六年級語文第三單元

1、 第三單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析： 本組教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說窮人贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。用心靈去傾聽展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動譜寫了一曲曲人間真情。圍繞本組主題，口語交際安

2、排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情?！罢n外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗綠山墻的安妮等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。單元教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會18個生字，正確讀寫“勉強(qiáng)、心驚肉跳、憂慮、抱怨”等詞語。2.理解文中重點(diǎn)詞句，讀懂課文，有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。3.通過本組課文學(xué)習(xí)，共同感受真情的美好，并讓愛在學(xué)生的心靈深處扎根。4.在讀懂課文，體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境，人物心理活動

3、等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感。5.窮人理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。6.別餓壞了那匹馬理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)，和“我”對殘疾人深深的感激之情。7.唯一的聽眾理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。8.用心靈去傾聽理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。單元教學(xué)重、難點(diǎn)1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物那種淳樸善良、樂于助人、關(guān)心他人的美好品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的

4、描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。單元課時安排：9 窮人 2課時10* 別餓壞了那匹馬 1課時11 唯一的聽眾 2課時12* 用心靈去傾聽 1課時口語交際習(xí)作三 3課時回顧拓展三 2課時9 窮人（第一課時）教學(xué)內(nèi)容：窮人（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。2.正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.初步感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良的品

5、質(zhì)。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。2.能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.初步感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良的品質(zhì)?！净顒臃桨浮空n前準(zhǔn)備：1.課前搜集列夫.托爾斯泰的資料。2.了解時代背景和作者的創(chuàng)作背景?；顒右唬毫私獗尘?，質(zhì)疑課題1.關(guān)于作者列夫.托爾斯泰你了解多少？你知道窮人的創(chuàng)作背景嗎？和同學(xué)交流交流。2.怎樣的人是窮人？看到課題，你想知道什么？3.討論交流學(xué)習(xí)。4.展示匯報。5.評價。活動二：初讀課文，理清思路.自

6、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文，想想課文講了一件什么事？2.邊讀邊想課文時按什么順序?qū)懙?？先寫什么，再講什么，最后寫什么？請你按順序歸納在下面的橫線上：先寫：_再寫：_最后寫：_3.請按照你的歸納把課文分成三部分。4.討論交流學(xué)習(xí)。5.展示匯報。6.評價?；顒尤貉凶x課文，感悟“窮”1.快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。窮人到底“窮”在哪里？ 2.從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？3.通過這些對比，我們能體會到什么？（4、教師引讀，學(xué)生接讀。【檢測反饋】完成填空練習(xí)。1.桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。2.西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又

7、加上病。寡婦的日子！3.一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從垂下來。4.母親的臨死的時候，拿蓋在他們的身上，還用包住他們的小腳。一、情景導(dǎo)入著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文窮人，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣。（板書課題）二、活動過程預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)：活動一：了解背景，質(zhì)疑課題1. 本文作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過哪些課文是他寫的（跳水、小音樂家楊科七顆鉆石）。列夫托爾斯泰（18281910），19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時

8、間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文窮人。2.窮人一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。窮人這篇小說，真實(shí)地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。 3.教師預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑問題：我們知道這是

9、一篇寫人的文章，可作者卻是以一類人的總稱“窮人”為題目，這有什么深刻的寓意呢？文中的“窮人”窮到了什么樣的程度，然而除了窮他們還有什么特別的地方呢？活動二：初讀課文，理清思路1.課文主要講了桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。2.這篇課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＝處熞龑?dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)：第一部分（自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二部分（自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。第三部分（自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)?；顒尤貉凶x課文，感悟“窮”

10、1.先自己讀找，之后可以小組討論，看誰找得又快有準(zhǔn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度感受窮人的“窮”從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。從孩子的吃、穿看出“窮”。從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。2.文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)?！皽嘏笔侵笭t火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。3.通過這些對比，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。這就是環(huán)境描寫的作用！三、課堂小結(jié)桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)?/p>

11、了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。四、布置作業(yè)1.抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的句子。2.熟讀課文。教學(xué)反思:9 窮人（第二課時）教學(xué)內(nèi)容：窮人（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通

