加強學(xué)生管理工作的幾點要求

1、加強學(xué)生管理工作的幾點要求學(xué)生是學(xué)校的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作都是圍繞著“任何培養(yǎng)學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人”這一中心課題來展開的。因此，學(xué)生管理工作的好壞和成敗，直接影響到學(xué)校的整個教育質(zhì)量。要搞好教育、教學(xué)工作，必須要加強對學(xué)生的管理。一、教師要擺脫傳統(tǒng)觀念，樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀，就是對學(xué)生的認(rèn)識和看法。不同的學(xué)生觀，必須使學(xué)生采取不同的管理模式。我國傳統(tǒng)的教育觀念，一直把學(xué)生當(dāng)做被動的客體，采取命令式、注入式的教學(xué)方法，有時甚至用高壓政策來強迫學(xué)生，抑制了學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。當(dāng)前我國大力提倡素質(zhì)教育，把以前對學(xué)生的管理模式徹底地改頭換面。學(xué)生被當(dāng)做獨立的個體和活動的中心。積極采取啟

2、發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生的個性心理得到最大限度的發(fā)展?，F(xiàn)代意義的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生和諧地全面發(fā)展，“向農(nóng)夫那樣勞動，像哲人那樣思考”，同時樹立學(xué)生個性發(fā)展的主體觀。教育界“主體性教育管理觀”的形成和發(fā)展正是這一思想的體現(xiàn)。我國中小學(xué)教育整體改革中出現(xiàn)的“愉快教育”、“希望教育”、“創(chuàng)新教育”等都是將工作的重點放在學(xué)生的自主性、積極性以及創(chuàng)造性上。目前中小學(xué)教育正由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。“面向全體學(xué)生，全面提高素質(zhì)教育，使學(xué)生得到主動的、全面的發(fā)展”已成為現(xiàn)代中小學(xué)辦學(xué)的指導(dǎo)思想。教師樹立了正確的學(xué)生觀，也就是對學(xué)生賦予了希望，教學(xué)工作才會有良好的開端。二、加強學(xué)生管理隊伍的建設(shè)。學(xué)生管理工

3、作隊伍建設(shè)主要是班主任和輔導(dǎo)員的配備，以及學(xué)生干部的選擇和任用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視這只隊伍的建設(shè)。班主任和輔導(dǎo)員的配備，首先要因事?lián)袢耍鶕?jù)班級工作的具體要求選擇合適的教師，保證人適其事。其次要任人唯賢。古人云：“為政之道、惟在其人”，這里的“人”就是德才兼?zhèn)渲?。今天我們所要求的“德”，就是政治素質(zhì)，“才”指業(yè)務(wù)能力。班干部的選擇和任用，要求被選學(xué)生精明能干，并由學(xué)生民主選舉。只有有一支強有力的學(xué)生管理工作隊伍，學(xué)生的一切工作才能正常進行。三、通過各種途徑，加強學(xué)生的自我管理。加強學(xué)生的自我管理，目的在于通過學(xué)生的自我管理，主動地、自覺地分析自己的言行，提高自覺、自主、自強、自理的能力。作為教師

4、來說，應(yīng)為學(xué)生樹立典范，指導(dǎo)學(xué)生進行自我分析，自我評價和自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生在認(rèn)識情感意志等方面有所提高，學(xué)生自我管理的基本形式是班級管理，班級是學(xué)生成長的基本環(huán)境，是自我約束的基本舞臺。每一個學(xué)生在班級中進行著社會角色的學(xué)習(xí)，學(xué)生干部在班級中起著帶頭作用。做事果斷、公平、嚴(yán)于律己的班干部必然會帶動整個班級健康發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作、服務(wù)、溝通的優(yōu)良品質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生會、團隊開展各種活動，從側(cè)面影響學(xué)生的自我管理意識和能力，使學(xué)生和諧地全面發(fā)展。學(xué)生既是受教育者，又是管理的對象。這就決定了他們在整個學(xué)校管理工作中占有重要地位。當(dāng)代的中小學(xué)生正處于社會不斷變革的新時代，因而就形成了自主性強，接受新事物快，思維敏銳，敢說敢做等優(yōu)點；同時也形成了自律性不強，分析問題不夠，盲從等不足之處。因