選擇結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、選擇結(jié)構(gòu)與if語句1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解選擇（分支）結(jié)構(gòu)的含義，并能看懂選擇結(jié)構(gòu)的流程圖。2.理解并掌握if語句的語法格式及其使用。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用if語句解決生活中的實(shí)際問題。過程與方法：1.通過實(shí)踐 “奇偶數(shù)判斷” 程序，理解用行if語句和塊if語句實(shí)現(xiàn)單分支和雙分支結(jié)構(gòu)。2.通過分析 “分段函數(shù)”程序，理解用if語句實(shí)現(xiàn)多分支結(jié)構(gòu)。3.通過實(shí)踐“成績(jī)判斷”程序，學(xué)會(huì)用if語句編程解決生活中的實(shí)際問題。4.通過實(shí)踐 “圖片瀏覽”程序，鞏固深化if語句的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過實(shí)踐簡(jiǎn)單易理解的生活實(shí)例，讓學(xué)生獲得使用選擇結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)VB學(xué)習(xí)的信心，并培養(yǎng)

2、學(xué)生對(duì)VB學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。2.在實(shí)踐任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。3.通過實(shí)例中的圖片，隱含教師本身對(duì)生活、藝術(shù)的審美，無形中感染學(xué)生對(duì)生活、藝術(shù)的審美和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物的能力，進(jìn)而更加熱愛生活。2學(xué)情分析在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6節(jié)VB算法與程序設(shè)計(jì)，而且也編寫過順序結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單程序。但是本校學(xué)生層次較差，再加上程序設(shè)計(jì)對(duì)于高中生來說比較枯燥、繁瑣，學(xué)生的積極性不是很高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，有畏難情緒，教學(xué)有一定的難度。針對(duì)這一學(xué)情實(shí)際，教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須在學(xué)生的能力范圍之

3、內(nèi)，跳一跳夠得著，學(xué)生才能有興趣，才能調(diào)動(dòng)起積極性，才能意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，本課中運(yùn)用的實(shí)例都是生活中簡(jiǎn)單易理解的，從而激發(fā)學(xué)生的思考與探索思維。這樣，學(xué)生就能在體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)VB學(xué)習(xí)的信心，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)VB學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握IF語句的格式和功能； 2. 學(xué)會(huì)使用VB語言的if條件語句解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)塊if 語句的靈活使用。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖（一）復(fù)習(xí)舊知，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課初步學(xué)習(xí)的程序的三種結(jié)構(gòu)（能根據(jù)流程圖識(shí)別出屬于哪種結(jié)構(gòu)）。再

4、次強(qiáng)調(diào)選擇結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程。明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：選擇結(jié)構(gòu)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過if語句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)。學(xué)生回憶、思考、判別。學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行承上啟下，簡(jiǎn)潔明了直入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確。（二）實(shí)踐探究，收獲新知。拋出實(shí)踐任務(wù)1：（演示程序功能）設(shè)計(jì)算法，讓計(jì)算機(jī)來解決：輸入1個(gè)數(shù)，判斷是 “偶數(shù)”還是“奇數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)算法重點(diǎn)提問：如何判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)？對(duì)應(yīng)流程圖，要求學(xué)生能在判斷框中寫出條件表達(dá)式。用VB計(jì)算機(jī)語言實(shí)現(xiàn)該程序（1）用行if語句實(shí)現(xiàn)單雙分支結(jié)構(gòu)先講解行if語句的格式，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起編程實(shí)現(xiàn)。 在實(shí)踐過程中，當(dāng)語句只為If x mod 2=0 th

5、en label1.caption=”偶數(shù)” 時(shí)，當(dāng)文本框輸入如3等奇數(shù)時(shí)，標(biāo)簽無反應(yīng)，引出單分支結(jié)構(gòu)時(shí)對(duì)奇數(shù)不判斷，然后講解else關(guān)鍵字，實(shí)現(xiàn)雙分支結(jié)構(gòu)。（2）用塊if語句實(shí)現(xiàn)單雙分支結(jié)構(gòu)在學(xué)生自學(xué)塊if語句的基礎(chǔ)上，教師講解演示把行if語句改寫成塊if語句，當(dāng)程序?yàn)椋篒f x Mod 2 = 0 Then Label1.Caption = 偶數(shù) Else Label1.Caption = 奇數(shù)時(shí)，調(diào)試運(yùn)行程序，出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)塊if語句中，必須有end if相對(duì)應(yīng)的結(jié)束語句。（3）用塊if語句實(shí)現(xiàn)多分支結(jié)構(gòu)教師先講解多分支if語句的格式，然后通過“分段函數(shù)”程序的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生理解掌握。程序?qū)崿F(xiàn)：

