2022年幼兒教師資格考試《幼兒保健知識(shí)與能力》考前沖刺練習(xí)題帶答案和解析

1、試卷第 頁(yè)共33頁(yè)2022年幼兒教師資格考試幼兒保健知識(shí)與能力考前沖刺練習(xí)題帶答案和解析姓名:年級(jí):學(xué)號(hào):題型單選題多選題填空題判斷題解答題計(jì)算題總分得分評(píng)卷人得分第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共50小題，每小題1分，共50分）在每個(gè)題列出的選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將正確的選項(xiàng)填在括號(hào)里。1、幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)的歌曲或朗讀材料，每句不要太長(zhǎng)，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在（）分鐘。45566723參考答案：A答案解析：學(xué)前兒童身體各個(gè)器官還沒(méi)有發(fā)育成熟，很容易受到損傷。幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)的歌曲或朗讀材料，每句不

2、要太長(zhǎng)，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在45分鐘。鼓勵(lì)學(xué)前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說(shuō)話，避免高聲喊叫。2、觀察者作為一個(gè)旁觀者不介入研究對(duì)象的活動(dòng)，以局外人的身份從外部觀察研究對(duì)象，不干預(yù)其活動(dòng)的發(fā)展與變化，是（）。參與性觀察個(gè)體觀察非參與性觀察群體觀察參考答案：C答案解析：觀察是科學(xué)研究的最基本方法，在兒童研究中歷史悠久。觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對(duì)象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。從觀察者的參與性上看，分為參與性觀察和非參與性觀察；參與性觀察即觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對(duì)象的活動(dòng)中，從內(nèi)部觀察研究對(duì)

3、象的行為表現(xiàn)和活動(dòng)過(guò)程。非參與性觀察即觀察者作為一個(gè)旁觀者不介入研究對(duì)象的活動(dòng)，以局外人的身份從外部觀察研究對(duì)象，不干預(yù)其活動(dòng)的發(fā)展與變化。本題選擇C答案。3、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考查的是（）幼兒的情緒表達(dá)能力幼兒的社會(huì)交往能力幼兒的規(guī)則意識(shí)幼兒的思維發(fā)展水平參考答案：B答案解析：本題考查學(xué)前兒童的游戲發(fā)展。在幼兒游戲的發(fā)展之中，中班的角色游戲會(huì)出現(xiàn)“常與同伴發(fā)生糾紛”的現(xiàn)象，到了大班發(fā)展的過(guò)程中孩子開(kāi)始能夠自己解決、協(xié)商處理這些問(wèn)題，這代表著兒童慢慢去自我中心化，慢慢掌握了與人之間關(guān)系問(wèn)題處理的能力，也就是社會(huì)交往能力。故本題選B。4、34歲幼兒與同伴發(fā)生

4、沖突時(shí)（）能在他人幫助下和平解決能聽(tīng)從成人的勸解能自己協(xié)商解決無(wú)需他人介入解決參考答案：B答案解析：具體參看36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中“人際交往”中目標(biāo)2“能與同伴友好相處”的內(nèi)容。5、以下哪項(xiàng)不屬于觀察法的優(yōu)點(diǎn)?（）科學(xué)研究最基本的方法收集第一手資料的最直接的手段觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察法與其他方法不配合使用參考答案：D答案解析：觀察法作為科學(xué)研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡(jiǎn)便易行，資料較客觀、可靠。觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不需要幼兒做出超越自身的反應(yīng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)最為尊重。運(yùn)用這種方法，研究者可以考查幼兒身心各方面的發(fā)展過(guò)程，關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)幼兒的行為做出正

5、確的判斷和評(píng)價(jià)。因此，它在幼兒教育領(lǐng)域的研究中運(yùn)用得十分廣泛。應(yīng)將觀察法與其他方法配合使用揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮觀察法的積極作用。本題選擇D答案，對(duì)觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)會(huì)做區(qū)分。6、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）主要包括四部分內(nèi)容，其中的教育內(nèi)容與要求部分又包括三部分內(nèi)容：下列選項(xiàng)中不屬于綱要中“教育內(nèi)容與要求”部分的是（）。教育目標(biāo)內(nèi)容與要求指導(dǎo)要點(diǎn)組織與實(shí)施參考答案：D答案解析：本題是對(duì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中第二部分“教育內(nèi)容與要求”相關(guān)內(nèi)容的考查。這一部分又包括三部分內(nèi)容，分別是領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容與要求與指導(dǎo)要點(diǎn)。其中，目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在；內(nèi)容與要求則主要說(shuō)明為實(shí)

6、現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時(shí)，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中；“指導(dǎo)要點(diǎn)”一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)，二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，只有選項(xiàng)D“組織與實(shí)施”不屬于“教育內(nèi)容與要求”，所以正確答案就是D。7、幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。3小時(shí)0.5小時(shí)1小時(shí)2小時(shí)參考答案：D答案解析：全日制兒童每日不少于2小時(shí)，寄宿制兒童不少于3小時(shí)。8、通過(guò)注射丙種球蛋白使兒童獲得一定的免疫力，屬于()自然自動(dòng)免疫人工自動(dòng)免疫自然被動(dòng)免疫人工被動(dòng)免疫參考答案：D答案解析：人工被動(dòng)免疫：通過(guò)注射被動(dòng)免疫制劑，如丙種球蛋白、抗毒素等，使接受者獲得一定

7、時(shí)期的免疫力。9、幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了()教育原則。啟蒙性發(fā)展適宜性活動(dòng)性綜合性參考答案：D答案解析：教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。10、教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以()為前提。發(fā)揮幼兒的自主性保證幼兒游戲的特點(diǎn)C保證游戲的目的性D.實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化參考答案：B答案解析：游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。這些表明幼兒游戲具有自己的特點(diǎn)，教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，只有遵循這些特點(diǎn)，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙

8、。因此，答案為B。11、()迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言能力模仿能力認(rèn)識(shí)能力特殊能力參考答案：B答案解析：幼兒模仿是通過(guò)模仿他人來(lái)掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。12、與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()。開(kāi)始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展幼兒開(kāi)始知道自己的長(zhǎng)相幼兒開(kāi)始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待參考答案：B答案解析：自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的掌握代詞“我”是自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志，能準(zhǔn)確使用“我”來(lái)表達(dá)愿望標(biāo)志著兒童的自我意識(shí)的產(chǎn)生。13、幼兒突發(fā)細(xì)菌性痢疾的表現(xiàn)為()。膿血樣便紅果醬樣便白陶土樣便柏油樣便參考答案：A答案解析：患細(xì)菌性痢疾的患兒輕者常以發(fā)熱、腹痛、便后有下墜感及伴