12、過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！净顒臃桨浮炕顒右唬何蛞晃?，窮人的品質(zhì)1.快速默讀課文第311自然段，畫出描寫桑娜心理活動的語句。把你的體會和同學(xué)一起交流交流。 2.讀下面的句子，思考問題：（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！斑@樣做”是指怎樣做？為什么“覺得非這樣做不可？（2）“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他

13、來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”說說這段話在表達(dá)上有什么特別之處？ 3.從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認(rèn)識？ 4.討論交流學(xué)習(xí)。5.展示匯報。6.評價?；顒佣浩芬黄?，窮人的善良1.小組分角色朗讀1227自然段中的對話部分。（1）找找：對話中幾次寫到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在沉默中他們各自會想些什么？?）我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住什么描寫來體會呢？2. 朗讀句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺

14、說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他些什么？漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮，最后作出了一個什么決定？3.理解句子：“哦，我們，我們總能熬過去的！”討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？4.討論交流學(xué)習(xí)。5.展示匯報。6.評價?；顒尤鹤h一議，窮人的情感1.讀一讀文章的結(jié)尾，說一說你讀懂了什么？2.討論交流學(xué)習(xí)。3.展示匯報。4.評價?！緳z測反饋】請同學(xué)們大膽想象和創(chuàng)造，續(xù)寫窮人。但續(xù)寫時要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的

15、變化。一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課窮人，大家齊讀課題。請同學(xué)們回憶課文中的窮人指的是誰？課文主要寫了一件什么事？桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。二、活動過程預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)：活動一：悟一悟，窮人的品質(zhì)教師引導(dǎo)學(xué)生交流以下句子：1. “這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。 “非這樣做不可”是因?yàn)樯Ｄ仍诋?dāng)時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。有感情

16、地朗讀第一句。2.這段話中連續(xù)用了五個省略號，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結(jié)論：“不。還沒來！”?！盀槭裁窗阉麄儽Щ貋戆?？他會揍我的！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留，這第三、四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。“那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”這個省略號表示桑娜下定決心，愿意承擔(dān)一切。請同學(xué)們自己再用心讀讀句子，體會省略號的用法。3.引導(dǎo)學(xué)生感受

17、人物品質(zhì)：桑娜是一個極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人?；顒佣浩芬黄?，窮人的善良1.第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。2. 憂慮西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實(shí)是個嚴(yán)重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)?？墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個孩子，往后的日子就更難過了。他決定把孩子抱來，一家人熬下去。3.體會：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。同時，也表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難

18、，渡過難關(guān)。4.引導(dǎo)學(xué)生再次分角色情感朗讀對話。活動三：議一議，窮人的情感課文的結(jié)尾耐人尋味?！澳闱?，他們在這里啦桑娜拉開帳子?！贝藭r，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動。因此，平靜而欣喜地吐出那樣的話，做出那樣的動作“在這里啦”的“在”字是語句的重音所在，它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了，我已經(jīng)這樣做了”這樣的潛臺詞。三、課堂小結(jié)課文通過寫漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。四、布置作業(yè)列夫托爾斯泰的代表

19、作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有戰(zhàn)爭與和平、復(fù)活等。教學(xué)反思:10*別餓壞了那匹馬教學(xué)內(nèi)容：別餓壞了那匹馬教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。2.進(jìn)一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)： 領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。2進(jìn)一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行

20、動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。【活動方案】課前準(zhǔn)備：活動一：明確要求，質(zhì)疑課題1.想一想：課文的閱讀“提示”中向我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求？2.針對課題說說你有什么疑問？3.小組交流。4.展示評價?；顒佣撼踝x課文，整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，同時注意生字及相關(guān)的詞語。邊讀邊想課文主要寫了一件什么事？2. 進(jìn)一步理解課文，了解課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？“3.小組內(nèi)檢查生字詞。4.小組交流。5.展示評價?；顒尤浩纷x課文，深化情感1.請認(rèn)真默讀課文，看看文有哪些語句能讓感動？找找看。2.有感情讀一讀下面的句子，說一說你對這幾句話的理解。（1）他先是一愣，繼而眼睛一

