北京版五年級(jí)上冊(cè)語文第七單元《井》教案設(shè)計(jì)

1、北京版五年級(jí)上冊(cè)語文第七單元井教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來的甜 美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿 寫一段話。3、練習(xí)背誦課文第 3-5 自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)， 感受井給作者帶來的甜美和歡樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井 水給自己的童年生活帶來快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程： 一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu) 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)井這篇課文，齊讀課題。師： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？ 清井水

2、甜涼二 、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來的甜美和歡樂師：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅 幅童年生活的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 37 自然段，回憶一下： 作者描寫了哪幾個(gè)與井水相關(guān)的童年生活片段？（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給 “我”的甜美和歡樂。朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)？井水清：、先來看看你從哪里讀出了井水很清？【出示課件】我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的 閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)

3、，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！提問引導(dǎo)：（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”（3）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍 爍的星星？個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 感悟?！境鍪菊n件】 我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井 水，它有多深，多深?。?）它能夠讓你感受到什么？ （水很清 ）（2）讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個(gè)詞連用？）（ 3） 去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與 “多深”，比較著讀讀，再談感受。 （引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”

4、連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常 遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這 個(gè)意思。）（4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂朗讀。自讀， 指名讀師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶 給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著 那無盡的夜空，走進(jìn)孩子們無限的遐想中（齊讀第3自然段。）過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你 又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓 住重點(diǎn)詞句實(shí)行批畫。井水甜：1、“媽媽澆菜的時(shí)候嬉笑聲?！保?1 ）引導(dǎo)注重“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂 期待。（ 2）引導(dǎo)注重“

5、嬉笑聲”，讓學(xué)生通過朗讀分享這份快樂。2、【出示課件】白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！（ 1） 抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。（ 2） 誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？（3）這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的 井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實(shí)是在寫井 水甜?。。?）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心 里。）這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂呀！過渡：遐想如夢(mèng)，那是因?yàn)榫那澹恍β暼绺?，那要感謝井水 的甜。那么，這很涼很涼的井水，又給作者童年留下怎樣的感受呢？井水涼：1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！

6、”， 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。2、你覺得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？ “那可口的味 道呀，我真是一輩子也忘不了！”3、朗讀中突出注重了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引 導(dǎo)其他同學(xué)來評(píng)價(jià)：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快 樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。）5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不但 如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所 以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”（三）通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點(diǎn)， 理解“使用生活片段寫具體的

7、好處”。師：作者童年，這個(gè)段段深深烙印著古井印跡的快樂回憶，永遠(yuǎn) 縈繞在作者心田！他忘不了【出示課件】配樂回顧、并練習(xí)背誦：井水很清很清。我們趴在井圈上，（ ）地往井里看，（ ）地?cái)?shù)映在井水里的 （ ）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)， （ ）！這井水，它有（ ），多深！井水很甜很甜。收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜 抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（ ）。（ ）的大蘿 卜，頂著（ ）的大纓子，真是可愛極了！井水很涼很涼。新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（ ），還有一股清 香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！1、配樂，教師帶領(lǐng)學(xué)

8、生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語言。【出示課件】：井水很清很清。我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里 的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)， 多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！井水很甜很甜收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜 抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖 的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！井水很涼很涼。新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股 清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！2、梳理三部分在寫法上的特點(diǎn)。師： 快速默讀 37 段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有

9、什么相同點(diǎn)？教師生歸納梳理：（1）學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫 出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注 意抒發(fā)自己的感受”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀 段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對(duì)回憶生活片段的感受。寫 作 特 點(diǎn)：1 先用一句話概括地寫出事物特點(diǎn)。再通過具體生活片段表現(xiàn)事物特點(diǎn)。最后寫出作者的感受。（2）本文為什么要選擇這樣的生活片段來寫井水特點(diǎn)呢？ （ 這樣 寫有什么好處？表達(dá)了怎樣的情感？ ）（通過生活片段不但真實(shí)、自然地寫出了井水特點(diǎn)，更真切地表 達(dá)了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。）板書：甜美、歡 樂三 、抓住首尾段體會(huì)