9、有黏液便或膿血便為主要癥狀。14、兒童的正常聽(tīng)力一般為020分貝。若聽(tīng)力在()分貝則為輕度聽(tīng)力障礙。TOC o 1-5 h z3655567071902135參考答案：D答案解析：兒童的正常聽(tīng)力一般為020分貝。若聽(tīng)力在2135分貝則為輕度聽(tīng)力障礙。3655分貝為中度聽(tīng)力障礙，5670分貝為重度聽(tīng)力障礙，7190分貝為嚴(yán)重聽(tīng)力障礙，91分貝以上為極重度聽(tīng)力障礙15、孩子一出生就表現(xiàn)出明顯的差異，這是()。能力類型的差異興趣類型的差異氣質(zhì)類型的差異D性格類型的差異參考答案：C答案解析：孩子從剛剛出生就開(kāi)始顯示出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是與生理聯(lián)系密切的氣質(zhì)類型的差異。16、某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊

10、貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的()?；顒?dòng)目標(biāo)近期目標(biāo)中期目標(biāo)遠(yuǎn)期目標(biāo)參考答案：A答案解析：活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。17、“理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)”是()教養(yǎng)方式的特點(diǎn)。權(quán)威型專制型溺愛(ài)型忽視型參考答案：A答案解析：權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)。18、評(píng)估幼兒發(fā)展的最佳方式是()。平時(shí)觀察期末檢驗(yàn)C問(wèn)卷調(diào)查家長(zhǎng)訪談參考答案：A答案解析：讓幼兒在真實(shí)的、自然的活動(dòng)情境中表現(xiàn)自己，教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括其言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童發(fā)展規(guī)律和特征的方

11、法。19、()的發(fā)育在童年時(shí)期(即第一個(gè)十年)幾乎沒(méi)有什么進(jìn)展，而在全身第二次發(fā)育開(kāi)始以后才迅速發(fā)展。生殖系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)淋巴系統(tǒng)參考答案：A答案解析：生殖系統(tǒng)在學(xué)前階段發(fā)育緩慢，在童年時(shí)期，幾乎沒(méi)有什么發(fā)展，在青春期發(fā)育迅速，可見(jiàn)，各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但這種不均衡恰恰是機(jī)體整體協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。20、下列關(guān)于幼兒睡眠的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。36歲兒童白天平均22.5小時(shí)睡眠較為合理幼兒教師在睡覺(jué)前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事幼兒教師不能干預(yù)幼兒睡覺(jué)的姿勢(shì)睡眠時(shí)生長(zhǎng)素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育參考答案：C答案解析：托幼機(jī)構(gòu)和家庭要引導(dǎo)幼兒在睡眠時(shí)不趴臥、不跪臥、不蒙頭，這樣才能保證幼

12、兒安全和身體健康。21、提供拼圖、七巧板、迷宮、棋類、撲克牌、幾何拼擺、圖片等材料讓幼兒操作的區(qū)域是()科學(xué)區(qū)思維區(qū)益智區(qū)數(shù)學(xué)區(qū)參考答案：C答案解析：益智區(qū)的游戲主要是桌面上的小型游戲，可以鍛煉幼兒的手部小肌肉，促進(jìn)幼兒思考問(wèn)題基本器材包括：小型積木、拼圖、飛行棋、六子棋、象棋、圍棋、跳棋、七巧板、魔方、樂(lè)高玩具、大富翁游戲。22、教育使人們對(duì)生活的意義的理解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質(zhì)量全面提高。這一作用開(kāi)始發(fā)揮的起點(diǎn)就在學(xué)前教育，它體現(xiàn)了學(xué)前教育的()。個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益?zhèn)€人精神效益社會(huì)精神效益參考答案：D答案解析：

13、教育使人們對(duì)生活意義的理解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質(zhì)量全面提高。這一作用開(kāi)始發(fā)揮的起點(diǎn)就在學(xué)前教育，它體現(xiàn)了學(xué)前教育的社會(huì)精神效益。23、()是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。TOC o 1-5 h z鐵鈣碘鈉參考答案：C答案解析：碘是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。成人體內(nèi)含碘量為20一50毫克，其中有70%80%存在于甲狀腺中，促進(jìn)新陳代謝，加速生長(zhǎng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。24、在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是()。全園教育目標(biāo)B中期目標(biāo)近期目標(biāo)行為目標(biāo)參考答案：C答案解析：C【

14、解析】近期目標(biāo)，也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。近期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。25、小兒骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，小兒的這種現(xiàn)象稱為()。粉碎性骨折青枝骨折脫臼開(kāi)放性骨折參考答案：B答案解析：兒童的骨組織中含有較多的有機(jī)物和較少的無(wú)機(jī)物，所以兒童的骨骼彈性大、硬度小，容易發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，被稱為“青枝骨折”，同時(shí)幼兒骨組織的再生能力較大，骨折的愈合速度較快。26、幼兒在繪畫(huà)時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說(shuō)明幼兒注意的()較差。穩(wěn)定性廣度分配能力D范圍參考答案：C答案解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種

15、或兩種以上不同的活動(dòng)上。27、對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒的行為的研究，常用的方法是()。實(shí)驗(yàn)法觀察法測(cè)驗(yàn)法問(wèn)卷法參考答案：B答案解析：由于觀察法不需要被觀察者用言語(yǔ)作出反饋，適用于不具備言語(yǔ)表達(dá)能力的嬰兒。28、下列關(guān)于幼兒園投放的材料正確的是()A某幼兒教師給中班幼兒幾架飛機(jī)模型，讓幼兒找一找有幾扇窗、幾個(gè)輪子，有什么不同，這種飛機(jī)模型的投放可以促進(jìn)幼兒的探究B某幼兒園大班教學(xué)有趣的磁鐵中，教師為了讓幼兒體驗(yàn)磁鐵可以吸引鐵的特性，提供了很多材料，其中包括圖釘、小鐵塊、小鐵餅、小鐵棍等，希望幼兒通過(guò)操作體驗(yàn)磁鐵的磁性C某幼兒園中班教學(xué)沉與浮中，教師提供木塊、樹(shù)葉、海綿、泡沫、塑料積木等材料讓幼

16、兒操作D某幼兒園在美工區(qū)提供了很多的蠟筆與顏料，目的是使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，盡量避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾參考答案：D答案解析：A項(xiàng)中投放材料以后讓幼兒操作的活動(dòng)不具有探究性，中班的幼兒能非常準(zhǔn)確地說(shuō)出飛機(jī)模型中窗子和輪子的數(shù)量，不需要探究即可完成。B項(xiàng)中教師提供的材料“圖釘”比較尖利。不安全，教師應(yīng)給幼兒提供安全的材料。C項(xiàng)中教師提供的材料均是浮起來(lái)的，而沒(méi)有能夠沉下去的，幼兒無(wú)法體驗(yàn)和觀察沉下去的現(xiàn)象，教師提供的材料不具有對(duì)比性。D項(xiàng)正確，幼兒園投放的材料應(yīng)足夠幼兒操作和使用。29、幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。人際關(guān)系社會(huì)性行為規(guī)范社會(huì)性社會(huì)文化參考答案：C答案解析：C【解

