數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育2

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育江澤民總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”而創(chuàng)新教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)施創(chuàng)新教育，首先是老師的教學(xué)思想必須轉(zhuǎn)變，以前教學(xué)工作的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)得多少知識(shí)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“會(huì)學(xué)”。最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，一般可做到如下幾點(diǎn)：一、優(yōu)化創(chuàng)新心理創(chuàng)新過(guò)程并非純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠(chéng)摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新

2、激情。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師是主導(dǎo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，不挖苦、不歧視差生，逐步喚起他們勤奮學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營(yíng)造和諧、寬松、樂(lè)學(xué)、民主平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。二、激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動(dòng)。這種情緒的沖動(dòng)程度貫穿在每一個(gè)行為表現(xiàn)的過(guò)程之中，沖動(dòng)的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果。這里，意識(shí)是行為的指南，能力是行為的保證。在一位傳統(tǒng)保守而又暴戾的教師管教下，可把原本純真活潑善動(dòng)的學(xué)生變得循規(guī)蹈矩，畏手畏腳。而一位開(kāi)放博學(xué)求新的教師

3、可把一些膽小內(nèi)向規(guī)矩的學(xué)生培育成積極奮進(jìn)創(chuàng)新的開(kāi)拓型人才。為此，擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思維，通過(guò)典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過(guò)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過(guò)快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺(jué)探究；通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是思維過(guò)程，更確切地講是展示和發(fā)展思維的過(guò)程。這一思維過(guò)程就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此，作為教師我們要讓學(xué)生以探究者的姿態(tài)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去探究，以增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)模式創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的工具和手段。要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

4、，就必須培養(yǎng)學(xué)生的超前意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、敏銳的判斷力，要培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力；同時(shí)要能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、動(dòng)手能力；要有創(chuàng)新精神，就要充分挖掘?qū)W生的想象力，大膽設(shè)想、大膽嘗試的能力。這就對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。四、課堂活動(dòng)的創(chuàng)新。創(chuàng)新的教學(xué)方法最直接的表現(xiàn)就是教師在課堂上的創(chuàng)新，一節(jié)課好的開(kāi)頭，就把全體學(xué)生的心帶進(jìn)了課堂。因此課程的導(dǎo)入一定要生動(dòng)有趣。創(chuàng)設(shè)“奇特、有趣”的教學(xué)情境，使學(xué)生

5、感到出乎意料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上“數(shù)軸”這一節(jié)課的時(shí)候，讓三名學(xué)生一起在教室內(nèi)表演課本中甲、乙兩人的左右移動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)有理數(shù)的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算（丙站住不動(dòng)代表原點(diǎn)），這種方法在有理數(shù)的簡(jiǎn)單乘法教學(xué)也可用。這樣的教學(xué)方法可以化抽象的數(shù)學(xué)概念為具體形象表達(dá)，學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)情緒很高，教學(xué)效果自然會(huì)好得多。當(dāng)然，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能全盤否定，而要取其精華。比如通過(guò)提問(wèn)或練習(xí)、小測(cè)等形式復(fù)習(xí)、鞏固前一節(jié)課的知識(shí)并順其自然導(dǎo)入新的知識(shí)；這種承上啟下的導(dǎo)入法是最常用的教學(xué)方法，只要在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中，能運(yùn)用已有的知識(shí)形成新的“問(wèn)題情景”，同樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求。五、解題教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新思維創(chuàng)新

6、能力是以創(chuàng)造性思維能力為基礎(chǔ)的。創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性解決問(wèn)題和發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程中所特有的思維活動(dòng)，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。它不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，至少能提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此，通過(guò)解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑求難、積極爭(zhēng)辯、尋求變異、放開(kāi)思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或新途徑，快速、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。創(chuàng)新教育還有一個(gè)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教會(huì)學(xué)生尊重科學(xué)規(guī)律，學(xué)會(huì)從科學(xué)規(guī)律出發(fā)，結(jié)合具體問(wèn)題具體分析，逐步地提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)造力。綜上所述，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分地體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)