簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐共102張幻燈片

1、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫背景目前,世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家,都在競(jìng)相探求形象思維。許多科學(xué)家開(kāi)始研究實(shí)驗(yàn)一種均

2、衡地運(yùn)用整個(gè)大腦的教育方法,他們認(rèn)為繪畫活動(dòng)能起者協(xié)調(diào)大腦平衡的作用,形象思維的增強(qiáng),能促進(jìn)分析和推理能力的增強(qiáng),特別是少兒通過(guò)早期繪畫訓(xùn)練所獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),可以把智商提高百分之三十。怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)好數(shù)學(xué)，這是我們一直在探討的問(wèn)題，新課程標(biāo)準(zhǔn)更要求數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法和體會(huì)。 一、建立良好的師生關(guān)系，“親其師，信其道” 1.創(chuàng)新

3、教法，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2.建立互動(dòng)平臺(tái)，師生融洽，培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。 大教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦轉(zhuǎn)移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！倍撵`的接觸與交往，可以縮短師生之間的空間和心理距離，產(chǎn)生師生之間友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。學(xué)生在這種友好、和諧、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，自信心、上進(jìn)心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率隨之增強(qiáng)。 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí) 創(chuàng)新教法，建立互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

4、在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是課堂的主人，這就需要培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作探究、主動(dòng)思考和探索，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 1.針對(duì)現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。需要是最好的動(dòng)力，這是我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣常用之法。要使學(xué)生真正意識(shí)到，學(xué)以致用，尤其是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)達(dá)的今天，數(shù)學(xué)應(yīng)用會(huì)更加廣泛，如：工程成本計(jì)算、會(huì)計(jì)、工模圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、相關(guān)計(jì)算機(jī)編程設(shè)計(jì)等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。要想真正學(xué)會(huì)，這就要求我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能實(shí)現(xiàn)心中的愿望。這層層激進(jìn)在學(xué)生的心里打下“興趣”的烙印，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2.利用生活實(shí)例，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我經(jīng)常出示與生活息息相

5、關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用，如：車輪為什么做成圓形，固定一塊木板為什么至少要釘二枚鐵釘?shù)?。說(shuō)明數(shù)學(xué)已遍布人們的日常生活，并不是抽象不可觸及的東西，懂了數(shù)學(xué)就可以理解透更多的生活知識(shí)，了解更多的信息，這樣一來(lái)，他們感到學(xué)好數(shù)學(xué)還能得到更多樂(lè)趣，由此學(xué)數(shù)學(xué)的興趣倍增。 3.適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：成就動(dòng)機(jī)能夠很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我在上課時(shí)很注意這一點(diǎn)，首先讓差生回答淺一些的問(wèn)題，當(dāng)他回答不上來(lái)時(shí)，我就用眼神、手勢(shì)、微笑一次一次鼓勵(lì)他們，“大膽地說(shuō)出，你一定行的”等句子成了口頭禪，當(dāng)他終于答對(duì)時(shí)，我豎起大拇指說(shuō)：“好，同學(xué)們?yōu)樗恼?！”在大家熱烈的掌聲中，學(xué)生體驗(yàn)到取得成

6、績(jī)的歡樂(lè)，產(chǎn)生了成功感。同時(shí)，課后也去關(guān)心他，使他產(chǎn)生“親師”效應(yīng)，幫他找到了自信，體會(huì)到了成功的喜悅。從此以后，他也愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)了，對(duì)數(shù)學(xué)也傾注了滿腔熱情，數(shù)學(xué)成績(jī)自然提高上來(lái)。 4.利用新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：我在教學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章第一節(jié)車輪為什么做成圓形一課中，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：（1）自行車車輪為什么做成圓形，而不是做成三角形或四邊形呢？（2）如果車輪是三角形或四邊形的話，那么我們行走的路道應(yīng)如何設(shè)計(jì)呢？（3）自行車車輪中有哪些零部件呢？都有什么特性呢？通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這節(jié)課有了一定的了解，就能很快進(jìn)入角色，積極、主動(dòng)地談?wù)撨@些問(wèn)題。 5.巧設(shè)課堂疑問(wèn)，提高學(xué)生

