2022年《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我為大家收集的?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)上

2、課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程談話引入初讀課文引導(dǎo)思考讀中體會(huì)感情一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：1、板書(shū)“佳節(jié)師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人課件詩(shī)人背影在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感慨：課件“每逢佳節(jié)倍思親熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？課件古詩(shī)二、初讀古詩(shī)。1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。2、生自由讀。3、指名讀，正音。4、還想怎么讀？按學(xué)生設(shè)想讀5、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？6、生交流。茱萸介紹7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感慨呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)

3、有新的感受。三、讀文悟情。1、生讀文，師巡視。2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。1、從這句話中，你感受到的是什么？2、談不出你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？四、讀中體會(huì)感情，理解課文談得出是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？

4、多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。指名讀一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。1、這樣的情景，你有過(guò)類(lèi)似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？4、課件句子帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。如果不動(dòng)情結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)

5、的親人。1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？學(xué)生想象2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？指名讀3、課件出示句子扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？4、課件句子帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。如果不動(dòng)情結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人快樂(lè)?。?、從這段中，你感受到的什么？2、

6、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？3、讀得不好讀這段時(shí)你想到了什么？讀得好課件歡快音樂(lè)是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？生交流4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。生齊讀五、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情5、切換音樂(lè)思念歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷指板書(shū)而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，課件出示句子王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？指名讀6、你是這樣讀的：天各一方；省略號(hào)停了一下；一定也在你想表達(dá)什么呢？7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他

7、這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？指名讀如今我們卻天各一方，不能相會(huì)此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？2、用自己的話說(shuō)你說(shuō)的正是這樣的一種情景課件出示句子你愿意讀讀嗎？用書(shū)上句子回到上段六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。1、師導(dǎo)：王維單獨(dú)一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)2、剛剛，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦

8、這首詩(shī)吧！3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，比照評(píng)價(jià)，表達(dá)個(gè)性化朗讀。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。指名讀七、情感延伸，課外拓展：1、“每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感慨的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。2、學(xué)生自由練讀?入日思?xì)w?、?泊船瓜洲?。3、指名讀。八、情感升華，再次吟誦。1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首?九月九日憶山東兄弟?吧！2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。板書(shū)：佳節(jié)倍思親

9、華山西長(zhǎng)安家鄉(xiāng)東第二課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程理解課題理解古詩(shī)一、揭題，導(dǎo)入新課：1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)?贈(zèng)汪倫?，出示古詩(shī)：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道“贈(zèng)是什么意思嗎？3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？送別2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)。3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)生說(shuō)故事4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，

10、看看分別時(shí)的情景怎能樣？5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？拓展課外知識(shí)三、帶讀古詩(shī)：1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心送別。四、課外練習(xí)：收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。主板書(shū)：贈(zèng)汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲輔板書(shū)：歌聲酒語(yǔ)言以目光送別第三課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程穩(wěn)固舊知激發(fā)學(xué)生的興趣交給學(xué)生方法穩(wěn)固一、復(fù)

11、習(xí)穩(wěn)固1、指名背誦古詩(shī)；2、男女比一比，看看誰(shuí)背得好。3、齊背二、學(xué)習(xí)生字1、出示生字，讀一讀dyjiqnwngchng獨(dú)異佳親汪 乘fngdngchlnyttn逢 登插倫欲踏潭1拼讀2開(kāi)火車(chē)讀3記第二排二類(lèi)字2、歸類(lèi)學(xué)一類(lèi)生字生字左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪上下結(jié)構(gòu)：異、親獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。重點(diǎn)筆順：乘佳4、理解字意：組詞獨(dú)：?jiǎn)为?dú)、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二佳：佳節(jié)、佳人、最正確、汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水異：奇異、異地、異味、驚異親：親人、親手、親筆信、親密乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車(chē)、5、書(shū)寫(xiě)：1你有要提醒小朋友的地方嗎？乘字一共有10畫(huà)異字上面要封口2注