17、析】幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。30、()又被稱為“區(qū)域活動(dòng)”或者“區(qū)域游戲”?；顒?dòng)區(qū)建筑區(qū)角色區(qū)科學(xué)區(qū)參考答案：A答案解析：活動(dòng)區(qū)，又被稱為“區(qū)域活動(dòng)”或者“區(qū)域游戲”。是指利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊及室外場(chǎng)地來(lái)設(shè)置各種區(qū)角，依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的興趣和發(fā)展需要以及主題活動(dòng)發(fā)展進(jìn)程，在各區(qū)角投放一定的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的小組化、個(gè)體化教育活動(dòng)的一種形式31、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的?()A在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子盡量滿

18、足孩子的一切要求當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶的相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避參考答案：D答案解析：本題可以采取排除法來(lái)分析，首先選項(xiàng)A提到“在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子”，本意是不錯(cuò)的，但是過(guò)于絕對(duì)，選項(xiàng)B存在一樣的問(wèn)題，“盡量滿足孩子的一切要求”太絕對(duì)了，當(dāng)孩子的要求不合理時(shí).父母是不能滿足的，選項(xiàng)C“當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶的相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)”也顯然是不對(duì)的，正確的做法是誰(shuí)的教育觀念是對(duì)的就聽(tīng)誰(shuí)的，所以，A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都不正確，正確的就是選項(xiàng)D,即便是最民主的家庭，也要對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適

19、當(dāng)回避，這種家庭教育做法是較為合理的。32、幼兒想象具有再造性，是從（丨C.規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的內(nèi)部原則指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)參考答案：A答案解析：本題是對(duì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中第一部分“總則”中的相關(guān)內(nèi)容的考查，在綱要的總則部分，每一條都點(diǎn)名了我國(guó)幼兒園教育的一個(gè)重要問(wèn)題。首先第一條中就提到：為貫徹中華人民共和國(guó)教育法、幼兒園管理?xiàng)l例和幼兒園工作規(guī)程，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。非常明顯地，這一條說(shuō)的是為什么要制定綱要，是依據(jù)什么制定的綱要，印制定綱要的依據(jù)、原因、目的。所以，本題A選項(xiàng)是正確答案。34、在性別角色發(fā)展的過(guò)程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（）。知道自

20、己的性別有明顯的自我中心認(rèn)為男孩子穿裙子也很好認(rèn)為男孩要膽大女孩要文靜參考答案：D答案解析：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒社會(huì)性發(fā)展中性別角色的發(fā)展。兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，主要經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)展。第一階段：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)（2-3歲）；第二階段：自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色（34歲）；第三階段：刻板地認(rèn)識(shí)性別角色（57歲），在第三階段，孩子們不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)越來(lái)越清楚.同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素。如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對(duì)其他方面的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律一樣，他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)出刻板性。他

21、們認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的，并會(huì)受到懲罰和恥笑。如一個(gè)男孩玩娃娃就會(huì)遭到同性別孩子的反對(duì).認(rèn)為不符合男子漢的行為。故選D。35、在兒童動(dòng)作技能的發(fā)展中，（）在兒童認(rèn)知發(fā)展中起著重要的作用。繪畫(huà)及行走行走和探索C伸手夠物和反射D.伸手夠物和抓握參考答案：D答案解析：選Do在兒童所有動(dòng)作技能的發(fā)展中，伸手夠物和抓握在嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展中起非常重要的作用。36、埃里克森認(rèn)為幼兒在三至六七歲之間處于人生發(fā)展的階段是（）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感勤奮感對(duì)自卑感信任對(duì)懷疑自主對(duì)羞怯參考答案：A答案解析：選Ao埃里克森把發(fā)展看作是一個(gè)經(jīng)過(guò)一系列階段的過(guò)程，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。信任對(duì)懷疑（0至1.5歲）

22、、自主對(duì)羞怯（1.5至3歲）、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（3至6、7歲）等。37、孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)（）o形成了性別角色習(xí)慣具有了性別概念產(chǎn)生了性別行為對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)參考答案：B答案解析：能區(qū)別男女，說(shuō)明幼兒具備了性別概念。38、幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最重要的依據(jù)是（）。學(xué)科知識(shí)社會(huì)需要教師特長(zhǎng)幼兒發(fā)展參考答案：D答案解析：幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最重要的依據(jù)是符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并且是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。故選D。39、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A篩選、排隊(duì)教師反思性成長(zhǎng)提高保教質(zhì)量了解幼兒的發(fā)展需要參考答案：D答案解析：本題是對(duì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試

23、行）中第四部分“教育評(píng)價(jià)”相關(guān)內(nèi)容的考查。在這部分教育評(píng)價(jià)中，第八條提到了對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意的問(wèn)題：其中首先就點(diǎn)名了：明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。跟選項(xiàng)D“了解幼兒的發(fā)展需要”表達(dá)的是一樣的意思。所以，本題D選項(xiàng)就是正確答案。我們的幼兒教師在實(shí)際地對(duì)兒童發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估時(shí)，一定要首先樹(shù)立正確的評(píng)估目的，千萬(wàn)不能將發(fā)展評(píng)估搞成簡(jiǎn)單的對(duì)幼兒的篩選和排序，這是非常不利于兒童發(fā)展的。40、重視（）教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。思維B智力認(rèn)知社會(huì)性參考答案：D答案解析：傳統(tǒng)教育僅強(qiáng)調(diào)人的智力、思維方面，而忽視了人的社會(huì)性。41、在幼兒

24、教育改革的背景下，我國(guó)幼兒園辦園體制也進(jìn)行了改革，目前我國(guó)的幼兒園辦園體制正在向（）的方向發(fā)展。A政府參與，社會(huì)主導(dǎo)，公辦民辦并舉B公辦為主，民辦參與，政府社會(huì)并舉C政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉D.民辦為主，公辦支持，政府社會(huì)并舉參考答案：C答案解析：目前我國(guó)幼兒教育正在經(jīng)歷巨大的發(fā)展和變化，在幼教改革過(guò)程中，發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的試卷第 頁(yè)共33頁(yè)有質(zhì)量的學(xué)前教育。同時(shí)必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，公辦民辦并舉的辦園體制，落實(shí)各級(jí)政府責(zé)任，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，舉辦幼兒園滿足我國(guó)學(xué)前教育的需求。所以本題