7、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第四章第九節(jié)圖形的放大與縮小時(shí)，我以旅游照相為話題，由淺入深，由生到熟，巧設(shè)疑問(wèn)，層層引入，效果頗佳。 6.精心設(shè)計(jì)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：我在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)平行投影時(shí)，我讓不同層次的學(xué)生分別講自己在太陽(yáng)光線照射下身影的變化情況，學(xué)生都會(huì)盡量地表達(dá)出來(lái)。當(dāng)他們不知道如何表達(dá)的時(shí)候我便順勢(shì)插入本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)提示幫助他們來(lái)講。 在教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要為目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，力求使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用的某個(gè)側(cè)面進(jìn)行突破，并進(jìn)一步推動(dòng)其他方面的學(xué)習(xí)。積極采取一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生“自主、

8、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生真正成為知識(shí)海洋中探尋知識(shí)的快樂(lè)使者，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。 引言：分層教學(xué)是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異而提出來(lái)的，符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念。分層教學(xué)是教師根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)出符合各層次學(xué)生的發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，制定出計(jì)劃，安排作業(yè)等，并對(duì)學(xué)生做出輔導(dǎo)。分層教學(xué)將要達(dá)到的最終效果是，讓學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 1.分層教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

9、1.1可以有效的對(duì)學(xué)生因材施教 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論強(qiáng)調(diào)不同階段的兒童的特征不同，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教1。分層教學(xué)模式正式順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)展開(kāi)的，它根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力加以分層，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生在能夠掌握的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，獨(dú)立思考，進(jìn)一步的發(fā)展了自己的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重分層教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，從而更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 1.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教育家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指出，學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)有兩種，一種是學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展水平，另一種是學(xué)生將來(lái)的發(fā)展可能2。如果能將兩種發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

10、分層教學(xué)理論在語(yǔ)文教學(xué)中的的應(yīng)用體現(xiàn)了“最近發(fā)展區(qū)”。教師根據(jù)學(xué)生的能力布置作業(yè)，之后學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上完成了任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信也提高了學(xué)習(xí)的興趣。 2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的措施 2.1針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué) 不同的學(xué)生自身的發(fā)展趨勢(shì)不同，對(duì)學(xué)習(xí)的掌握程度也會(huì)有所不同。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況，在課堂知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，要做到統(tǒng)籌兼顧。在進(jìn)行授課時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，不完全依賴教師的思維模式，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，在講春曉時(shí)，很多學(xué)生在

11、還沒(méi)有講文章時(shí)都已經(jīng)能背得滾瓜爛熟了，但是他們僅限于對(duì)詩(shī)篇的背誦上，針對(duì)這點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生能力的不同，我對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)有所不同。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，我將指導(dǎo)他們感受春天，并學(xué)會(huì)默寫詩(shī)篇。然后，對(duì)于理解不夠透徹的學(xué)生方面，我將細(xì)致幫助他們理解文章，并會(huì)寫文章的新字詞。最后，針對(duì)不會(huì)背誦的學(xué)生，我將加強(qiáng)他們的背誦和認(rèn)字方面的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，為適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在講到練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，也要針對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)的情況進(jìn)行講解，不要認(rèn)為太簡(jiǎn)單而忽略。在教學(xué)中要經(jīng)常復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的記憶。在學(xué)習(xí)能力分層中，主要對(duì)學(xué)生理解能力、作業(yè)質(zhì)量、成績(jī)態(tài)度等方面分層。 2.2根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文的教