21、亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”（2）“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（3）可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？3.文中的哪個人物打動了你，為什么？4.討論交流。5.展示匯報?！緳z測反饋】“我”推開了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話 “我”在這一刻都會想些什么呢？請發(fā)揮你的想象，

22、把它寫下來吧。一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們曾經(jīng)十分痛恨一個“說謊的孩子”，痛恨他一連幾次謊稱“狼來了”把山下的人騙上山去可有人卻說“世界會因?yàn)橹e言而丑惡，也會因?yàn)橹e言而美麗”，有這樣的事嗎？今天，我們要學(xué)的課文就是一個“美麗的謊言”（揭示并齊讀課題：別餓壞了那匹馬）二、活動過程預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)：活動一：明確要求，質(zhì)疑課題1.提示向我們提出了兩個問題：（1）認(rèn)真讀一讀課文，說說課文主要講了一件什么事？和同學(xué)交流。（2）課文中幾次寫到了：“別餓壞了那匹馬”,有何用意？2.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑課題。活動二：初讀課文，整體感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生從人物、地點(diǎn)、事件等方面歸納說一說課文的主要內(nèi)容。可以從“我”的角

23、度說，也可以從殘疾青年的角度說。2. “別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。它在文中出現(xiàn)了三次：第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的自尊。第三次是“我”對青年說的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。關(guān)心馬

24、，就是“我”對青年的關(guān)心。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用?；顒尤浩纷x課文，深化情感教師主要引導(dǎo)學(xué)生交流以下句子：1.青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過。“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣?！把劬σ涣痢北砻魉氤隽思饶軒椭拔摇庇植灰鬃尅拔摇卑l(fā)覺的主意。青年之所以“認(rèn)真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。2.這段話寫出了青年的著急。由于碧云的意外

25、不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進(jìn)院子。而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進(jìn)院子。青年知道，一旦“我”走進(jìn)院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書攤上看書了。文章這樣寫，突出地表現(xiàn)了青年對“我”的關(guān)心。3.這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強(qiáng)調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。三、課堂小結(jié)這是一個善意的謊言，他就像一束陽光感到溫暖；這是一個善意的謊言，他就像一縷春風(fēng)讓我忘記了所有的憂愁我覺得小作者就是那匹馬，馬草就像書，殘疾青年唯恐作者沒書看像

26、馬兒一樣被餓壞了。要對陌生人付出自己的關(guān)愛，更令人覺得了不起；付出關(guān)愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營。四、布置作業(yè)完成練習(xí)冊教學(xué)反思:11 唯一的聽眾（第一課時）教學(xué)內(nèi)容：11 唯一的聽眾（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。2.有感情朗讀課文，提出不懂的問題與同學(xué)討論3.理解課文2-8自然段，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動的變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)和鼓勵。教學(xué)重點(diǎn)：從老教授的言行與“我”的心理、行動的變化兩方面感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。教學(xué)難點(diǎn)：從老教授的言行與“我”的心理、行動的變化兩方面感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美

27、德。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。2.有感情朗讀課文，提出不懂的問題與同學(xué)討論3.理解課文2-8自然段，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動的變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)和鼓勵?！净顒臃桨浮空n前準(zhǔn)備：預(yù)讀課文，解決生字詞?；顒右唬航翌}質(zhì)疑1.唯一的聽眾是什么意思？2. 同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？3.討論交流學(xué)習(xí)。4.展示匯報。5.評價?；顒佣撼踝x課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文，在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)本課的生字詞。2.想一想這篇課文主要講了一件什么事？3.討論交流學(xué)習(xí)。4.展示匯報。5.評價。活動三：研讀課文，走近聽

28、眾1.自由讀課文，思考下面的問題。（1）這唯一的聽眾是誰？這是一位怎樣的老婦人？（2）簡單概括地說說她為我做了什么事？（3）是的，我從一個音樂白癡走向了成功，這一切的變化都緣自老婦人的影響。那么老人主要是用什么來影響“我”的呢？2. 請你再讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化？3.討論交流學(xué)習(xí)。4.展示匯報。5.評價。【檢測反饋】 1.完成以下填空。（1）本文作者（），記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了，表達(dá)了。（2）用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。用來形容“我”拉小提琴

