20220307《7.鹿角和鹿腿》公開課

1、7.鹿角和鹿腿教學(xué)預(yù)案備課類型詳案設(shè)計教師蔡茉莉課題 及課時7.鹿角和鹿腿（統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元的7課第一、二課時上課時間20220307教材 與學(xué)情 分析【教材分析】鹿角和鹿腿是小學(xué)部編版人民教育出版社出版的三年級語文下冊第二 單元中的一篇精讀課文。本單元以“寓言故事”為單元主題，圍繞“讀寓言故 事，明白其中的道理”這一語文要素，編排了一系列寓言故事。鹿角和鹿腿 這篇課文講述了一只鹿獅口逃生的故事。鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨細(xì)長的 鹿腿太難看。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來時，難看的鹿腿幫助他獅口逃生，而美麗 的鹿角差點讓他喪命。這個故事告訴我們事物各有所長，各有所短，不能只憑 外表去判斷事物

2、的好壞。課文對鹿的心理描寫很細(xì)膩,4次寫到鹿的自言自語，展現(xiàn)了鹿的心理變化， 推動了故事的發(fā)展，通過一次次自言自語，將鹿對角和腿的態(tài)度逐一展示出來， 也將寓意在話語中展現(xiàn)出來。同時，課文配有插圖，描繪了一只鹿在水邊顧影 自憐的情景，與課文內(nèi)容相配合，有利于學(xué)生對課文的理解。【學(xué)情分析】在本單元前面幾篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了寓言的特點，預(yù)習(xí)完本 課后，有個別孩子就跟我交流，能大致說出寓意，讓我十分歡喜。這堂課我繼 續(xù)運用多種方式朗讀，小組合作探究的方式，讓學(xué)生們在讀的過程中培養(yǎng)閱讀 興趣，懂得本文所揭示的寓意：人各有所長，各有所短的道理。學(xué)習(xí) 目標(biāo)能正確認(rèn)讀“稱、禁”等8個生字，正確讀寫“

3、鹿、塘”等12個生字，并能 聯(lián)系上下文理解“勻稱、欣賞、別致”等詞語的意思;正確“稱、禁、撒”等多 音字，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。能根據(jù)鹿的心情變化有感情地朗讀課文，并能根據(jù)相應(yīng)的提示，用自己的話 復(fù)述課文。明白并不是漂亮的就有用，身體的每個部分都各有用處，都很重要。學(xué)習(xí) 重點 難點學(xué)習(xí)根據(jù)意思區(qū)分多音字的讀音，能根據(jù)鹿的心情變化有感情地讀好課文，懂 得每樣?xùn)|西都各有所長的道理。教學(xué) 準(zhǔn)備課件第一課時教學(xué)目標(biāo)：.能正確認(rèn)讀“稱、禁”等8個生字，正確讀寫“鹿、塘”等12個生字， 并能聯(lián)系上下文理解“勻稱、欣賞、別致”等詞語的意思，正確認(rèn)讀“稱、禁、 撒”等多音字，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。能根據(jù)鹿的心

4、情變化，理清課文脈絡(luò)，并了解故事的主要內(nèi)容。有感情地讀好鹿得意的句子。 教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鹿、塘、賞”等生字，區(qū)分“欣賞”和“觀賞”、“倒 影”和“倒映”的不同意思，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音，區(qū)分“稱、禁、撒”的 不同讀音。板塊一：導(dǎo)入新課，教學(xué)“鹿”字談話:我們的身體有哪些部分組成?它們都有什么作用？揭題:今天我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事鹿角和鹿腿。齊讀課題。3這里有一個生字“鹿”，注意“廣”字頭下面的寫法，跟著老師來寫一寫 （學(xué)生在習(xí)字冊寫“鹿”字。）預(yù)設(shè)4.這篇課文講了一個什么故事呢?趕緊去讀課文吧！流程板塊二：初讀課文，學(xué)習(xí)詞語出示學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動一：自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流