25、正確答案選c。42、下雨天走在被車輪碾過(guò)的泥濘路上，曉雪問(wèn)：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說(shuō)：“是車輪壓過(guò)的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f(shuō)：“爸爸腦門兒上也有車道溝（指皺紋）”。曉雪的說(shuō)法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是（）。轉(zhuǎn)導(dǎo)推理演繹推理類比推理歸納推理參考答案：C答案解析：類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。車輪在雨后濕地上留下的一道道痕跡和爸爸的皺紋有相似之處，曉雪根據(jù)爸爸告訴她那叫車道溝，從而推出爸爸臉上的皺紋也叫車道溝，所以屬于類比推理。43、某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有（）。注意的選擇性注意的范

26、圍注意的穩(wěn)定性注意的分配參考答案：C答案解析：這道題考查的是注意的穩(wěn)定性。小朋友們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)能認(rèn)真地聽(tīng)老師講故事，這是幼兒在成人的引導(dǎo)下發(fā)展起來(lái)的有意注意，幼兒注意的有意性水平比較低。在個(gè)體發(fā)展中，無(wú)意注意的發(fā)生先于有意注意。隨著各種感官感受能力的發(fā)展，幼兒的無(wú)意注意已達(dá)到了一定的成熟程度。凡能引起成人無(wú)意注意的對(duì)象也能引起幼兒的注意。因此，幼兒的某些認(rèn)識(shí)活動(dòng)可以依賴無(wú)意注意來(lái)完成。幼兒的有意注意在成人的要求和教育下開(kāi)始逐步發(fā)展，但他們注意有意性的總體水平還是比較低的。幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，但不同年齡階段，穩(wěn)定性有一定的差異。一般而言，隨年齡增長(zhǎng)而穩(wěn)定性增強(qiáng)。3歲兒童能夠集中注意35分鐘；

27、4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右；56歲兒童可集中注意15分鐘左右，甚至可以達(dá)到20分鐘。44、幼兒的體溫比成人略高，正常體溫（腋表）為36%37.4C。一晝夜間，有生理性波動(dòng)。測(cè)量幼兒體溫最好在其進(jìn)食（）小時(shí)以后，安靜狀態(tài)下進(jìn)行。TOC o 1-5 h z1230.5參考答案：D答案解析：幼兒的體溫比成人略高，正常體溫（腋表）為36C37.4C。一晝夜間，有生理性波動(dòng)。吃奶、吃飯、哭鬧、衣被過(guò)暖或室溫過(guò)高，都會(huì)使體溫略高。所以測(cè)量體溫最好在幼兒進(jìn)食半小時(shí)以后，安靜狀態(tài)下進(jìn)行。45、在眾多家庭因素中，對(duì)兒童心理發(fā)展的作用最大的是（）家庭人口家庭社會(huì)關(guān)系家長(zhǎng)職業(yè)家庭教育參考答案：D答案解析：本題

28、考察的是影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素。教育作為社會(huì)環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對(duì)兒童的心理發(fā)展水平起著主導(dǎo)作用。46、社區(qū)教育起源于（）。丹麥日本瑞典D美國(guó)參考答案：A答案解析：丹麥的柯隆威等人于19世紀(jì)中葉創(chuàng)辦的“民眾中學(xué)”可視為社區(qū)教育的發(fā)端。因此，答案為A。47、（）國(guó)家教委頒布的幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”TOC o 1-5 h z1995年1996年1997年1998年參考答案：B答案解析：1996年國(guó)家教委頒布的幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定：幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。48、幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周圍現(xiàn)

29、實(shí)生活的游戲是（）。表演游戲結(jié)構(gòu)游戲角色游戲規(guī)則游戲參考答案：B答案解析：【答案】B。專家解析：建構(gòu)游戲又稱結(jié)構(gòu)游戲。是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如：積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等）進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱為是”塑造工程師的游戲”。49、異物入眼的正確處理方法是（）。用力眨眼，利用淚水將異物帶出用手或手帕揉擦掉異物用溫水或蒸餾水沖洗眼睛翻開(kāi)眼瞼找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去TOC o 1-5 h z參考答案：C答案解析：異物進(jìn)入眼睛后，切勿用手揉擦眼睛，以免異物擦傷角膜，選項(xiàng)錯(cuò)誤，其他三項(xiàng)均為正確的處理方法。50、有個(gè)孩子聽(tīng)到媽

30、媽說(shuō)：“你是好孩子”。他說(shuō)：“不，我是壞孩子”。這說(shuō)明這個(gè)孩子可能處于（）。危機(jī)期敏感期最佳期關(guān)鍵期參考答案：A答案解析：在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。在兒童的轉(zhuǎn)折時(shí)期，往往容易出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，被稱為危機(jī)期。孩子對(duì)媽媽的話表示反抗說(shuō)明他可能處于危機(jī)期。故選A。第二部分非選擇題二、簡(jiǎn)答題（本大題共50小題，每小題1分，共50分）根據(jù)題目要求，請(qǐng)將正確的選項(xiàng)填在括號(hào)里。1、請(qǐng)以“秋天的落葉”為內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。參考答案：答案解析：奇妙的落葉活動(dòng)目標(biāo)：1知道常見(jiàn)植物的名稱，區(qū)分不同植物葉子的明顯特征。2注意觀察周圍環(huán)

31、境的變化?；顒?dòng)重點(diǎn)：區(qū)分不同植物葉子的特征?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)拓印葉子，制作成標(biāo)本?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集各種不同形狀的葉子。2為幼兒準(zhǔn)備彩色的蠟筆和白紙。3幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)撿落葉的詩(shī)歌。活動(dòng)過(guò)程：1觀察不同形狀和顏色的葉子，引起幼兒的興趣。出示各種樹(shù)葉：“你們知道它們是什么植物的葉子嗎?”（幼兒交流）幼兒比較各種葉子的不同之處。（知道它們的顏色與形狀）2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拓印葉子。（1）教師講解拓印葉子的方法。“把葉子放在墊板上，上面蓋一張白紙，紙用夾子固定。用蠟筆在蓋著葉子的紙上左右來(lái)回的涂擦，使葉子的形狀顯現(xiàn)出來(lái)。大家可以用不同顏色的筆來(lái)進(jìn)行拓印?！保?）幼兒學(xué)習(xí)拓印葉子，教師隨機(jī)指導(dǎo)。3