29、的水平，這對已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來說是個。一、情景導(dǎo)入同學(xué)們：世界上最美麗的話語是鼓勵的語言，最偉大的力量是愛的力量，最動人的故事是真情故事。今天我們要去聆聽一個小提琴手的成長故事，他稱他生命中很重要的一個老人為什么呢？板書課題：唯一的聽眾。來，咱們再把題目讀一遍，把“唯一”這個詞讀好。（生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào) “唯一”） 二、活動過程預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)：活動一：揭題質(zhì)疑教師歸納學(xué)生問題：1.“唯一的聽眾”是指誰？2.為什么說是“唯一的”？3.“唯一的聽眾”她做了什么事情？活動二：初讀課文，整體感知1.檢查以下詞語：神圣 悠悠 莊重 抱歉 介意 荒唐 聲望 白癡 大吃一驚2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會下

30、面的詞語白癡：病，患者智力低下，動作遲鈍，輕者語言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理。課文中形容“我”沒有掌握拉小提琴的技術(shù)，是對“我”的打擊。荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。聲望：為眾人所仰望的名聲。3. 本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事活動三：研讀課文，走近聽眾1.這是一位極瘦極瘦的，耳聾的老婦人。2.這位老婦人通過鼓勵和傾聽，幫助我重塑信心，學(xué)拉小提琴，最終我獲得成功。3.這一切的變化都緣自老婦人語言、神態(tài)的影響。4.通過讀課文我們知道了，我在音樂方面由一個沒有信心學(xué)會拉小提琴很沮喪的青年，

31、變成了一個能面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲的小提琴手。三、課堂小結(jié)老婦人的神態(tài)和語言讓我由一個音樂白癡變成了一個能面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲的小提琴手。那么，老婦人是怎樣用神態(tài)和語言影響我的呢？我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞2.讀讀給你留下深刻印象的句子，體會句子含義。教學(xué)反思:11 唯一的聽眾（第二課時）教學(xué)內(nèi)容：唯一的聽眾（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對老婦人的敬佩、感激之情。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“

32、我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對老婦人的敬佩、感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對老婦人的敬佩、感激之情。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對老婦人的敬佩、感激之情。2.有感情地朗讀課文。【活動方案】活動一：讀一讀，讀出老人的用意 1.默讀課文，畫出描寫老人語言的句子，并讀一讀下面的句子，說說你對這些句子的理解？ （1）老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒?！?“我猜你一定拉得非常好，可惜

33、我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續(xù)吧?！毕胂胨窃谑裁辞闆r下說的,你能讀懂她的用意嗎？她會用怎樣的語氣來說呢？請你來讀一讀。 （2）“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”在作者看來，這是什么樣的語言？請你試試讀出詩一樣的韻味，能行嗎？老人詩一般的語言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化？ （3）我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”老人說的是什么真不錯？她的心已經(jīng)感受到了什么？在老人真誠無私的鼓勵下，“我”變了嗎？2.討論交流學(xué)習(xí)。3.展示匯報。4.評價。活動二：品一品，品出老人的內(nèi)心1.文章除了多處描寫老人的語言之外，還有對老人的神

34、態(tài)描寫，“老人平靜地望著我”在文中重復(fù)出現(xiàn)了幾次，請你劃出相關(guān)的語句，讀一讀，體會體會老人的內(nèi)心。2.聯(lián)系上下文，挑選一處寫寫老人當(dāng)時的心理活動。當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說:當(dāng)我每天去小樹林練琴時，她一直很平靜地望著我，仿佛在說: 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說: 3.討論交流學(xué)習(xí)。 4.展示匯報。5.評價。活動三：議一議，結(jié)尾的深刻含義1.讀一讀文章的結(jié)尾，說一說你讀懂了什么？2.討論交流學(xué)習(xí)。3.展示匯報。4.評價?！緳z測反饋】與其說，老人對我說的話，是真誠的鼓勵；那么，她的眼神，就是對“我”無聲的激勵，正因?yàn)橛羞@些力量，才使作者發(fā)生了

