總結(jié)鑒賞古代詩(shī)歌的方法和規(guī)律

1、教學(xué)目的：針對(duì)高考，通過(guò)對(duì)具體詩(shī)歌的鑒賞，總結(jié)鑒賞古代詩(shī)歌的方法和規(guī)律 教學(xué)方法：借助多媒體講練結(jié)合 重點(diǎn)：理清鑒賞古代詩(shī)歌的思路 難點(diǎn)：在主觀題的回答中語(yǔ)言如何簡(jiǎn)練準(zhǔn)確 課時(shí)安排：1課時(shí)導(dǎo)入： 我國(guó)古代詩(shī)歌燦若繁星，詩(shī)人輩出，它以其凝練的語(yǔ)言、含蓄而豐富的內(nèi)蘊(yùn)將我們帶入了一個(gè)崇高的藝術(shù)殿堂，給我們帶來(lái)了美的享受。如我們課本上所學(xué)過(guò)的古代詩(shī)詞就有詩(shī)經(jīng)（靜女、無(wú)衣、氓）、楚辭、（離騷）、樂(lè)府詩(shī)（孔雀東南飛）、五言詩(shī)（白馬篇、歸園田居），尤其是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)期的標(biāo)志唐詩(shī)宋詞元曲更令我們目不暇接。如何才能領(lǐng)悟到它們的美呢？這需要掌握一些鑒賞方法?？季V分析： 文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)：1.鑒賞文學(xué)作品的

2、形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 2.評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 內(nèi)容：形象思想觀點(diǎn) 形式：語(yǔ)言表達(dá)技巧 考試形式：主觀題鑒賞方法： 1.透過(guò)字面把握形象 因?yàn)楣糯?shī)歌貴在含蓄，所以要準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的形象只有透過(guò)文字的表象，進(jìn)入作品的情境中，這就必須理解詞義、弄清典故、了解背景、具備常識(shí)。 如：2002年高考題： 春夜洛城聞笛 李白 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？此詩(shī)中理解的關(guān)鍵在“折柳”上。“折柳”包含了一定的文化常識(shí)，即在古詩(shī)詞中有些意象是為詩(shī)人們所青睞的，它們往往有較為固定的內(nèi)涵，如“柳”即“留”的諧音，因而“折柳”有惜別懷遠(yuǎn)之意。其它這類意象還有“歲寒三

3、友”（梅、蘭、竹、菊）、菊花等等都各有含義。所以要準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的形象，還需具備一定的文化常識(shí)。 “形象”就是文學(xué)作品中展示出來(lái)的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。 人物形象：詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩(shī)人自己。 景物形象：詩(shī)中的景物形象是景中情。抒情詩(shī)往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來(lái)的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 2.通過(guò)聯(lián)想分析思想 詩(shī)歌要“言志”，這需借助一定的景或物，而景或物的組合又會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美而豐富的意境，給人帶來(lái)美妙的想象。所以要分析作品內(nèi)容、評(píng)價(jià)作者的思想，需通過(guò)聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)。 如：天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

4、，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 這首元曲以凝練的語(yǔ)言將秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來(lái)，讓人想到：在這惹人愁緒的時(shí)節(jié)，面對(duì)令人傷懷的景致，只有凄涼的西風(fēng)與羸弱的老馬與這個(gè)游子相伴，悲涼之情油然而生！全曲寥寥數(shù)筆，借助聯(lián)想和想象，境界全出。 思想內(nèi)容：情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨） 情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉）內(nèi)容主旨：涉及的文化常識(shí)、歷史典故、神話傳說(shuō)等 某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵 詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求 時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí) 3.品味語(yǔ)言鑒賞技巧 從高考的角度看，所選的古代詩(shī)歌均是篇幅較小的，所以把握詩(shī)歌的藝術(shù)和表現(xiàn)技法，需建立在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上。關(guān)鍵詞句的理解：詩(shī)

5、眼是詩(shī)歌中最能開(kāi)拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。 考題有兩種形式：給出意境，讓考生判斷錘煉選擇詞句 分析詩(shī)眼，展示意境，讓考生感受情趣，領(lǐng)悟旨意 修辭手法的判斷：一般看來(lái)，集中考查比喻、比擬、夸張、借代、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。 考查形式：修辭的藝術(shù)效果 容易混淆的修辭手法 如：華子崗 裴迪 日落松風(fēng)起，還家草露唏。云光侵履跡，山翠拂人衣。這首詩(shī)以詩(shī)人的所見(jiàn)所聞所感寫華子崗的景物，請(qǐng)從詩(shī)后兩句的兩個(gè)動(dòng)詞“侵”、“拂”入手，分析這兩個(gè)詞在表達(dá)上的作用，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ “侵”字寫夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程，寫出了詩(shī)人在夕陽(yáng)落下一步步下山的生動(dòng)情景。“拂”字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感，也使人想

6、見(jiàn)山色青翠可愛(ài)，柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，正折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀。 4.書面表達(dá)掌握術(shù)語(yǔ) 抒情手段直接抒情（直抒胸臆） 間接抒情 表現(xiàn)手法賦、比、興（創(chuàng)作方法） 記敘、描寫、抒情、議論（表達(dá)方式） 點(diǎn)面結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托 典故典故的來(lái)源極其含義 用典的作用：懷古傷今、詠史言志 風(fēng)格浪漫主義/現(xiàn)實(shí)主義 豪放/婉約 纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤 意境詩(shī)人的“情”與“理” 事物的“形”與“神”如：滁州西澗 韋應(yīng)物 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。 這首詩(shī)寫詩(shī)人春游西澗賞景和晚雨野渡所見(jiàn)，詩(shī)中有無(wú)寄托，寄托何意，歷有爭(zhēng)

7、論。有人認(rèn)為它通篇比興，有所寄托；有人認(rèn)為此詩(shī)只是寫西澗景色，毫無(wú)寄托。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出理由。 這首詩(shī)借景寫意，有所寄托。前兩句寫詩(shī)人獨(dú)愛(ài)幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態(tài)，寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象，蘊(yùn)涵了不在其位，不得其用的憂傷情懷。 四.練習(xí)： 1.閱讀下面兩首“詠秋”詩(shī)，比較、分析后，填寫后面的表格。 秋詞 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。行秋 徐璣 戛戛秋蟬響似箏，聽(tīng)蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡，一葉飛出細(xì)浪生。 意境格調(diào) 修辭方法 藝術(shù)手法 劉詩(shī) 昂揚(yáng) 對(duì)比 虛實(shí)結(jié)合 徐詩(shī) 閑適 比喻 以動(dòng)襯靜 2.閱讀下面這首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。 塞上聽(tīng)吹笛 高適 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。 這首詩(shī)描寫的邊塞景象是怎樣的？對(duì)后兩句詩(shī)，有人這樣評(píng)說(shuō)：“同用落梅，太白黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花，是直說(shuō)硬說(shuō)，此二句卻是巧說(shuō)婉說(shuō)?！闭?qǐng)具體解說(shuō)高適這二句詩(shī)怎樣巧妙委婉。 大地回春，雪凈風(fēng)清，笛聲悠揚(yáng)，一片明朗開(kāi)闊的景象。詩(shī)人用“借問(wèn)“引起人們遐想，又把梅花落的笛曲幻化成梅花