32、將幼兒拓印的葉子做成標(biāo)本，掛在教室里展覽，共同分享。2、材料問(wèn)題：請(qǐng)分析上述材料兩名幼兒中各自表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)。參考答案：答案解析：參考答案：根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點(diǎn)。幼兒自制力反映的是對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性。（1）開(kāi)始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開(kāi)，很難自己控制的行為，很快就會(huì)違反規(guī)則。如材料中的幼兒。當(dāng)老師剛剛離開(kāi)的時(shí)候忍了一會(huì)，之后禁不止誘惑打開(kāi)盒子偷偷看一眼，違反了老師對(duì)他的要求，并

33、且當(dāng)老師回來(lái)的時(shí)候，還會(huì)“騙”老師說(shuō)自己沒(méi)有看過(guò)，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。（2）從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個(gè)重要因數(shù)，對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，他們還不會(huì)使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的控制策略來(lái)進(jìn)行自我控制。他們可以運(yùn)用許多分心的策略來(lái)避免失去對(duì)自己的控制能力。如材料中的幼兒，當(dāng)老師離開(kāi)的時(shí)候，他一會(huì)看墻角，一會(huì)看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來(lái)遵守老師所傳達(dá)的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。3、新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)許多問(wèn)題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液；

34、有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上；有的握不住大塊肥皂；有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕請(qǐng)針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案，要求寫(xiě)出：對(duì)問(wèn)題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問(wèn)題的方法。參考答案：答案解析：洗洗小手我健康設(shè)計(jì)思路：幼兒因教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡(jiǎn)稱綱要）指出：“傳播健康知識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺(jué)自動(dòng)，任何時(shí)候，健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律?！本V要中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)

35、度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”此節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以遵循幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實(shí)際生活入手，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒通過(guò)“感知自己的小手”來(lái)了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問(wèn)題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的健康意識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；通過(guò)觀察畫(huà)面、討論畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力；通過(guò)模仿洗手動(dòng)作、親身體驗(yàn)洗手的過(guò)程來(lái)感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識(shí)?；顒?dòng)目

36、標(biāo)：1知道洗手的重要性2掌握洗手的正確方法3教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備：洗手的課件兩個(gè)小熊手偶活動(dòng)過(guò)程：談話引題，游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng)。1教師：小朋友，你們知道今天是世界什么日嗎?（洗手日）2“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來(lái)看戲，大家快來(lái)比一比，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，哪個(gè)指頭長(zhǎng)，哪個(gè)指頭短?”集中觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性：1游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來(lái)做客”（激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣）教師：“今天，我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來(lái)我們班里做客了，我們一起來(lái)歡迎它吧!”，（出示扮演小醫(yī)生的手偶，向小醫(yī)生問(wèn)好）2觀看手偶表演：（教師邊做手偶表演邊講述故事，讓幼兒了解洗手的重要

37、性）提問(wèn)：豆豆為什么會(huì)肚子疼啊?它應(yīng)該怎樣做呀?（通過(guò)故事讓幼兒了解手上有許多的細(xì)菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣）3引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行交流（調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)洗手的重要性）問(wèn)題：你們的肚子疼過(guò)嗎?為什么?我們應(yīng)該怎么做啊?4小醫(yī)生嘟嘟小結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生（鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣）三、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀看課件，學(xué)習(xí)洗手的正確方法1調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述“我是怎樣洗手的?”2出示洗手課件，設(shè)計(jì)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，了解洗手的正確方法。教師：畫(huà)面上的小女孩在干什么?她是怎樣做的?咱們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!（引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述）3師幼共同講述正確的洗

38、手順序及方法：卷袖子沖手搓肥皂搓手心手背沖肥皂擦手4引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊做洗手模仿動(dòng)作，學(xué)習(xí)洗手的正確方法。我有一雙小小手，快來(lái)快來(lái)洗洗手。白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，打開(kāi)水龍頭，沖沖小小手，關(guān)上水龍頭，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打開(kāi)水管沖沖，肥皂泡沖干凈，再用手巾擦擦手，小小手真干凈。5師幼談話：“我們什么時(shí)候該洗手?”（飯前、便后、玩完玩具、手臟時(shí)等）四、幼兒實(shí)際練習(xí)洗洗小手講衛(wèi)生，進(jìn)一步掌握洗手的方法。教師：“現(xiàn)在已經(jīng)是吃飯的時(shí)間了，我們一起去洗洗小手吧，看看誰(shuí)的小手洗的最干凈?！蔽濉⒒顒?dòng)延伸1幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒用語(yǔ)言或兒

39、歌進(jìn)行提示或指導(dǎo)，使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷鞏固和提高幼兒的健康認(rèn)知水平，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。2家園共育：利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)幼兒在家獨(dú)立做力所能及的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及良好的健康行為的養(yǎng)成。3區(qū)域活動(dòng)時(shí)師幼一起討論怎樣保護(hù)小手；哪些東西會(huì)傷到小手；或開(kāi)展語(yǔ)言區(qū)講一講關(guān)于保護(hù)手的故事。附：故事小熊豆豆生病了小熊豆豆可頑皮了，整天爬上爬下弄得小手可臟了!有一天，他玩完回到家里口渴極了，看到盤(pán)子里的水果一把抓起來(lái)就吃，也沒(méi)有去洗手。媽媽回來(lái)了，為豆豆準(zhǔn)備好了午飯，喊豆豆表吃飯，豆豆聽(tīng)見(jiàn)了連忙從廁所里跑出來(lái)，手也沒(méi)有洗就坐下吃飯了。到了晚上，豆豆突然說(shuō)自己肚子疼，媽

40、媽嚇壞了，抱著豆豆去了醫(yī)院。醫(yī)生給豆豆很仔細(xì)地檢查了一下，然后對(duì)豆豆說(shuō)：“你得了急性腸炎，是不是玩完玩具沒(méi)有洗手呀?”豆豆不好意思地低下了頭。醫(yī)生給豆豆開(kāi)了藥，并對(duì)豆豆說(shuō)：“以后在玩完玩具之后、上完廁所之后以及手臟的時(shí)候都要記得洗手。因?yàn)檫@時(shí)小手上會(huì)有很多我們看不見(jiàn)的細(xì)菌，這些細(xì)茵被我們吃到肚子里，就會(huì)得病。所以我們應(yīng)該勤洗手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，那樣就不容易得病了!記住了嗎?”豆豆乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“記住了!謝謝醫(yī)生!”4、中班的三個(gè)小朋友在玩開(kāi)汽車的游戲。聰聰開(kāi)著“汽車”把樂(lè)樂(lè)的“汽車”撞翻了，樂(lè)樂(lè)立刻大聲對(duì)聰聰說(shuō)：“不準(zhǔn)撞我的汽車！”聰聰沒(méi)有反應(yīng)，他再次發(fā)動(dòng)“襲擊”。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)對(duì)聰聰嚷道