35、巨大的變化，取得了成功。同學(xué)們，學(xué)到這，你有什么話想對這位唯一的聽眾說嗎？ 一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課窮人，大家齊讀課題。請同學(xué)們回憶課文中的窮人指的是誰？課文主要寫了一件什么事？桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。二、活動過程預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)：活動一：讀一讀，讀出老人的用意1.老人是看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候。說的，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信心；明白我好不容易找的自

36、信又因?yàn)榘l(fā)覺有人在場而十分沮喪。體會老人的慈祥，和對年輕人的關(guān)心。2.在作者看來這是詩一般的語言，引導(dǎo)學(xué)生找出“我”的心理和行動變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會到“我”這時候第一次被人夸獎的興奮心情。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。進(jìn)一步感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進(jìn)行對比，怕聽到“音樂白癡”沮喪躲到樹林里拉在家里拉琴（找回了自信）活動二：品一品，品出老人的內(nèi)心1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出這三個句子:一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的

37、潭水老人對“我”的關(guān)切、鼓勵，為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，為“我”提出更高的要求。所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。指導(dǎo)朗讀這幾句話。老人的心理活動是文中的一處空白，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫老人的心理活動，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解人物形象，深化對老人的認(rèn)識?；顒尤鹤h一議，結(jié)尾的深刻含義 “我”的成長離不開老人真誠的鼓勵，“我”的成功離不開老人無私的幫助。所以每當(dāng)拿起小提琴，我的眼前就浮現(xiàn)出那位耳“聾”的老人，每天清晨里我“唯一的聽眾”。 三、課堂小結(jié)愛，是世界上最美好的禮物，是最具感染力的催化劑，它能催人奮進(jìn)，從而獲得成功?！拔摇闭窃谶@位老教授真誠的鼓勵與無私的幫助下，成長為一名優(yōu)秀的小提琴手，“

38、我”永遠(yuǎn)忘不了這位老人“我”唯一的聽眾。四、布置作業(yè)看來同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。作為教師，我更加感到自己正是要做一個這樣的傾聽者，不吝嗇自己的鼓勵和微笑，讓你們從我這里得到滿足和自信，快樂健康地長大！愿感恩和付出同時在我們身上體現(xiàn)，真、善、美與你結(jié)伴。今天回去寫一篇日記一個值得感謝的人 。教學(xué)反思:12*用心靈去傾聽教學(xué)內(nèi)容：別餓壞了那匹馬教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。 2.懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。3.領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)： 體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作

39、用，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。教學(xué)難點(diǎn)：體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。 2.懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。3.領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！净顒臃桨浮炕顒右唬好鞔_要求，質(zhì)疑課題1.想一想：課文的閱讀“提示”中向我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求？2.針對課題說說你有什么疑問？3.小組交流。4.展示評價。活動二：初讀課文，整體感知1.請你用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：（1）注意讀準(zhǔn)生字字音，讀不順的句子要多讀兩遍。（2）思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

40、（3）說說蘇珊給我小時候給了哪些幫助？指名回答思考題。2.小組交流。3.展示評價?；顒尤浩纷x課文，品味真情1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）2通過有感情地朗讀使你深受感動的句子，表達(dá)出自己的理解和感受。并和同學(xué)交流你的感受。3.討論交流。4.展示匯報。活動三：總結(jié)寫法，深化情感 1.課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，試著找找這樣的語句，并說說這樣寫有什么好處？（1）蘇珊？你能告訴我修理這個詞怎么拼寫嗎？ 相照應(yīng)的句子：_ （2）她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！毕嗾諔?yīng)的句子：_（3）湯米，我要到另一個世界去歌唱。 相照應(yīng)的句子：_【檢測反饋】在生活中，善良的人們無處不在，即使遠(yuǎn)隔天涯，在你有困難的時候，也會有“天使”向你奉獻(xiàn)上她真摯的愛心。用心靈去傾聽是一篇（）文，主要講（ ）用心靈去傾聽（ ）的心聲，使他獲得了（ ）。全文圍繞著（ ）這條主線展開，贊美了（ ），表達(dá)了（ ）。一、情景導(dǎo)入生活貧困的桑娜和漁夫，有