12、意每個(gè)字在田字格中的位置。3寫(xiě)字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松4學(xué)生描紅三、作業(yè)：1、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。2、書(shū)98頁(yè)?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)2、了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，感受詩(shī)的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字，理解詩(shī)句的意思。、能夠有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)?贈(zèng)汪倫?。、能夠根據(jù)古詩(shī)，練習(xí)編寫(xiě)歌詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。、課前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會(huì)哼旋律，根本會(huì)唱。、錄像機(jī)或機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。、?煙花三月?碟片；南斯拉夫電影?橋?插曲，歌曲?朋友?周華健等有關(guān)朋友的歌曲錄音，配樂(lè)的古詩(shī)朗讀磁帶。、古詩(shī)投影片。一、課前情

13、境創(chuàng)設(shè)利用，播放吳滌清演唱的歌曲?煙花三月?提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。評(píng)析：在課前播放根據(jù)李白的?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?一詩(shī)改編創(chuàng)作的歌曲?煙花三月?，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，再現(xiàn)古詩(shī)的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。二、激趣，上課導(dǎo)入、談話：剛剛，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī)：誰(shuí)知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān)？誰(shuí)會(huì)背？詩(shī)的作者是誰(shuí)？、簡(jiǎn)介作者李白。、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩(shī)歌：我們還學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)？能背嗎？、揭題：今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩(shī)?贈(zèng)汪淪?。板書(shū)課題三、自讀，初學(xué)古詩(shī)、出示古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生自由輕讀古詩(shī)，要求： 自學(xué)詩(shī)中生字，讀通古詩(shī)

14、。 對(duì)照課后“注釋試著弄懂詩(shī)的大意。 提出自己什么不理解的詞句或問(wèn)題。、指名朗讀古詩(shī)： 注意生字“倫ln的音、形。 理解“贈(zèng)及詩(shī)題的意思。、學(xué)生齊讀古詩(shī)。四、感悟，理解古詩(shī)、看課文插圖： 圖上誰(shuí)是李白，誰(shuí)是汪倫？你是怎么知道的？板書(shū)：李白、汪倫 從圖上可以看出他們?cè)诟墒裁?？辭別、指名讀通古詩(shī)。、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些不理解的地方？學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)問(wèn)得好的，答得妙的同學(xué)。評(píng)析：學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題，更樂(lè)于解決自己提出的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)充分表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。、教師著重指導(dǎo)理解“忽： “忽是什么意思？突然 誰(shuí)突然聽(tīng)到誰(shuí)的踏歌聲？李

15、白聽(tīng)到汪倫的“踏歌聲 汪倫為什么在岸上踏歌？為李白送行你見(jiàn)過(guò)送別的場(chǎng)面嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的送別場(chǎng)景?！巴蝗徽f(shuō)明什么？注意引導(dǎo)：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。 體會(huì)詩(shī)句中“忽字該怎樣讀？指名試讀詩(shī)句；指導(dǎo)讀好“忽短、急促；再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲。評(píng)析：通過(guò)指導(dǎo)對(duì)“忽字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩(shī)用詞的精當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的語(yǔ)感。、理解“不及和“千尺，著重指導(dǎo)理解“千尺。板書(shū)：桃花潭 千尺 “千尺是什么意思？ 像“桃花潭水深千尺這種帶有“千、“百、“萬(wàn)的數(shù)字詩(shī)句，你還知道哪些？讓學(xué)生找出來(lái)讀讀，背背。 投影出示：危樓高百尺 飛流直下三千尺 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船詩(shī)句中帶點(diǎn)

16、局部的詞是什么意思？這些詩(shī)句都采用了什么手法？讀這些詩(shī)句時(shí)要注意什么？ 指名讀好數(shù)字詩(shī)句。 “桃花潭水深千尺采用了什么手法？讀的時(shí)候要注意什么？指名讀評(píng)析：新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)新知的過(guò)程也是不斷重新建構(gòu)的過(guò)程。在這里，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)積累，掌握學(xué)習(xí)方法。、齊讀古詩(shī)。、自由討論詩(shī)句的意思，指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。五、質(zhì)疑，體驗(yàn)情感、同學(xué)們，學(xué)到這兒，?贈(zèng)汪倫?一詩(shī)學(xué)懂了嗎？還有什么問(wèn)題嗎？針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，由學(xué)生之間自由解答。、在學(xué)生答復(fù)完所有的問(wèn)題之后，教師提出問(wèn)題：老師有一個(gè)問(wèn)題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌？估計(jì)學(xué)生無(wú)法答復(fù)這個(gè)問(wèn)題評(píng)析：特殊問(wèn)題易激起