10、井水“給很多代人帶來了甜美和歡樂”師：是啊，這水井，給作者的童年留下了深刻的印象，這井水給 作者的童年生活帶來了無盡的甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這個(gè) 代人的生活帶來甜美和歡樂嗎？1 、引導(dǎo)學(xué)生注重結(jié)尾，【出示課件】 那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動(dòng)，給后代帶來了多少 甜美和歡樂?。☆A(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“后代”體會(huì)到給很多代人帶來了甜美和歡樂。2、 除了結(jié)尾段，你還從哪看出來？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷 史太長了，從而突出了“井給很多代人帶來了甜美和歡樂”這個(gè)意思。3、師：再讀井形部分，回顧內(nèi)容，還從哪里體會(huì)到掘井人為后 人造福？ 古井位置：屋后菜園吃水澆菜

11、方便 井形：井臺(tái)青石板干凈防滑 井臺(tái)坡度打水方便、臟水不往井里流 井圈整石打造結(jié)實(shí) 井圈里口圓、外八角提水輕松、外觀漂亮 小結(jié)：第一自然段作者在介紹古井外形的同時(shí)，讓我們了解到， 掘井人再挖井之初就在為后人著想、造福后人。四、理解三部分內(nèi)容之間的關(guān)系，體會(huì)各部分的作用1 作者重點(diǎn)寫了什么？（井水的特點(diǎn)及帶給“我”的甜美和歡樂）2 為什么前面還要寫第一部分“井的外形和歷史”以及第三部分呢？（寫第一部分：突出了掘井人為后代著想，用自己的勞動(dòng)造福 了后人這個(gè)意思。更符合題目的意思。如果不寫這部分內(nèi)容，題目 叫井就不合適了，就該改為井水。寫第三部分作者不是僅僅想表達(dá)“井水給自己的童年生活帶來 了無盡的

12、甜美和歡樂”，而是要表達(dá)“井水給很多代人帶來了無盡的 甜美和歡樂”這個(gè)意思。作者由井水給自己帶來的快樂想到給很多 人帶來的快樂，特別想抒發(fā)自己對(duì)掘井人的感謝、贊美之情，所以寫 了這個(gè)段。）學(xué)生自己思考原因。小組交流討論。教師強(qiáng)調(diào)：理由越具體越好。能夠兩個(gè)都解決，也能夠選擇其中一個(gè)來解決。全班交流。六、板書：25 井清井水 甜 甜美 歡樂涼篇二 教學(xué)目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，理解井水特點(diǎn)，感受古井給作者帶來的 甜美和歡樂。2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)，指導(dǎo)仿寫一段話。3、有感情地朗讀課文，背誦第 3-5 自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同

13、點(diǎn)，感受古井給作 者帶來的甜美和歡樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表現(xiàn)井水給自己的 童年生活帶來快樂。教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，練習(xí)用串連段意的方法歸納課文主要 內(nèi)容。1、通過初讀，你知道課文三部分分別寫了什么內(nèi)容嗎？ 教師隨學(xué)生發(fā)言點(diǎn)擊課件出示三部分的段意，并板書如下內(nèi)容。 第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和 歡樂。第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。板書： 古老 清井水 甜贊美 涼2、請(qǐng)你把三部分的段意串連在一起，說一說課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能將三段的段意串聯(lián)在一起，不

14、能自覺地實(shí)行 刪減合并，主要內(nèi)容存有語意重復(fù)的現(xiàn)象。教師主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主 要內(nèi)容中語意重復(fù)的地方，啟發(fā)學(xué)生實(shí)行合并刪減，保留后面的內(nèi)容， 使主要內(nèi)容在要點(diǎn)齊全的情況下語言簡(jiǎn)潔。課文井的主要內(nèi)容。課文寫了“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。井水清， 甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。贊美了挖井人給后 代帶來了甜美和歡樂。提問：讀一讀主要內(nèi)容，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（兩次寫到“甜 美和歡樂”）你們覺得應(yīng)該怎樣解決？（課件展示去掉前一個(gè)內(nèi)容， 后面的內(nèi)容前移，形成簡(jiǎn)潔規(guī)范的主要內(nèi)容。）3、讀一讀修改后的主要內(nèi)容，用串連段意的方法歸納主要內(nèi)容 先干什么，后干什么？應(yīng)該注意什么？第一部分：

