常見病句的辨析

1、常見病句的辨析一、常見病句的類型：1.語序不當(dāng)。所謂語序不當(dāng)，是指詞語或句子的先后順序錯亂，從而造成文理不通的毛病。 語序不當(dāng)主要有以下幾種情形： 句子成分次序不當(dāng)。 詞序不當(dāng)。 分句次序不當(dāng)。 主客體顛倒。 請看以下例句 例1 這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說。解析：本句定語的順序不當(dāng)。正確語序應(yīng)該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說?！拔屹I的”，表領(lǐng)屬性詞語；“三本”，數(shù)量短語；“很有教育意義的”，動詞短語；“精美的”形容詞短語；“中文”，表性質(zhì)的名詞。 例2 他把紅燒肉沒有做好。解析：本句狀語的順序不當(dāng)。正確的語序是：他沒有把紅燒肉做好?！鞍选弊纸Y(jié)構(gòu)做狀語時，要放在

2、否定詞后面。 例3.世界上萬事萬物都永遠(yuǎn)在那兒發(fā)展、運(yùn)動、變化，語言也是這樣。解析：詞序不當(dāng)?！鞍l(fā)展”“運(yùn)動”“變化”，三個詞語之間，首先應(yīng)該是“運(yùn)動”，由運(yùn)動引起“變化”，有變化才能“發(fā)展”。因此，正確的語序應(yīng)該是“永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動、變化、發(fā)展” 例4.我本想這次能在家鄉(xiāng)同你見面，回家后才知道由于你正忙著搞科研，不回來了。解析：關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。在復(fù)句中，前后兩個分句主語一致時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后面。這句話正確的說法應(yīng)該是“才知道你由于正忙著” 例5 為支援災(zāi)區(qū)人民，村里的人寧愿獻(xiàn)出大米，也要自己吃玉米面。解析：復(fù)句分句顛倒。正確的說法應(yīng)該是“寧愿自己吃玉米面，也要獻(xiàn)出大米?！?例6 他從小在

3、這長大，這里的山山水水，對他太熟悉了。解析：主客體顛倒。應(yīng)該把“對”提到“這里”前面。 2.搭配不當(dāng)。所謂搭配不當(dāng)，是指幾個詞在用作句中相關(guān)成分時，意義上不能互相搭配。搭配不當(dāng)有以下幾種常見的情形： 主語和謂語搭配不當(dāng)。 動詞和賓語搭配不當(dāng)。附加成分與中心語搭配不當(dāng)。主語和賓語意義上搭配不當(dāng) 請看下面例句： 例1.遼太祖耶律阿保機(jī)的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡上。解析：主謂搭配不當(dāng)。“陵墓”不能“葬”，應(yīng)改為“建”。 例2.他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。解析：動賓搭配不當(dāng)。“安排”會議內(nèi)容、時間等還可以，“安排”“問題”就不妥當(dāng)了。例3.他打量

4、著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。解析：定語中心詞搭配不當(dāng)。“英明”不能修飾“面孔”。 例4.在他旁邊，橫眉立目地站著兩個持槍衛(wèi)兵。解析：狀語中心詞搭配不當(dāng)?！皺M眉立目”不能修飾“站”。 例5. 在這次考試中能否取得好成績，關(guān)鍵在于刻苦用功。解析：一面兩面搭配不當(dāng)。前面“能否”著眼于兩個方面，后面卻只從“刻苦用功”一方面說，顯然就不合適了。 例6.暢銷全國的金龍牌補(bǔ)腦液不愧為中成藥驗方。解析：主語賓語搭配不當(dāng)?！把a(bǔ)腦液”不能是“驗方”。 3.成分殘缺或贅余。所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。常見的成分殘缺或

5、贅余主要有如下幾種情況：殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分，附加成分。 贅余：主、謂、賓語多余；修飾成分，附加成分多余。 請看下面例句： 例1.經(jīng)過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。解析：主語殘缺。因為多用了一個介詞“經(jīng)過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。 例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。解析：賓語殘缺，句中“推廣”的賓語應(yīng)該是“經(jīng)驗”，而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗”句子就通了。 例3.最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。解析

6、：謂語殘缺。“建立與加強(qiáng)”的賓語是“制度”，而不可能是“工作”。這樣，只有在“建立”前加上“完成”一詞，句子才通順。 例4.今天，市里不少領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)。解析：謂語重復(fù)?！吧W臨”就是“來”。 例5.經(jīng)過廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實施了。解析：介詞多余。“諸”在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。 4.結(jié)構(gòu)混亂。所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。常見的結(jié)構(gòu)混亂的句子主要有以下兩種：句式雜糅。前后脫節(jié)。 請看以下例句： 例1.感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。解析：句式雜糅。實際上這句話是由兩句話拼

