問“你借別人3元又借5元，結(jié)果你只還2元，你真聰明呀”學(xué)生在大笑中就記住了這一知識(shí)。老師幽默的語言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過正面批評，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受教育。其次，教師語言要有激情。激情也是數(shù)學(xué)的魅力，對缺少激情的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生缺乏興趣，聽著不過癮，注意力容易分散，課堂實(shí)效不高。教師的激情能感染學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在知識(shí)的海洋。教師語言聲調(diào)應(yīng)隨著內(nèi)容而變化，有時(shí)是低沉抑郁的；有時(shí)是激情高昂的；有時(shí)是平靜如水的有時(shí)急促，有時(shí)平緩，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。此外，教師的表情、肢體語言要能表情達(dá)意,傳情傳神,這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)始終集中在課堂。四、注重“情感教育”，增強(qiáng)學(xué)生的自信。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比

11、大綱更注重每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有成功也有失敗，老師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有各種不同的體驗(yàn)，如能很快完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)感到很高興和滿意，并表現(xiàn)出愉快的心情；當(dāng)在學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，則會(huì)感到彷徨、恐懼，并表現(xiàn)出不自信；遇到難題時(shí)通過自己的能力把問題解決，則會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰，并表現(xiàn)出得意忘形的狀態(tài)。即使這種情感沒有直接參與到數(shù)學(xué)課的活動(dòng)中，但也對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著積極和推動(dòng)的作用。所以，老師要善于與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈，及時(shí)了解學(xué)生的情感變化，愛護(hù)

12、和尊重學(xué)生，并把學(xué)生的障礙情緒消除，把學(xué)生的成功喜悅肯定，把得意忘形的心理引導(dǎo)至繼續(xù)探索上升的階段，正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。所以，老師平時(shí)要多接近學(xué)生，尊重、愛護(hù)和體貼學(xué)生，同時(shí)對自身要嚴(yán)以律己、以身作則，做個(gè)平易近人的受學(xué)生尊敬、愛戴和欽佩的老師，這樣老師的點(diǎn)撥和批評更能激起學(xué)生糾正錯(cuò)誤的決心和信心，老師的表揚(yáng)也更好引起學(xué)生的內(nèi)心興奮和激昂的斗志，老師的正確引導(dǎo)更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、注重“數(shù)學(xué)之美”，拓寬學(xué)生的眼界。我國著名數(shù)學(xué)家 HYPERLINK /view/6351.htm t _blank 華羅庚說過：“就數(shù)

13、學(xué)本身而言，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味的人，只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而沒有體會(huì)出數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！睌?shù)學(xué)之美無處不在，尤其是在日常生活中隨處可見，但很多學(xué)生見到這些美都沒有想到是數(shù)學(xué)起的作用，那么老師就要經(jīng)常在課堂上給予指引，誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感嘆與興趣。如體育館的頂梁是三角架型，這樣做既美觀又穩(wěn)固，黃金分割比也被譽(yù)“人間最巧的比例”。如電影畫面的主題大多放在畫面的 HYPERLINK /view/319526.htm t _blank 0.618處，給人以舒適的美感。人體肚臍處下、上長度之比，小腿與大腿長度之比，前臂與上臂之比，接近 HYPERLINK /view/31952

14、6.htm t _blank 0.618，稱為最美的身段。弦樂器的聲碼放在琴弦的 HYPERLINK /view/319526.htm t _blank 0.618處會(huì)使聲音更甜美。數(shù)字的美就更神奇了，如下面的算式：1 x 9 + 2= 11 12 x 9 + 3= 111 123 x 9 + 4= 1111 1234 x 9 + 5= 11111 12345 x 9 + 6= 111111 123456 x 9 + 7= 1111111 1234567 x 9 + 8= 11111111 12345678 x 9 + 9= 111111111 123456789 x 9 +10= 1111111111 數(shù)學(xué)還有統(tǒng)一之美、重要之美、對稱之美、奇異之美等，老師在教學(xué)過程中,不斷地向?qū)W生宣傳數(shù)學(xué)之美，用生動(dòng)的語言,仔細(xì)地分析,深入地挖掘數(shù)學(xué)美的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生美的欣賞和創(chuàng)造美的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的情感,把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變成其樂無窮的數(shù)學(xué),這樣將學(xué)生推動(dòng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)保持持久性的興趣?？傊?，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)