12、學(xué)過(guò)程就是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)的分層。不同的學(xué)生它的知識(shí)理解能力是不同的，針對(duì)這些，教師在教學(xué)時(shí)要注意合理安排難度。在對(duì)課文講解時(shí)，在保證學(xué)生掌握基本知識(shí)的情況下，對(duì)不同能力學(xué)生有不同的要求。例如，在畫風(fēng)一文中，對(duì)理解能力較好的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們對(duì)字詞進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在針對(duì)一般的學(xué)生時(shí)，教師則要根據(jù)課文內(nèi)容加以講解，告訴學(xué)生風(fēng)在生活中的常態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸將學(xué)習(xí)提高。對(duì)于理解能力較差的學(xué)生，教師則可以采用針對(duì)性的幫助，以便實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而愿意學(xué)習(xí)。 2.3對(duì)學(xué)生

13、評(píng)價(jià)方式分層教學(xué) 小學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)都在發(fā)展的過(guò)程中，因此對(duì)學(xué)生也要用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的有效途徑，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)不同層次的學(xué)生的評(píng)價(jià)也是不同的。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如，在對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀與努力分不開(kāi)的，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得合作與分享；其次，在對(duì)中等學(xué)生的評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，同時(shí)要認(rèn)清自我的不足，向著更好的方向發(fā)展；最后，對(duì)于成績(jī)相對(duì)弱的體現(xiàn)，要幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信，讓他們也愿意把語(yǔ)文學(xué)的更好。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，要發(fā)展的看待學(xué)生，因?yàn)?/p>

14、他們正在成長(zhǎng)，未來(lái)無(wú)限可能。 3.結(jié)語(yǔ) 綜上所述，分層教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有效的激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益。在實(shí)行分層教學(xué)時(shí)，教師還要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，合理的安排教學(xué)，保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)成功。 教學(xué)簡(jiǎn)筆畫背景目前,世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家,都在競(jìng)相探求形象思維。許多科學(xué)家開(kāi)始研究實(shí)驗(yàn)一種均衡地運(yùn)用整個(gè)大腦的教育方法,他們認(rèn)為繪畫活動(dòng)能起者協(xié)調(diào)大腦平衡的作用,形象思維的增強(qiáng),能促進(jìn)分析和推理能力的增強(qiáng),特別是少兒通過(guò)早期繪畫訓(xùn)練所獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),可以把智商提高百分之三十。簡(jiǎn)筆畫的概念簡(jiǎn)筆畫是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、

15、圖形等符號(hào)來(lái)表現(xiàn)物象基本特性的,簡(jiǎn)約而直觀、形象、鮮明、生動(dòng)的繪畫形式。簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)1、用簡(jiǎn)單的線條和圖形概括、夸張表現(xiàn)對(duì)象。2、使對(duì)象更為生動(dòng)、簡(jiǎn)練,富于幽默感,更好的訓(xùn)練和發(fā)揮兒童的想象力,提高對(duì)美好事物的感受。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)簡(jiǎn)筆畫1.簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)練、概括,是每個(gè)教師都能掌握的一種教學(xué)手段。2.便于創(chuàng)設(shè)情景。3、能創(chuàng)造生動(dòng)的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給課堂增加藝術(shù)的魅力。4.有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,使學(xué)生活潑又主動(dòng)地學(xué)習(xí)蚌相爭(zhēng)漁翁得利監(jiān)子充多釜底抽薪已老虎拉車誰(shuí)趕敢)豬八戒照鏡子里外不是人竹籃打水拉機(jī)。則簡(jiǎn)筆畫的造型方法和規(guī)律簡(jiǎn)筆畫是采用概括性的造型方法,在造型過(guò)程中運(yùn)用點(diǎn)、線、形的組合1、點(diǎn):點(diǎn)是最小的造型要素,在視覺(jué)上有大小、方圓、三角和不規(guī)則等形狀2、線:線是最富有表現(xiàn)力和最活躍的語(yǔ)言,是畫的筋骨、畫的精髓。