41、：“不準(zhǔn)撞我的汽車！我要生氣了！”聰聰還是不說(shuō)話，他笑眛瞇地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會(huì)，接受了聰聰?shù)摹把?qǐng)”。于是，聰聰和壯壯一起去撞樂(lè)樂(lè)的汽車。樂(lè)樂(lè)看到心愛(ài)的“汽車”被撞翻在地，氣憤地拽過(guò)壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時(shí)老師恰巧過(guò)來(lái)，看到這一情景，便大聲阻止道：“樂(lè)樂(lè)，你在干什么？”樂(lè)樂(lè)聽(tīng)見(jiàn)后就松開(kāi)壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓(xùn)斥樂(lè)樂(lè)：“你看看，你把人家咬的！”幾秒鐘的沉默后，老師接著說(shuō)：“你怎么能咬人呢？”此時(shí)壯壯一言不發(fā)。老師又問(wèn)：“怎么回事？你們說(shuō)說(shuō)，到底是怎么回事？”樂(lè)樂(lè)和壯壯都低著頭，一聲不吭。過(guò)了一會(huì)兒，老師又指著壯壯的傷痕對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你看看，你都把壯壯

42、咬出血了。他爸爸媽媽看見(jiàn)了多心疼?。∧阆胂?，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼?。俊睒?lè)樂(lè)低著頭囁嚅著說(shuō)：“是?！崩蠋熣f(shuō)：“這就對(duì)了?？旄鷫褖颜f(shuō)對(duì)不起。”樂(lè)樂(lè)絞著手，不說(shuō)話。老師又要求說(shuō)：“快向壯壯道歉，說(shuō)對(duì)不起樂(lè)樂(lè)停頓了幾分鐘后才抬起頭對(duì)壯壯說(shuō)：“對(duì)不起?！眽褖鸦卮鹫f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！崩蠋熆吹阶约旱囊蟊粓?zhí)行了，就溫和地對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“以后再也不許咬人了，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭?！昂昧?，去玩吧！”問(wèn)題：你認(rèn)為該案例中教師的做法對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶?。參考答案：答案解析：【要點(diǎn)】在這一案例中，教師及時(shí)有效地阻止了幼兒的打架行為，教師調(diào)解時(shí)的問(wèn)話是指向攻擊幼兒、圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進(jìn)行的。

43、方法是通過(guò)移情，使攻擊的幼兒認(rèn)識(shí)到打人的錯(cuò)誤，然后讓他通過(guò)道歉來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，取得對(duì)方的諒解。然而，教師關(guān)注的只是被攻擊幼兒的傷勢(shì)以及教給攻擊的幼兒“打人不對(duì)”的道德觀念，但沒(méi)有教給他們體現(xiàn)這種道德觀念的合適的途徑，沒(méi)有體現(xiàn)尊重兒童個(gè)性、力求公正的觀念。其實(shí)，對(duì)幼兒打架要具體問(wèn)題具體分析。如果幼兒只懂得進(jìn)攻或只懂得退縮，對(duì)其個(gè)性發(fā)展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到己不被同伴接受時(shí)，就會(huì)反思、調(diào)整自己的行為，與同伴建立良好的合作關(guān)系；被攻擊者通過(guò)反擊，成功地阻止了別人的“進(jìn)攻”，當(dāng)再有人侵犯他時(shí)，他就不會(huì)退縮

44、。如果教師在調(diào)解過(guò)程中注意教給幼兒運(yùn)用合適的方式與他人交流，指導(dǎo)幼兒面對(duì)沖突時(shí)用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會(huì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無(wú)法獲得相應(yīng)的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和技能。5、材料1離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說(shuō)媽媽，今天我得了一個(gè)小笑臉，老師還貼在我的腦門上了。”媽媽聽(tīng)了很高興。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來(lái)媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒(méi)有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說(shuō)謊呢？”小凱媽媽的說(shuō)法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象。參考答案：答案解析：【要點(diǎn)】小凱媽媽的說(shuō)法不正確。她沒(méi)有考慮到幼兒想象與真實(shí)的差別。想象

45、是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造形成新形象的心理過(guò)程想象的發(fā)生與兒童大腦皮質(zhì)的成熟有關(guān)。想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動(dòng)，幼兒的思維、游戲、繪畫(huà)、音樂(lè)、行動(dòng)等，都離不開(kāi)想象，想象是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造性思維的典型表現(xiàn)。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面:（1）從無(wú)意想象發(fā)展到有意想象；（2）從簡(jiǎn)單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象；（3）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象。因而小凱的話是他夸張的想象，并不是說(shuō)謊?！緦＜尹c(diǎn)撥】該題考查幼兒想象的知識(shí)點(diǎn)。由于幼兒處在特定的階段

46、，其想象與成人有很大的區(qū)別，也因此該知識(shí)點(diǎn)常成為考試命題的寵兒。考生理解了這一特點(diǎn)，便可輕松作答了,除了幼兒想象外，幼兒注意的發(fā)展、幼兒思維的發(fā)展、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展、幼兒認(rèn)知的發(fā)展等，也需要加以了解和要點(diǎn)識(shí)記。幼兒注意：穩(wěn)定性比較差；存在明顯的年齡差異；幼兒分心現(xiàn)象，幼兒多動(dòng)現(xiàn)象。幼兒思維：幼兒概括的內(nèi)容比較貧乏；概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的；幼兒對(duì)許多事物表示好奇，會(huì)提各種各樣的問(wèn)題。幼兒言語(yǔ)：幼兒常自言自語(yǔ)(自我中心語(yǔ)言)。幼兒認(rèn)知：感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)；前運(yùn)算階段(27歲)；具體運(yùn)算階段(712歲)；形式運(yùn)算階段(12歲以上)。6、簡(jiǎn)述安排幼兒膳食的原則。參考答案：答案解析：(1)合

47、理配膳；(2)膳食巧搭配；細(xì)心烹調(diào)；進(jìn)餐次數(shù)。7、早晨，張菁依的奶奶帶著孩子來(lái)園，奶奶隨即向我詢問(wèn)：“老師，昨天回家孩子說(shuō)陳郁婷打她了。是哪個(gè)小朋友啊?”我俯下身子輕輕摸摸孩子的頭，問(wèn)孩子：“這是怎么回事啊?”她很靦腆，沒(méi)有言語(yǔ)，只是用很銳利的眼神盯著那個(gè)孩子。家長(zhǎng)期待著我給他一個(gè)交代，我只能請(qǐng)陳郁婷來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情?？墒顷愑翩靡矏灢蛔髀?，我也不想勉強(qiáng)孩子，因?yàn)楫吘刮也涣私馐虑榈那耙蚝蠊?，也沒(méi)有親眼看到事情發(fā)生的過(guò)程，我覺(jué)得自己沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利，只好沖著孩子的奶奶笑笑。奶奶似乎覺(jué)得我在放縱孩子，不再理會(huì)我，直接上前不留情面地教育陳郁婷。我看到孩子的表情很尷尬，很無(wú)辜。但是看張菁依時(shí)，眼里也露