7、接成的，可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車?！币部筛臑椤案忻巴藷釠_劑是大青葉、板蘭根、草河車配制成的?！?例2.他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。解析：前后脫節(jié)。前面如改成“本著的原則”或改為“以為原則”，前后兩個分句語脈就流暢了。 5.表意不明。所謂表意不明，指的是因為詞義不準(zhǔn)，詞性誤用，指代不清，語有歧義等影響了表意的明確。表意不明常見有如下幾種情形：代詞指代不明。數(shù)目不確切。范圍不確定。 歧義。 請看以下例句： 例1.棺材后面跟著三個婦女死者的母親和她的兩個女兒。解析：指代不明。句中“她”究竟指誰？“死者”還是“母親”？如果指代“死者”，“她

8、的”就應(yīng)該去掉才好。 例2.參加這次活動的有我校師生將近四百多人。解析：數(shù)目不確切。“將近”與“四百多人”矛盾。宜根據(jù)實際情況，刪去“將近”或“多”。 例3.從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。解析：范圍不確定。從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。應(yīng)改為“六十歲以上的”。 例4.大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。解析：歧義。大家“氣憤”的是什么？是護(hù)林員揭發(fā)問題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來的問題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個“的”字，歧義就消除了。 6.不合邏輯。所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。常見的

9、不合邏輯的語病有如下幾種：不符合客觀事實。前后矛盾。分類列舉不當(dāng)。否定失當(dāng)。 請看下面例句： 例1.地主資產(chǎn)階級竭力宣揚(yáng)“勞心者治人，勞力者治于人”的修正主義觀點(diǎn)。解析：不符合客觀事實。“勞心者治人”的觀點(diǎn)是封建主義的，地主資產(chǎn)階級也不可能去宣揚(yáng)修正主義的觀點(diǎn)。 例2.電影快開演了，觀眾們爭先恐后地魚貫入場。解析：前后矛盾。“魚貫”是一個接一個地，應(yīng)該是很有次序的，與前面的“爭先恐后”矛盾了。“爭先恐后”就應(yīng)該“蜂擁”而上。 例3.今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。解析：分類列舉不當(dāng)。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來連接。 例4.科學(xué)

10、發(fā)展到今天，誰也不會否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。解析：否定失當(dāng)。整句話用了三重否定，造成語意的混亂。只有將后一個“不”刪去，句子才通順。二、方法指導(dǎo)對癥下藥 1.整體把握抓硬傷。病句辨析與修改，所給的句子往往內(nèi)容較多，句式較長，成分復(fù)雜，有相當(dāng)?shù)拿曰笮?。遇到這類句子，同學(xué)們常常只看局部，不看整體，造成判斷錯誤。 例如：我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農(nóng)村婦女。如果分開看，這句話前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題就出來了?！皝辛ⅰ笔情L時間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會有這

11、樣的毛病了。 再如：尊敬老師的學(xué)生，會得到人們的好評。這句話的前半句“尊敬老師的學(xué)生”是有歧義的，既可以理解為動賓結(jié)構(gòu)“尊敬學(xué)生”，也可以理解為偏正結(jié)構(gòu)“的學(xué)生”，不少同學(xué)看到這一點(diǎn)，就認(rèn)為這個句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會發(fā)現(xiàn)，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不要抓住一點(diǎn)毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷。 2.深入思考摸規(guī)律。漢語表達(dá)，是有一定規(guī)律可循的。平時的復(fù)習(xí)切不可陷入題海之中不能自拔，而應(yīng)該善于從練習(xí)中總結(jié)一些規(guī)律性的東西。例如：“伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發(fā)揮出來?！耙病边@個副詞，雖然常用在并列復(fù)句中

12、表并列關(guān)系，但是往往有強(qiáng)調(diào)的作用?！安畼纷R馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂”才是這句話要重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容。因些，如果了解了這一規(guī)律，見到類似的句子就容易辨認(rèn)了。 3.歸納總結(jié)明方法。辨析病句的方法有很多，現(xiàn)歸納如下幾點(diǎn)： 長句緊縮抓主干。有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。 例如：鐵道游擊隊描寫抗日戰(zhàn)爭期間，黨領(lǐng)導(dǎo)的鐵道游擊隊堅持?jǐn)澈蠖窢?，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。如果把這個句子緊縮一下，就變成了鐵道游擊隊描寫“描寫”什么？顯然不應(yīng)該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個句子缺少賓語。 修飾語多理