5、利。到不理解的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”等多音字的讀音。交流，指導(dǎo)（1）讀準(zhǔn)生字詞：池塘倒映倒影欣賞勻稱別致傳來哎 嘆氣不禁抱怨逼近掙脫撒開長腿讀音注意：“稱”在這里讀前鼻音“chen”，它還有一個讀音，誰知道？ “ cheng”，誰能給這個讀音組組詞？（稱重、名稱、稱贊、稱呼）當(dāng)它讀“chen” 的時候，它就表示“適合、相當(dāng)”，所以“勻稱”的意思就是“比例和諧”， 文中指什么“比例和諧”呢？找找看，以上詞語中還有哪幾個多音字？“禁”還可以讀“jin” ,誰能給這個讀音組組詞？（禁止區(qū)）當(dāng)它讀“n” 的時候，表示什么意思？（禁止、制止）讀“jin”的時候呢？（忍住、受得?。┦?/p>

6、“撒腿就跑”是什么意思？(放開腿就跑，“撒”就是放開、張開的意思) “撒”還有一個讀音是“sd” ,表示“散落”的意思，這個讀音可以組詞:噴撒、撒落、撒花?？偨Y(jié):我們要根據(jù)各個讀音不同的意思來準(zhǔn)確區(qū)分多音字。齊讀詞語。理解意思，正確區(qū)分詞語抱怨:心中不滿，數(shù)說別人不對。別致:新奇，跟尋常不同。選詞填空。欣賞觀賞冬日的午后，暖暖的陽光照進(jìn)陽臺，我()著美妙的音樂，真是舒服極T!這次畫展展出的畫都比較獨特，前來()的人真多。 預(yù)設(shè)：“觀賞”僅僅是指懷著好心情去看，而“欣賞”是指享受美好的事物。倒映倒影夕陽陽的余暉()在水中，水面上波光粼粼。塔四周的水面上印出月亮的()，構(gòu)成一幅優(yōu)美的圖畫。 預(yù)設(shè)：

7、“倒映”表示動作，而“倒影”是一個名詞。板塊三：抓住“心情”，了解內(nèi)容出示學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動二:1.輕聲朗讀課文，用筆畫出表示鹿心情變化的詞語，并想想它是在什么情況下有這樣的心情的。同桌交流。全班交流。根據(jù)學(xué)生回答板書:得意、驕傲 抱怨 恍然大悟它發(fā)現(xiàn)自己的角精致美麗時，非常得意，發(fā)現(xiàn)自己的腿太細(xì)了就抱怨起 來，獅子來追它，部亮的角被樹枝掛住，細(xì)長的腿幫助它擺脫危險，它恍然大 悟:美麗的角差點送了它的命，而難看的腿救了它的命。請抓住鹿心情的變化，試著說說故事的主要內(nèi)容。指名學(xué)生逐段朗讀課文。板塊三：練寫生字，交流指導(dǎo)學(xué)生說說寫生字時應(yīng)注意的地方。重點指導(dǎo)“塘、賞、哎、獅”的寫法學(xué)生完成作業(yè)本第

8、一題。全班展示、交流。作業(yè)設(shè)計完成語文作業(yè)本第一題。讀熟課文。板書設(shè)計7,鹿角和鹿腿得意、驕做一抱怨一恍然大悟預(yù)設(shè)流程第二課時 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出鹿心情的變化。能根據(jù)鹿的心情變化，用自己的話講講這個故事。通過讀故事、講故事，明白“并不是漂亮的就有用，身體的每個部分都 各有用處，都很重要”的道理。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，并能用自己的話講好這個故事。板塊一：聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。池塘倒映欣賞勻稱別致獅子嘆氣傳來講解書寫注意點，同桌互相批改、訂正。板塊二：品讀課文，感受“得意”1.過渡:一天，漂亮的鹿來到池塘邊，看到了什么。心情是怎樣的？出示學(xué) 習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動一：自由朗讀