17、學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。老師導(dǎo)語(yǔ)：你們不知道吧，我知道，你們想聽(tīng)嗎？翻開(kāi)錄音機(jī)、播放歌曲錄音： 前南斯拉夫電影?橋?插曲?啊，朋友再見(jiàn)！?。 周華健演唱的?朋友?。提醒學(xué)生跟唱評(píng)析：只聽(tīng)錄音，防止視覺(jué)干擾，有利于學(xué)生思維的集中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。、引導(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)汪倫還會(huì)唱些什么歌？指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲、談話小結(jié)：剛剛，我們聽(tīng)的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌，但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情？板書(shū)：朋友情、現(xiàn)在，誰(shuí)能把這

18、首詩(shī)后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。板書(shū)：不及先指名讀，然后齊讀。評(píng)析：教師利用歌曲，活潑了課堂氣氛，容易激起學(xué)生的情感，通過(guò)情感遷移到達(dá)理解詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。六、欣賞，背誦古詩(shī)、出示插圖，詩(shī)文，放配樂(lè)的古詩(shī)錄音，學(xué)生欣賞。、指名有感情地朗讀古詩(shī)。學(xué)生評(píng)議，范讀、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩(shī)。、指名有感情地背誦古詩(shī)。、學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)境，有感情地背古詩(shī)。配樂(lè)評(píng)析：在情境中欣賞、誦讀古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。七、作業(yè)，開(kāi)展練習(xí)、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩(shī)。、根據(jù)古詩(shī)?贈(zèng)汪倫?，編一首送別的歌詞，提醒學(xué)

19、生可以模仿?煙花三月?。 朗讀自己創(chuàng)作的歌詞，集體評(píng)議。 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。評(píng)析：詩(shī)是一幅畫(huà)，詩(shī)是一首歌，音樂(lè)與詩(shī)歌是相通的。巧用音樂(lè)是本課的特色。從聽(tīng)由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng)作，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)展學(xué)生的能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。?贈(zèng)汪倫?這首詩(shī)通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學(xué)生很難真正理解友情，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)汪李之間的友情上。根據(jù)這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對(duì)話，讓學(xué)生讀了古詩(shī)之后，帶著自己的疑問(wèn)、理解與同學(xué)對(duì)話、老師對(duì)話。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正表達(dá)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“

20、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。這一理念和精神，也表達(dá)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。教學(xué)中，陸老師注重在學(xué)生感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累，學(xué)會(huì)舉一反三。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語(yǔ)文閱讀渠道。尤其值得一體的是，本課的教學(xué)中，陸老師充分運(yùn)用了音樂(lè)的渲染作用。課始用歌曲導(dǎo)入，閱讀過(guò)程中進(jìn)行配樂(lè)誦讀，尤其值得一提的是運(yùn)用以友情為主題的歌曲，幫助學(xué)生理解、體會(huì)汪李之間的友情，一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞，既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，巧用音樂(lè)，打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系。?贈(zèng)汪倫?

21、教學(xué)設(shè)計(jì)3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文藝寶庫(kù)中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？通過(guò)這樣的導(dǎo)入，既是對(duì)以前所學(xué)古詩(shī)的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩(shī)二、交流資料師：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫(xiě)了很多膾炙人口的古詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)?贈(zèng)汪倫?。交流資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短三、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號(hào)。2、指名朗讀3、同桌互讀4、在小組內(nèi)朗讀，選一名組員參賽讀，評(píng)選第一名通過(guò)選第一名，激發(fā)朗讀興趣5、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古

22、詩(shī)的意思，然后匯報(bào)。小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī)6、提出問(wèn)題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系？這首古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，讓學(xué)生更深入理解古詩(shī)7、指導(dǎo)背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來(lái)背誦，以到達(dá)背誦良好的效果。四、拓展延伸同學(xué)們，人間最美的是真情，因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩(shī)膾炙人口，流傳千古，下課后，請(qǐng)大家搜集一些送別詩(shī)，建議下次班會(huì)時(shí)，搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。五、板書(shū)贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。敘事整體表達(dá)水深、情深桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。抒情?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1

