語文六年級《一本男孩必讀的書》安徽省陳家龍V5

1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)科小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容（課名）11一本男孩必讀的書該內(nèi)容總課時(shí)2課時(shí)翻轉(zhuǎn)課時(shí)第1課時(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課是第三單元?jiǎng)?lì)志篇中的一篇課文，文中提到的魯濱遜漂流記是本學(xué)期“我讀書我快樂”中指定的閱讀書目，時(shí)節(jié)為第11課第一課時(shí)。在課文題材上屬于讀書筆記，是本學(xué)期比較有代表性的課型，在理解課文內(nèi)容和思想的同時(shí)，學(xué)會寫讀書筆記并養(yǎng)成習(xí)慣也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 這堂翻轉(zhuǎn)課教學(xué)內(nèi)容特色是教師用“四問題”結(jié)構(gòu)組織學(xué)生對全篇課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中按教學(xué)四步法引導(dǎo)學(xué)生做好對課上學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，視頻中教師以清晰的畫面在圖文并茂的課件前進(jìn)行講解，親切感強(qiáng)。 難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解對文中那句“危險(xiǎn)的心理比

2、”的含義，還有學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的道理進(jìn)行運(yùn)用、分析。學(xué)習(xí)重點(diǎn)除了理解課文內(nèi)容，同時(shí)要學(xué)習(xí)讀書筆記的寫法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 按布魯姆教育目標(biāo)分類分析： 記憶：會認(rèn)會寫生字新詞并完成任務(wù)單上的字詞檢測，記得文中這本書的名稱、作者和主要情節(jié)。 判斷達(dá)成方式：用任務(wù)單練習(xí)進(jìn)行自查；課上開頭進(jìn)行測試。 理解：理解生詞“龍飛鳳舞”“愜意”等詞語意思，弄懂“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)可怕一萬倍”這句話的含義。 判斷達(dá)成方式：課上提問、反饋，小組討論。 應(yīng)用：能學(xué)習(xí)本課讀書筆記的寫法自己寫對一本書的讀后感。 判斷：不是本節(jié)課檢查范圍，但課上可以提問視頻中講到的寫讀后感的結(jié)構(gòu)。 分析：能借助課文語言文字說說魯濱孫是怎樣的

3、人，體會文章表達(dá)的主題思想。 判斷達(dá)成方式：任務(wù)單的檢測題；課上發(fā)言。 反思：提出自己的問題和想法；說說自己從魯濱遜身上學(xué)到了什么，以后打算如何要求自己。 創(chuàng)新：能用學(xué)到的主題思想來判斷辯析“一本男孩必讀的書女孩要不要讀”。 后兩條達(dá)成方式都需要靠課上討論交流、教師個(gè)別檢查來進(jìn)行。三、學(xué)習(xí)者特征分析本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績兩極分化比較明顯；課上一部分學(xué)生發(fā)言積極并且有五分之一學(xué)生讀過文中這本書，一部分學(xué)生注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效果不理想。造成課堂學(xué)習(xí)接受程度差異大，學(xué)優(yōu)生拓展機(jī)會受到限制。因此，在翻轉(zhuǎn)教學(xué)進(jìn)行初期，學(xué)生準(zhǔn)備情況可能出現(xiàn)以下情況： 少數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生可能找出種種理由沒有看視頻，紙質(zhì)

4、任務(wù)單可能只做一半左右，且質(zhì)量不高；中等生會收看視頻并教完整地做好任務(wù)單；學(xué)優(yōu)生會較好地完成視頻收看和任務(wù)單的檢查任務(wù)，并在樹上做筆記，準(zhǔn)備交流的問題。四、課前任務(wù)設(shè)計(jì)1.學(xué)生課前任務(wù)： 收看課前學(xué)習(xí)視頻50分，按視頻提示完成紙質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)單（/link?url=2tddyii-S68ZVDkrkmK-PD4CnVeB_y1s9lDOFPLwQYprwfbjJVq9HtdbOJE0Z-76gyb4BcRl_lbk2Q72c2_avKvkmDYw5mataiZLPZw_1gG）50分。2. 資源支持、分發(fā)紙質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)單、推薦同名電影網(wǎng)址、魯濱遜漂流記原著等。 3.檢查及評價(jià)量規(guī)： 任務(wù)單上請家長

5、簽字收看視頻情況，各小組長一對一提問檢查視頻中的內(nèi)容，給予適當(dāng)評分: 能教完整說出視頻內(nèi)容得50分；大致能說出，且有細(xì)節(jié)漏掉得40分；獨(dú)立描述有困難需要提問得30；沒有看0分。 紙質(zhì)任務(wù)單課前小組內(nèi)根據(jù)任務(wù)單規(guī)定得分互評打分。滿80分書合格，90分以上優(yōu)秀。 五、課上任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)流程： 一、檢測（5分鐘）1.聽寫詞語 2.分別默寫文中提到的書名、書的作者、文中引用的名言以及魯濱遜是一個(gè)怎樣的人。 形式及評價(jià)：全班一起獨(dú)自聽寫對照答案自查、同伴交換再查并訂正教師巡視，觀察掌握情況和存在的共性問題小結(jié)，全對的舉手，說明這是課前準(zhǔn)備的結(jié)果。 二、作業(yè)、協(xié)作（課上活動(dòng)設(shè)計(jì)及評價(jià)）（30分鐘） 作業(yè)1.