15、“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和 歡樂。第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。教師歸納總結(jié)：用串連段意的方法歸納課文主要內(nèi)容，先將各段 的段意連起來，再實(shí)行合并、增減，注意語句要通順簡(jiǎn)潔。二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及甜美和歡樂，比較三部分 在寫法上的異同。導(dǎo)語：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一 幅幅童年生活的情景。請(qǐng)你瀏覽課文 37 自然段，思考：作者回憶了 哪些生活片段？一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段板書：“數(shù)星星”澆菜” “收大蘿卜浸、吃李子”（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，在朗讀中體會(huì)

16、帶給“我” 的甜美和歡樂。導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們抓住這些生活片段深入閱讀。層次一：依據(jù)自學(xué)提示自主閱讀感受井水特點(diǎn)和帶給“我”的甜 美和歡樂。自學(xué)提示。請(qǐng)你從第二部分中選擇一、兩個(gè)生活片段，邊讀邊思考：你從那 些地方體會(huì)到了井水特點(diǎn)，通過朗讀表達(dá)出來。層次三：引導(dǎo)學(xué)生整體感受井水特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出甜美和歡樂。 層次二：交流理解，指導(dǎo)朗讀。井水清1、你覺得怎樣讀就能把井水“清”的感覺讀出來呢？ 預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生沒有突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師 就提問引導(dǎo)。（1）你覺得怎樣讀就能體現(xiàn)星星是一顆一顆的？（2）你讀的時(shí)候能讓我們也感受到那閃亮的星星嗎？個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。預(yù)

17、設(shè)二：如果學(xué)生能突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師就 追問。（1）你讀“一顆一顆”時(shí)為什么語速慢了呀？（2）你為什么重讀“閃亮”呀？2、“數(shù)星星”帶給作者怎樣的感受呢？出示課件我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井 水，它有多深，多深?。?）請(qǐng)你在朗讀的時(shí)候只讀一個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”，感受到 了什么？（2）再讀讀文中的句子，你又有了怎樣不同的感受？預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能體會(huì)到連用兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”強(qiáng)調(diào)了 星星離得遠(yuǎn)，井水很深。針對(duì)學(xué)生的理解，教師采用范讀的方式引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)。教師配樂范讀：從老師讀“多遠(yuǎn)”“多深”中你還能感受到什么？（文中連用兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”，感覺“我

18、”一邊數(shù)星星， 一邊在思考，在想象。）學(xué)生自由練習(xí)后配樂指名讀展示。井水甜、涼導(dǎo)語：井水的清澈引發(fā)了作者的思考，那“甜”和“涼”這兩部 分又帶給作者怎樣的感受呢？1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，感受生活片段帶給“我”的歡樂。導(dǎo)學(xué)策略（1）教師采用引導(dǎo)想象的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“收大蘿 卜”。讀這兩段時(shí)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？請(qǐng)你一邊想象著這種 情景，一邊朗讀。指名朗讀前請(qǐng)學(xué)生說一說想象到的情景你能通過朗讀讓我們也仿佛看到那洗得白白胖胖、頂著碧綠碧綠 大纓子的蘿卜呢？（2）教師采用抓重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李 子”。你覺得怎樣讀就能突出“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不 了！”教師

19、抓住學(xué)生的發(fā)言實(shí)行敘述。作者童年的時(shí)候忘不了這可口的味道；成年以后還忘不了這可口 的味道；甚至到了白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，也忘不了這可口的味道！2、井水帶給作者怎樣的感受？（三）通過比較明確三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“使用生活 片段寫具體”的好處。層次一：梳理三部分在寫法上的相同點(diǎn)。1、默讀 37 段，三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？2、師生歸納梳理。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫 出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)”。對(duì)于 第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師使用比較的方法突破難點(diǎn)。（1）作者在生活片斷的最后都寫了什么語句？教師依據(jù)學(xué)生發(fā) 言歸納出示?！皵?shù)星星”： 我一面數(shù)