23、、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩(shī)。2、理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義和修辭手法。3、精讀一首?贈(zèng)汪倫?，帶動(dòng)一組送別詩(shī)，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。方法與過(guò)程：讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。情感態(tài)度及價(jià)值觀：理解詩(shī)中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，解讀課題1。我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩(shī)了，怎么背？現(xiàn)在老師這兒有?獨(dú)坐敬亭山?、?靜夜思?、?望天門(mén)山?現(xiàn)在老師看誰(shuí)會(huì)全部背完或其中的一些

24、詩(shī)？開(kāi)始！你們知道這些詩(shī)歌的是誰(shuí)嗎？李白2、今天我們就學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)?贈(zèng)汪倫?，請(qǐng)舉起手跟老師一塊書(shū)寫(xiě)課題，贈(zèng)是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)貝字旁，贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是曾，汪倫是一個(gè)人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人，汪是一個(gè)姓，我們班有姓汪的嗎？讓我們一起讀一下課題。3、解釋贈(zèng)。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有贈(zèng)的古詩(shī)。生回憶?贈(zèng)劉景文?生答：贈(zèng)的意思就是送。4、孩子們，你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)題目？孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢？板書(shū)：李白汪倫二、初讀古

25、詩(shī)，初步感知1、學(xué)習(xí)生字：1畫(huà)出生字詞，通過(guò)拼音認(rèn)讀，自己讀指讀齊讀2指導(dǎo)寫(xiě)字師接著說(shuō)：乘字是三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字中的一個(gè)，看黑板跟老師一塊兒空書(shū)。撇要注意先重重的按下，再慢慢的提筆，讓撇有一個(gè)尖尖的小辮子，橫像一根扁擔(dān)。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提，撇，豎彎鉤，撇，捺要重按一下，再輕輕地起筆，留一個(gè)尖尖的腳。2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受？李白和王倫的情誼深5、再帶著這種感覺(jué)讀6、抽生讀、齊讀你讀得很通順；你讀得真流暢；你的聲音非常響亮；你的聲音真好聽(tīng)，如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏

26、就更棒了。7、依據(jù)圖畫(huà)以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)展開(kāi)想象你看到了什么？聽(tīng)到了什么？理解踏歌：踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。踏歌時(shí)，腳要踏地，手有動(dòng)作。這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，這種特殊的方式為他送行，從這踏歌里你感受到了什么？8、討論：孩子們，請(qǐng)你們根據(jù)提示，捧起書(shū)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。生自由地讀詩(shī)9、學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來(lái)概括，其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充10、你會(huì)

27、用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思嗎？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。11、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)。三、體會(huì)意境深情誦讀1、師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢！你們想聽(tīng)嗎？李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑侥抢镆豢?，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓

28、萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與幽默逗得哈哈大笑，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，快樂(lè)時(shí)吟詩(shī)一首，?贈(zèng)汪倫?就這樣誕生了，教師讀2、你從哪句詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢？桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。1桃花潭水真的有千尺深嗎？師引導(dǎo)：那桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這就是夸張，在李白的詩(shī)中經(jīng)常看到這樣的寫(xiě)作風(fēng)格，如?夜宿山寺?中的危樓高百尺，手可摘星辰。?望廬山瀑布?中的飛流直下三

29、千尺，疑是銀河落九天。2同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái)的，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。然而，相聚的日子總是過(guò)得太快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來(lái)比喻情深。板書(shū)：水深情深3李白哪里是想說(shuō)水深，他清楚是想說(shuō)李白和汪倫的情意深、友情深4是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深啊！真是水深，情更深。板書(shū)：更5在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來(lái)。6讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來(lái)吧！齊讀3、有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早道李白的行程，

30、卻成心裝作不知道，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。你們見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？平常我們是怎么送別客人的？生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)4、可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？汪倫和李白的情誼特別深5、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。生個(gè)別試讀、全班齊讀四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)三讀。一讀：想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出請(qǐng)一男生讀全詩(shī)二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！請(qǐng)一女生讀全詩(shī)三讀：對(duì)，