48、出了一絲仇視。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。參考答案：答案解析：幼兒性格差異主要表現(xiàn)為性格的態(tài)度特征、理智特征、情緒特征與意志特征的不同。性格類型是指一個(gè)人身上所有性格特征的獨(dú)特組合。按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格類型可分為外向型與內(nèi)向型；獨(dú)立型與順從型等。幼兒期是兒童性格初步形成的時(shí)期。這時(shí)兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。性格的好壞作為一種動(dòng)力因素會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量，以及未來(lái)的生活與工作。因此，為幼兒個(gè)體全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，幼兒教育應(yīng)更重視幼兒良好性格的培養(yǎng)。從孩子來(lái)看首先，孩子有交往的需要。與人交往，這是人生來(lái)就具備的一種本能，也是人生存的需要?，F(xiàn)在與同伴在交往中出現(xiàn)小沖突，我認(rèn)為

49、是正常的，也是可喜的。沖突只有在交往中才會(huì)發(fā)生。其次，孩子的交往經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然小女孩喜歡跟人交往了，有交往的興趣，但是她缺乏必要的社會(huì)交往技能和經(jīng)驗(yàn)，畢竟孩子年齡小。在與人交往時(shí)，她無(wú)法正確地體驗(yàn)自己的真實(shí)情感，不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，也不能正確地觀察與了解自己，更無(wú)法準(zhǔn)確地把握別人的心情和意圖。于是才出現(xiàn)了當(dāng)其他小朋友與她發(fā)生沖突時(shí)，她感到了惶恐，所以選擇了逃避，向一貫?zāi)芤蕾?、保護(hù)自己的奶奶告狀，發(fā)出了求助信號(hào)。從家長(zhǎng)來(lái)看這位家長(zhǎng)當(dāng)孩子在交往過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)，她陷入了“包辦代替”的誤區(qū)。我們理解每位家長(zhǎng)都努力想為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全而又沒(méi)有矛盾的交往環(huán)境。但是當(dāng)孩子面臨“危機(jī)”時(shí)，交往不

50、順利時(shí)，她下意識(shí)地“豎起了母雞的翅膀驅(qū)趕敵人”，事實(shí)上，她的行為對(duì)孩子造成了消極影響。這里的“孩子”既包括自己的孩子張菁依也包括陳郁婷。前者在奶奶對(duì)同伴責(zé)備時(shí)感覺(jué)到與同伴交往的不安全因素，這也許會(huì)阻礙她下一次同種類型的交往；后者在這次與成人的不平等交往中感到了委屈和無(wú)奈。反常態(tài)的堅(jiān)持正是表現(xiàn)之一。從教師來(lái)看孩子間發(fā)生矛盾，而教師不了解情況，因而沒(méi)有以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，妄下論斷斥責(zé)孩子，也沒(méi)有過(guò)多地“勉強(qiáng)”孩子，這是尊重孩子的體現(xiàn)。幼兒的交往是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是成人不可能替代但卻能施加強(qiáng)有力影響的過(guò)程。新綱要指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，

51、應(yīng)為幼兒園提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)?！薄吧鐣?huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！边@就要求我們，包括家長(zhǎng)、教師乃至孩子生活周圍的成人，即幼兒生活中的“重要人物”，共同扮演好幼兒交往的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色，尤其是教師作為專業(yè)人士，更應(yīng)在其中發(fā)揮積極作用。8、簡(jiǎn)述幼兒初期(34歲)的心理特點(diǎn)。參考答案：答案解析：(1)最初步的生活自理，生活目標(biāo)擴(kuò)大；(2)行為具有強(qiáng)烈的情緒性；愛(ài)模仿；思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性。9、晚間洗漱環(huán)節(jié)中，張老師發(fā)現(xiàn)明明總是第一個(gè)洗完臉、刷完牙，而且每次都非?？臁＿@天，張老

52、師觀察明明，發(fā)現(xiàn)他吃完晚點(diǎn)送完餐具后，只是洗了臉就回來(lái)抹油了，原來(lái)他根本就沒(méi)有刷牙。這時(shí)候張老師就走到明明面前問(wèn)：“你刷牙了嗎？”“刷了?！泵髅骰卮?。張老師又問(wèn)了一遍，結(jié)果明明的回答還是“刷了?！敝徊贿^(guò)他的聲音比剛才小了。張老師說(shuō):“刷完牙的孩子嘴里有香味，讓我聞聞你嘴里有沒(méi)有香味?！泵髅髦缓脧堥_(kāi)嘴巴讓老師聞，張老師聞后：“你的嘴巴沒(méi)有香味，你肯定沒(méi)刷牙，好孩子要誠(chéng)實(shí)，沒(méi)刷牙沒(méi)關(guān)系，只要和老師說(shuō)實(shí)話，老師不會(huì)怪你的，以后改正就行了?！苯又鴱埨蠋熡州p聲地問(wèn)明明刷牙了沒(méi)有，是不是剛才說(shuō)了謊？孩子遲疑了一會(huì)兒，承認(rèn)自己確實(shí)沒(méi)有刷牙說(shuō)了謊。張老師看到明明承認(rèn)了錯(cuò)誤，就表?yè)P(yáng)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，并請(qǐng)他趕快去

53、刷牙。對(duì)此事件，有的老師認(rèn)為張老師的做法對(duì)，就應(yīng)該讓孩子承認(rèn)撒謊是錯(cuò)誤的，要培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品德。而有的老師認(rèn)為張老師的做法欠妥，幼兒怕老師批評(píng)只好說(shuō)謊，因此幼兒說(shuō)謊老師有責(zé)任。請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)。參考答案：答案解析：從明明第二次回答張老師的問(wèn)話聲音比第一次小了，張老師就應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)，明明已經(jīng)意識(shí)到自己的言行是不當(dāng)?shù)?。接下?lái)，張老師不應(yīng)該再以教育者的身份直接指出明明“肯定沒(méi)有刷牙”。這樣做可能會(huì)引發(fā)以下幾種情況：有的孩子會(huì)屈服于老師的權(quán)威壓力，變得馴服；有的孩子則屈服于自我的本能，變得反抗；有的孩子則在內(nèi)心需要與權(quán)威之間往來(lái)穿梭，變得喜歡鉆空子。此時(shí)，老師應(yīng)該采取積極的“忽略態(tài)