9、課文第2、3自然段，想想鹿看到了什么。它的心情是怎樣的？ 用筆畫出表現(xiàn)它心情的詞語。試著有感情地讀好這些句子。2.全班交流鹿在池塘邊看到了自己漂亮的倒影，覺得自己的角精致美麗特別得意。你從文中哪些地方感受到了他的洋洋自得？鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的倒影：“咦，這是我嗎？”鹿的心里是怎 么想的?預(yù)設(shè):原來我這么漂亮呀!我竟然這么漂亮！是呀，他發(fā)現(xiàn)了自己這樣的漂亮，禁不住得意地說(教師引讀)“咦，這是我嗎？”鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著搖擺起來。他從來沒有注意到自己是這么 漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么稱，我的 角多么精美別致，好像兩束美麗的!教師追問:鹿覺得自

10、己美在哪里？預(yù)設(shè):鹿覺得自己美在身段勻稱，角精美別致，就像美麗的珊瑚教師指導(dǎo)朗 讀抓住關(guān)鍵的詞語，如“啊”多么勻稱”“多美精美別致”，試著讀出鹿的自 豪與滿足。指名朗讀，師生評價，集體朗讀。板塊三：自讀課文，讀好“抱怨”過渡:可是鹿一直都這么興嗎?為什么會有這樣的變化？學(xué)生自讀課文，找出答案。出示：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁吸起了嘴，起了眉頭：“唉，這四 條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”從哪里看出了鹿的失落和抱怨？(預(yù)設(shè)：“嗽起了嘴、皺起了眉頭怎么配得 上”)試著抓住這些詞句，加上“嘛嘴、皺眉”的動作，讀出鹿的不滿與埋怨。 學(xué)生朗讀，師指導(dǎo)。板塊四：了解經(jīng)過，明白寓意出示學(xué)習(xí)活動。

11、學(xué)習(xí)活動二:默讀課文第5、6自然段，說說鹿遇到了什么險情。又是如何脫險的？2思考：之所以到危險是國為什么?又是國為什么能夠安全脫險？同桌交流。全班交流：鹿遇到什么險情?又是怎樣逃脫的？一頭獅子向鹿逼近，鹿撒開長腿就跑，可是漂亮的鹿角被樹枝掛住了。獅 子抓住這個機(jī)會，猛撲過來。鹿使出全力，才把角從樹枝上掙脫出來，得以逃 脫。鹿之所以遇到危險是因為他在池塘邊得意地欣賞自己勻稱的身段和精 美別致的角，很留戀，不愿意離開，更是因為美麗的鹿角掛在樹枝上，險些讓 鹿不能脫身，葬身獅口。好在有細(xì)長的腿，才讓他撒腿就跑，獅子這才沒有追 o指導(dǎo)讀好第5、6自然段。讀好鹿恍然大悟的句子，明白故事告訴我們的道理。同學(xué)們，你們就是獅口脫險的鹿，現(xiàn)在老師想采訪一下你，經(jīng)過這次歷險，你有什么想說的嗎？（預(yù)設(shè)：（1）我錯了，不應(yīng)該抱怨我的腿長得難看，在關(guān)鍵時刻，是難看但實 用的腿救了我，不然我早就被獅子吃了。（2）精關(guān)別致的角雖然好看，但在關(guān)鍵 的時刻險些住了我，讓我喪命，而難看的腿卻在關(guān)鍵時刻救了我，看來美麗的 東西不一定完全有用，難看的東西也并不定沒用。（3）精美別致的角讓我變得更 加美麗，而實用的腿讓我跑得更快，擺脫危險，它們各有各的長處，都是我身 體的重要組成部分。）4,指導(dǎo)學(xué)生讀好第7自然段，注意讀出鹿的恍然大悟。板塊五：