6、提問：當(dāng)文本框分別輸入-3、0、3時(shí)，標(biāo)簽顯示的內(nèi)容是什么？學(xué)生回答后，通過程序的單步運(yùn)行，進(jìn)行驗(yàn)證，加深學(xué)生的理解和印象。擴(kuò)展語句的靈活性：最后else所隱含的條件為x0，如果用elseif，則要寫成：Elseif x=90，顯示“很好”果分?jǐn)?shù)為80-89，顯示“不錯(cuò)”如果分?jǐn)?shù)為70-79，顯示“可以”如果分?jǐn)?shù)為60-69，顯示“通過”如果分?jǐn)?shù)在60分以下，顯示“請(qǐng)努力”要求：讀懂程序，并學(xué)會(huì)調(diào)試！打開桌面上的成績(jī)判斷，完善程序。生成名為“成績(jī)判斷.exe”保存、關(guān)閉、上交！請(qǐng)學(xué)生到教師機(jī)進(jìn)行操作演示，校對(duì)程序，指出存在的問題，一起探討學(xué)生存在的典型錯(cuò)誤。錯(cuò)誤1：Elseif 80=x=80

7、 and =89 then提問：當(dāng)文本框分別輸入72、56、98時(shí)，標(biāo)簽顯示的內(nèi)容是什么？拋出實(shí)踐任務(wù)3：圖像瀏覽問題（展示程序效果）學(xué)生進(jìn)行自主探究、協(xié)作探究的實(shí)踐操作。學(xué)生思考并回答。學(xué)生進(jìn)行自主探究、協(xié)作探究的實(shí)踐操作。學(xué)生操作要求:在第處填寫語句，并刪除，請(qǐng)參照下一頁按鈕的單擊事件過程！當(dāng)單擊上一頁按鈕到該類圖片第一張時(shí)，提示信息：這已經(jīng)是第1幅圖片了！否則繼續(xù)瀏覽上一張。生成名為“圖片瀏覽.exe”保存、關(guān)閉、上交！通過實(shí)踐“成績(jī)判斷”程序，鞏固并加深對(duì)多條件塊if語句的靈活應(yīng)用，并能解決生活中的實(shí)際問題。通過實(shí)踐 “圖片瀏覽”程序，鞏固深化if語句的應(yīng)用。更重要的是：通過學(xué)生感興趣

8、、實(shí)用并簡(jiǎn)單易學(xué)的生活實(shí)例的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)VB學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)VB學(xué)習(xí)的信心，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。通過實(shí)例中的圖片，隱含教師本身對(duì)生活、藝術(shù)的審美，無形中感染學(xué)生對(duì)生活、藝術(shù)的審美和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物的能力，進(jìn)而更加熱愛生活。（四）知識(shí)回顧、總結(jié)提升。再次明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并細(xì)化。1.了解選擇（分支）結(jié)構(gòu)的含義，并能看懂選擇結(jié)構(gòu)的流程圖。2.理解并掌握if語句的語法格式及其使用。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用if語句解決生活中的實(shí)際問題。師生共同回顧。靜心消化【教學(xué)反思】備本課時(shí)，已任教11年。所以備課之前，想的最多的是教育的理念。最后沉下心，得出結(jié)論：除去一切課堂教學(xué)的浮華，回歸樸實(shí)、高效本質(zhì)。如何實(shí)現(xiàn)？教學(xué)目標(biāo)的制定與教學(xué)實(shí)例的選擇。宗旨：教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于具體明了。教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要能夠?qū)崿F(xiàn)。不能讓學(xué)生總是處于夠