20、，一面心里想：啊，這些星星，離得多 遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！“收大蘿卜”： 白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子， 真是可愛極了！浸吃李子”： 那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了?。?）這些語句所表達(dá)的意思有什么相同的？ 引導(dǎo)學(xué)生理解到：都寫出了生活片斷帶給“我”的感受。1、首先用一句話概括寫出事物的特點(diǎn)。2、然后通過生活片斷具體表現(xiàn)事物特點(diǎn)。3、最后寫出了作者的想法或感受。層次二：通過比較明確“使用生活片段寫事物特點(diǎn)”的好處。導(dǎo)語：我們通過比較了解了三部分在寫法上的三個(gè)相同點(diǎn)，尤其 是第二點(diǎn)寫法和我們?cè)谥心昙?jí)段學(xué)習(xí)過的“先概括后具體”寫法不同， 本文主要通過生活片段來寫具體。那

21、作者為什么要通過生活片段來寫 井水特點(diǎn)呢？1、出示井的片段。井水很清很清。我小時(shí)候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井臺(tái) 上來乘涼。我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井 水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多 遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！2、出示我愛故鄉(xiāng)的楊梅的片段。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃 我小時(shí)候，有一次，楊梅吃得太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬 不動(dòng)了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗穑?吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它 酸倒了。讀這兩個(gè)片段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從

22、兩個(gè)角度理解。（1）從寫法的角度：這兩個(gè)片段的寫法有什么相同之處？ （ 通過 生活片段寫事物的特點(diǎn)。 ）（2）從情感角度：在表達(dá)情感上有什么相同之處？（表達(dá)了愛 家鄉(xiāng)、喜愛事物的情感。）本文通過生活片段表達(dá)了怎樣的情感？（通過生活片段寫表達(dá)了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和 歡樂。）板書：甜美和歡樂（四）比較三部分在內(nèi)容上的不同。1、三部分在寫法上有三點(diǎn)相同，在內(nèi)容上又有什么不同呢？2、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納梳理總結(jié)。（1）片段的內(nèi)容不同；（2）生活片段的數(shù)量不同；（ 3）表現(xiàn)的情感不同。教師針對(duì)第三點(diǎn)總結(jié)。雖然都是寫給“我”的生活帶來甜美和歡樂，但是有的是思考之 樂；有的是豐收之樂；有

23、的是美味之樂。三、抓住首尾段體會(huì)井水“給很多代人帶來了甜美和歡樂”，了 解文章的整體結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語：我們重點(diǎn)閱讀第二部分，體會(huì)到了井水給我的童年生活帶 來了甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這個(gè)代人的生活帶來甜美和歡 樂嗎？1、依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示課件。那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動(dòng)，給后代帶來了多少 甜美和歡樂?。☆A(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“后代”體會(huì)到給很多代人帶來了甜美和歡樂2、除了結(jié)尾段，還從哪看出來的？導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長了，井給很多代人帶來了甜美和歡樂。3、你明白了課文為什么要介紹井的歷史古老了嗎？交流總結(jié)兩點(diǎn)：如果不寫這部分，題目就應(yīng)該是“井

24、水”，以 井為題不但僅要寫井水；如果不寫這部分，就只能表達(dá)出這口井 給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂，寫上這部分就能表達(dá)出“這 口井給很多代人都帶來了甜美和歡樂”。4、作者通過生活片段表現(xiàn)井水特點(diǎn)，最主要的是想表達(dá)什么？教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：這樣寫主要是為了表現(xiàn)井水給很多代人都帶來了 甜美和歡樂。四、回顧重點(diǎn)段的寫法，指導(dǎo)學(xué)生完成課后第五題。導(dǎo)語：作者為了表現(xiàn)這種情感選擇了通過生活片段寫井水特點(diǎn)的 寫法。我們也學(xué)習(xí)這種寫法說一段話。1、回顧寫法。2、請(qǐng)你從老師提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)，也能夠自己定一內(nèi)容。 思考：通過什么生活片段來寫？（1）路上的車真多?。?）天真冷！（ 3）真?。?）學(xué)生練習(xí)，教師巡視