6、 默讀課文7-12自然段，思考，魯濱遜在島上一開始靠什么為生？后來魯濱遜又是怎么做的？用自己的話說說魯濱遜是個(gè)怎樣的人?；顒?dòng)形式及評價(jià)： 頭腦風(fēng)暴，4人小組將課前學(xué)習(xí)的看法快速予以交換、整合，填寫在一大張表格內(nèi)；為節(jié)省時(shí)間小組的答題紙兩兩交換補(bǔ)充修改兩次，最后貼在黑板和墻壁上全班瀏覽，反思自己答案。 說明：本題較容易，關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生閱讀中捕捉信息和概括能力。作業(yè)2. 理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！边@句名言的含義?；顒?dòng)形式及評價(jià)： 角色扮演法，教師組織幾個(gè)課前準(zhǔn)備好的情景演示，如小明晚上停電怕黑不敢上廁所、小紅體育課不敢跳山羊等。引導(dǎo)學(xué)生就這寫角色談一談，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)說說

7、這句話的含義。作業(yè)3.（兩題任選一題） A女孩子要不要讀魯濱遜漂流記，為什么？ B.魯濱遜在島上還會遇到哪些困難，他會怎么克服？展開想象寫幾句?；顒?dòng)形式及評價(jià)： 1分鐘紙上陳述，問題A只寫論述要點(diǎn)。教師在學(xué)生中間巡視，了解學(xué)生思考方式，從中挑出有代表性的觀點(diǎn)和精彩回答予以展示。問題A可展開辯論。作業(yè)4（補(bǔ)充練習(xí)，課上選作）. 在規(guī)定時(shí)間選作省統(tǒng)一免費(fèi)練習(xí)補(bǔ)充習(xí)題，完成課外閱讀之前的題目（控制在3題以內(nèi)，如有和第1、2題類似則跳過，告知學(xué)生可以參考課文和有關(guān)學(xué)習(xí)資料）。 活動(dòng)形式及評價(jià)： 獨(dú)立完成后兩兩交流互查，教師邊巡視邊面批（此作業(yè)統(tǒng)一要求教師批改），過程中一對一指導(dǎo)學(xué)困生，及時(shí)表揚(yáng)、干預(yù)。

8、 三、總結(jié)展示（5-10分鐘） 教師在剛才的討論寫作環(huán)節(jié)，如果發(fā)現(xiàn)存在共性的難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)，此時(shí)可以予以強(qiáng)調(diào)，還可以大批表揚(yáng)課堂表現(xiàn)好的團(tuán)隊(duì)和進(jìn)步的同學(xué)。 為了進(jìn)一步鞏固重難點(diǎn)和易考的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生派代表或自由陳述本課學(xué)習(xí)收獲，教師可以從知識和能力兩方面給予匯報(bào)的格式，比如“通過學(xué)習(xí)課文我知道的知識有”“課文讓我明白的道理是”“我學(xué)會了通過方法來解決遇到的困難“等等，從而讓學(xué)生既能暢所欲言又不至于脫離本課內(nèi)容。 四、作業(yè)布置 用1-2周時(shí)間閱讀魯濱遜漂流記并寫一篇500字左右的讀后感。寫好自薦或推薦到教室美文欣賞欄目展示或選入班級每月小報(bào)。 評價(jià)補(bǔ)充說明： 課上形成性評價(jià)除了即時(shí)的口頭評價(jià)，

9、在結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)后各小組由記分員做統(tǒng)計(jì)，最后上報(bào)教師記錄成績單。評分量規(guī)如下： 課上認(rèn)真聽講并動(dòng)筆，但小組學(xué)習(xí)或全班交流不發(fā)言：1分； 課上認(rèn)真聽講并動(dòng)筆，小組或全班交流時(shí)能主動(dòng)發(fā)言，但質(zhì)量不理想：2分； 認(rèn)真聽講并動(dòng)筆，發(fā)言接近理想答案，效果較好：3分；認(rèn)真聽講，發(fā)言積極，發(fā)言質(zhì)量較高：4分； 認(rèn)真聽講，發(fā)言有個(gè)性、質(zhì)量高，給小組和全班起到帶頭示范作用：5分。六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思在這趟翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在抓住教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在以下幾點(diǎn)上做了進(jìn)一步的研究，對原設(shè)計(jì)進(jìn)一步完善： 1.目標(biāo)制定：從布魯姆教育目標(biāo)分類角度進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，便于考量實(shí)施和評價(jià)。 2.課上設(shè)計(jì)：簡化課堂教學(xué)程序，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。設(shè)計(jì)了檢測、作業(yè)、協(xié)作、展示總結(jié)幾大塊，并且把幾部分有機(jī)融合在一起，通過提問、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、1分鐘紙上陳述、小組學(xué)習(xí)、辯論等形式有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)。3.活動(dòng)評價(jià)：重視活動(dòng)中的形成性評價(jià)，能對不同層次的學(xué)生有針對性地予以肯定、鼓勵(lì)，尤其在小組或同伴協(xié)作中會不時(shí)肯定做得好的地方，不斷促進(jìn)活動(dòng)的有效進(jìn)行。在面向全班總結(jié)時(shí)更是針對整體學(xué)習(xí)的方法和成效上予以評價(jià)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信