13、枝葉。如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應(yīng)該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。 例如：如操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬?，把每一個細(xì)節(jié)都描述得繪聲繪色。句中“操著口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復(fù)，因為“描述”就是“繪”，應(yīng)改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當(dāng)。 對于修飾成分復(fù)雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。 復(fù)句注意關(guān)聯(lián)詞。在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語往往對表情達(dá)意起到相當(dāng)重要的作用。因此對復(fù)句病句的考查，常常從關(guān)聯(lián)詞語入手。 關(guān)聯(lián)詞語的使用，

14、一要看位置，二要看搭配，三要看運(yùn)用恰當(dāng)與否。 例如：五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應(yīng)；另一方面，車輛廠也及時把對產(chǎn)品質(zhì)品的意見提供給五金廠，使五金廠產(chǎn)品的質(zhì)量逐步提高。這段話前后有兩個主語，一個是“五金廠”，一個是“車輛廠”。在前后兩個主語不同的時候，關(guān)聯(lián)詞“一方面”應(yīng)放在主語“五金廠”前。相反，如果前后主語相同，關(guān)聯(lián)詞語就該放在主語后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時主動向車輛廠征求意見，提高產(chǎn)品質(zhì)量。前后主語就都變成“五金廠”了，關(guān)聯(lián)詞在主語后就沒什么毛病了。 再如：如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。

15、“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應(yīng)該改為“就”。 再如：盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉(zhuǎn)折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關(guān)聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關(guān)聯(lián)詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。 代詞指代要清楚。句中如果有代詞的話，應(yīng)該注意指代是否清楚。例如：那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。一面兩面

16、要搭配.句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語時，就應(yīng)該注意前后有沒有與之呼應(yīng)的詞語。例如：文字通順是衡量作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應(yīng)該在“文字” 后面補(bǔ)出“是否”兩字，這樣前后才搭配。 語句通順看邏輯.如果經(jīng)過以上五個方面的考查，都沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，那么就應(yīng)看看是否有邏輯錯誤。 例如：連詩歌、古詩詞、對聯(lián)都有專門刊物，唯獨(dú)雜文作品沒有自己的?？?，這是很不正常的。從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現(xiàn)問題了，這應(yīng)屬于邏輯上分類不當(dāng)?shù)腻e誤。 4.病句修改要對癥.判明病因，是病句修改的

17、先決條件，修改時，一定要對“癥”下藥。如前面“病例解析”所說的那樣，有針對性地進(jìn)行修改。修改時，應(yīng)注意要最大限度地保持原意；應(yīng)根據(jù)表達(dá)的實際需要去改；既且要盡量少改，改一處能解決問題的，決不改兩處。標(biāo)點(diǎn)練習(xí)1、如何搞好堤防建設(shè)？怎樣理解“豆腐渣”工程？牽動著每一個中國人的心。2、我不知道家里人為什么要把我送到書塾里去？3、他問老人的兒子是干什么的，住在哪里？4、我不禁一顫：多可愛的小生靈啊。5、來自世界各地的朋友在參觀完長城后，都說長城是一項偉大的工程！6、“下次決不了，決不了！”箍桶匠叫著：“你瞧就是，可憐的太太！”7、“我并不愚蠢呀！”這位官員想：“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也

18、真夠滑稽，但我決不能讓人看出來！”8、“啊，是的，”他說：“如今我不再在舞臺上演戲了。”9、蘇東坡寫過這樣的詩句“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”可見荔枝的妙處。10、愚蠢的特務(wù)鑒別了兩個鐘頭，結(jié)論是：“筆跡相同”，就斷定是許曉軒寫的。11、魯迅先生說：“我吃的是草，擠出來的是牛奶、血”，也是松樹風(fēng)格的寫照。12、一次又一次研究表明，金錢的占有量不是幸福與否的標(biāo)準(zhǔn)，而且從來也不是。13、婆婆的手緊緊握住了孩子的小手。14、校乒壇三劍客：李曉東、王剛、維凱在一起切磋球藝。15、參加物理興趣小組的有肖華、李成等16、同車的人告訴她前面的村莊林潭就是護(hù)駕垛。17、吃過了嗎？你們這些新同學(xué)。18、今天去呢？還是明天去呢？我實在拿不定主意。19、我問那個賣牡蠣的：“應(yīng)該付你多少錢？先生？”20、多么誘人啊！小樹林里的一切!21、月亮把柔和的光灑向田野，堤岸，風(fēng)車和磨坊。22、玉芳雖然在跑道轉(zhuǎn)彎的地方摔了一跤。但是她忍著疼痛，堅持跑到了終點(diǎn)。23、母親把飯煮了，還要種田、種菜、養(yǎng)蠶、紡棉花。24、每個人都有三種性格：他所顯露出來的；他所具有未顯露出來的；他認(rèn)為自己應(yīng)該具有的。25、我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有七、八歲模樣