54、度”來(lái)化解明明已經(jīng)意識(shí)到的說(shuō)謊行為。一句輕輕的、真誠(chéng)的、暗示性的提示：“牙齒是你的好朋友，它最喜歡愛(ài)干凈、又誠(chéng)實(shí)還聰明的孩子！”老師邊說(shuō)邊用手指自己的牙齒，兩手的大拇指相對(duì)做“點(diǎn)頭”動(dòng)作。在以后的、連續(xù)的一段時(shí)間洗刷環(huán)節(jié)前，老師都用這個(gè)動(dòng)作與明明互動(dòng)，來(lái)暗示他去刷牙，這樣做有利于孩子的行為由他律轉(zhuǎn)向自律，使勤刷牙這種健康知識(shí)、健康態(tài)度、健康行為真正內(nèi)化為自己的主動(dòng)習(xí)慣，使我們的教育真正落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)所強(qiáng)調(diào)的“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境”。10、小南今年5歲，已經(jīng)上大班了。媽媽對(duì)他總是百依百順，爸爸對(duì)他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別

55、人玩什么，他就要什么。因此，經(jīng)常和小朋友打架。一開(kāi)始，幼兒園老師非常嚴(yán)厲地批評(píng)他，但他仍我行我素，久而久之，誰(shuí)也不高興去管他。媽媽開(kāi)始為這事感到煩惱。請(qǐng)從學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的角度，針對(duì)上述材料，分析小南行為的特點(diǎn)及其成因。參考答案：答案解析：材料中小南的行為表現(xiàn)出了任性、攻擊性強(qiáng)、不合群。造成小南攻擊性行為的成因主要包括：(1)父母的懲罰。材料中的媽媽對(duì)他總是百依百順，爸爸對(duì)他卻非常粗暴。大眾傳播媒介(榜樣)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼兒園和小朋友打架，體現(xiàn)了榜樣的作用。強(qiáng)化。材料中的爸爸對(duì)小南粗暴，對(duì)小南的行為起到了強(qiáng)化的作用。挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在

56、活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。材料中小南看到別人玩什么，他就要什么，因?yàn)榈貌坏蕉艽煺邸?1、美工區(qū)里思思與花花一起選擇了新的畫(huà)種材料：錫箔紙畫(huà)。一開(kāi)始，她們看著材料的質(zhì)地容易破損，都小心翼翼地把錫箔紙鋪平，拿起最常用的油畫(huà)棒開(kāi)始作畫(huà)?；ɑó?huà)的動(dòng)作幅度較大，不小心把錫箔紙弄破了幾處，思思在一旁笑著說(shuō)：“你看我的紙還好好的，誰(shuí)叫你那么用力!”但花花卻說(shuō)：“我不用力涂色，顏色都看不清楚，不夠鮮艷。你看你的畫(huà)，那么模糊!”思思指了指流程圖說(shuō)：“老師不是要我們畫(huà)完再用深色的筆鉤線嗎?這樣不就清楚了?！薄暗悄愕念伾痪鶆蛄?，我還是用水彩上色看看。”花花說(shuō)著

57、，便拿出水彩顏料，原本的那張破損的錫箔紙上涂上底色，這時(shí)，思思看到后直說(shuō)：“用水彩畫(huà)上去更方便，也不怕紙破掉，而且顏色漂亮多了!”她們便決定要更換工具，直接用水彩在錫箔紙上作畫(huà)。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)材料進(jìn)行分析與反思。參考答案：答案解析：(1)應(yīng)鍛煉幼兒在自己的觀察和教師的點(diǎn)撥下，能先觀察流程圖后再操作錫箔紙畫(huà)。從中養(yǎng)成看流程圖學(xué)習(xí)獨(dú)立操作的習(xí)慣。在活動(dòng)中能依靠材料特點(diǎn)，通過(guò)觀察、摸索來(lái)調(diào)整怎樣更好的操作錫箔紙的方法。(2)能根據(jù)提供材料的特性探索不同的繪畫(huà)方法以達(dá)到較好的畫(huà)面效果。幼兒在操作中不斷地尋找更適當(dāng)?shù)淖鳟?huà)材料、方式，不會(huì)盲目地跟從教師所畫(huà)的流程方式，所提供的材料限制，有了初步的獨(dú)

58、立見(jiàn)解與創(chuàng)造性。教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)較少，對(duì)新材料的介紹與操作要點(diǎn)講解不夠，流程圖的指向太過(guò)明確，限制個(gè)別幼兒發(fā)展個(gè)性化的創(chuàng)造，對(duì)不同畫(huà)法的評(píng)價(jià)應(yīng)更全面些，鼓勵(lì)幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫(huà)的方法。12、一名教師為她負(fù)責(zé)的一組：3-4歲的幼兒布置了一個(gè)理發(fā)店的游戲角.讓幼兒進(jìn)行理發(fā)的模擬活動(dòng)，可惜幼兒的反應(yīng)非常冷淡，只有二、三個(gè)小朋友偶爾走進(jìn)游戲角，拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒(méi)有出現(xiàn)老師所期望的情形。請(qǐng)你從角色游戲的角度指導(dǎo)對(duì)本案例進(jìn)行分析。參考答案：答案解析：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園角色游戲的指導(dǎo)。角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng).教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進(jìn)行

59、游戲。而不是把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒。指導(dǎo)角色游戲的核心問(wèn)題是如何使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來(lái)。本案例中教師按照自己的意愿設(shè)計(jì)了理發(fā)店的游戲角.沒(méi)有緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，不能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，不是真正意義的角色游戲。教師在指導(dǎo)幼兒角色時(shí)應(yīng)注意：對(duì)于小班幼兒.教師要根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭(zhēng)搶玩具發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要;以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過(guò)程中達(dá)到指導(dǎo)的目的;注意規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立。對(duì)于中班幼兒.教師應(yīng)根據(jù)兒童需要提供豐富的游戲材料

60、，鼓勵(lì)兒童玩多種主題或相同主題的游戲：注意觀察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo);通過(guò)游戲講評(píng)引導(dǎo)兒童分享游戲經(jīng)驗(yàn).以豐富游戲主題和內(nèi)容：指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能及規(guī)范.促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。對(duì)于大班幼兒.教師應(yīng)根據(jù)游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童一起準(zhǔn)備游戲材料和場(chǎng)地，用多種語(yǔ)言指導(dǎo)游戲。在游戲中培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性;觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開(kāi)展游戲的練習(xí)機(jī)會(huì)和必要幫助;允許并鼓勵(lì)兒童在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造，通過(guò)講評(píng)讓兒童相互學(xué)習(xí)。拓展思路，不斷提高角色游戲水平。13、周末的下午，評(píng)選小紅花的活動(dòng)開(kāi)始了。孩子們個(gè)個(gè)坐得端端正正，聽(tīng)著老師的評(píng)價(jià)：