25、指導(dǎo)。（5）師生交流，教師針對(duì)寫法特點(diǎn)實(shí)行指導(dǎo)。教師評(píng)價(jià)：你用上了其中的（ ）點(diǎn)寫法，如果能在前面加上表 示時(shí)間的詞語就更像生活片段了。學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他說的符合哪點(diǎn)寫法？能不能提一些建議。布置作業(yè)1、背誦 3-5 自然段。2、仿照第 3 自然段的寫法寫一段話。板書設(shè)計(jì)：25 井古老清 “數(shù)星星” 遐想之樂甜 “澆菜” “收大蘿卜” 勞動(dòng)、豐收之樂涼 “浸、吃李子” 美味之樂篇三 教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，認(rèn)讀 2個(gè)字。默讀課文，能將課文分成幾部分， 寫出每一部分的主要內(nèi)容。有感情的朗讀課文。背誦課文3-5 自然段。仿照第 3 自然段的寫法寫一段話。懂得勞動(dòng)能給人帶來甜美和歡 樂，激發(fā)熱愛勞動(dòng)

26、的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。懂得勞動(dòng)能給 人帶來甜美和歡樂。教學(xué)難點(diǎn)仿照第 3 自然段的寫法寫一段話。課時(shí)安排： 3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，認(rèn)讀 2個(gè)字。默讀課文，能將課文分成幾部分， 寫出每一部分的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、引入新課你們?cè)谀睦镆娺^井，說一說你講過的井是什么樣的。二、新授1、默讀課文，自學(xué)生字2、檢查自學(xué)的結(jié)果3、比一比，組詞語傍（ ） 吩（ ） 咐（ ） 胖（ ）膀（ ） 粉（ ） 符（ ） 拌（ ）4、選擇帶點(diǎn)字的準(zhǔn)確讀間，城下面畫v。乘涼（ch e ng ch e ng ）記載（z?i z a i 癡癡（zh 1 ch 1

27、ch 1 ） 嬉笑（x 1 x?）多音字組詞：系 Xi j 1鋪p口 p u 數(shù)Shuu sh u5、仿照例子，再寫出幾個(gè)詞語：干干凈凈、碧綠碧綠、一顆一顆在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的李子 （ ）的印痕 （ ）的 水井 （ ）的味道 （ ）的坡度 （ ）的大蘿卜（ ）的星星 （ ）的大纓子三、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說說為 什么這么分？ 第一段（ 1 2）水井的外形和悠久的歷史。 第二段（ 3 7）井水的特點(diǎn)。第三段（ 8 ）這口井給作者帶來的聯(lián)想。四、思考每一段的段意說一說你是用什么方法歸納的段意 一段：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。二段：井水清甜涼。三段

28、：古井給我們帶來的歡樂。課后小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)利用批注的方法在書的旁邊寫下段的主要內(nèi)容 （能夠只寫幾個(gè)字或是畫在書上），然后觀察所寫的內(nèi)容有什么規(guī)律， 引導(dǎo)學(xué)生把寫同一內(nèi)容的段落實(shí)行歸并。學(xué)生按照此方法實(shí)行操作， 準(zhǔn)確率較高。最后請(qǐng)同學(xué)記住這種方法：按照事物的不同方面實(shí)行分 段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)理解課文描寫的井水的特點(diǎn)。有感情的朗讀課文。背誦課文3-5 自然段。懂得勞動(dòng)能給人帶來甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)懂得勞動(dòng)能給人帶來甜美和歡樂 教學(xué)過程引入新課新授1、學(xué)習(xí)第一段 指名讀，思考：這 2 個(gè)自然段分別介紹了中什么？ 井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。） 從哪些地看出水井

29、的古老？（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道 道深深的印痕。）齊讀課文第一段 2、學(xué)習(xí)第二段。 默讀第二段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出相關(guān)的詞 語。討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。3、自由讀第 3 自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方能夠看出井水的 清？哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣？（趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里 的星星。癡癡地，一面數(shù)，一面心里想、）處理課后閱讀 思考（ 3）投影：理解句子中帶點(diǎn)的詞語，想想句子的意思，讀體會(huì)。 “我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！ 多遠(yuǎn)“這井水，它有多深？多深？ （這句話的意思是：宇宙是很大的星星 離我們是很遙遠(yuǎn)的，這個(gè)點(diǎn)“我”是清楚 的，所以用嘆號(hào)。井