31、這就是詩(shī)仙李白，他可以表現(xiàn)為?夜宿山寺?的奇思妙想，可以表現(xiàn)為?望廬山瀑布?的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為?贈(zèng)汪倫?的灑脫豪放，就讓我們?cè)俅我髡b起這首流傳千古的?贈(zèng)汪倫?齊讀全詩(shī)五、讀寫(xiě)結(jié)合深化主題1、課文學(xué)到這兒，此時(shí)此刻，此時(shí)此景，李白望著匆匆趕來(lái)的汪倫，汪倫望著即將離去的李白，你看著這離別動(dòng)人的畫(huà)面，一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。李白、汪倫，你一定有許多話想說(shuō)，想說(shuō)些什么？請(qǐng)拿出你們的練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的，或是自己最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)！開(kāi)始2、學(xué)生匯報(bào)六、教師總結(jié)板書(shū)：贈(zèng)汪倫李白汪倫將欲行踏歌聲潭水深情更深?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。2、體會(huì)詩(shī)中

32、所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，導(dǎo)入新課：1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)?贈(zèng)汪倫?，出示古詩(shī)：贈(zèng)汪倫 唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道“贈(zèng)是什么意思嗎？3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？送別2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)。3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過(guò)渡，他們一

33、個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)生說(shuō)故事4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？三、帶讀古詩(shī)：1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西唐李白 唐高適 唐王維故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛，

34、渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 莫愁前路無(wú)知己， 勸君更盡一杯酒，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君！ 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心送別。四、課外練習(xí)：收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：主板書(shū)：贈(zèng)汪倫李白 深情厚誼 汪倫踏歌聲附板書(shū)：?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。2、知道學(xué)生背誦這首古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)這首古詩(shī)。3、啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事，表演故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深情厚誼，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。課時(shí)安排：一

35、課時(shí)教具準(zhǔn)備：?贈(zèng)汪倫?古詩(shī)課件；?送別?磁帶；送別詩(shī)6首。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)古詩(shī)、揭題1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)25?古詩(shī)三首?，齊讀課題。2、古詩(shī)是我國(guó)2文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦出李白的古詩(shī)？3、通過(guò)以前的學(xué)習(xí)你對(duì)李白有哪些了解？4、以故事引入?贈(zèng)汪倫?這首古詩(shī)。二匯報(bào)預(yù)習(xí)成果1、你們想聽(tīng)一聽(tīng)李白寫(xiě)的?贈(zèng)汪倫?這首古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)。2、通過(guò)預(yù)習(xí)，有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。3、師生共同總結(jié)歸納不懂問(wèn)題。三自學(xué)古詩(shī)1、出示自學(xué)提示：1準(zhǔn)確流利、朗讀古詩(shī)；2根據(jù)注釋、研究問(wèn)題；3理解詩(shī)句、感情朗讀。2、組內(nèi)交流。3、檢查自學(xué)情況。1指名讀古詩(shī)；2解決

36、問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。贈(zèng)：送。這首詩(shī)是李白送給汪倫的，表示李白對(duì)汪倫的尊重。忽聞：出乎李白的意料。聞見(jiàn)其聲，非常驚喜。踏歌：用腳踏地打拍子，同時(shí)唱歌。大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來(lái)了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？請(qǐng)學(xué)生談感受，讀詩(shī)句并進(jìn)行表演。過(guò)度：到這樣熱情的送別方式，情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。深千尺：夸張，形容桃花潭水很深。千尺有多深？1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？夸張李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，我們還學(xué)過(guò)他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的手法？學(xué)生來(lái)背以前學(xué)過(guò)的有關(guān)古詩(shī)在這里還有個(gè)問(wèn)題一直

37、在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？為什么說(shuō)：“千尺桃花水不及“汪倫送我情？比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情誼深，來(lái)表現(xiàn)情意的深厚。指導(dǎo)朗讀后兩句。第一行詩(shī)寫(xiě)的是“李白，而第四行卻變成“我，這是為什么呢？“李白是別人對(duì)他的稱(chēng)呼，采用第三人稱(chēng)的手法來(lái)自稱(chēng)“我便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。詩(shī)的前兩句是表達(dá)這個(gè)故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱(chēng)，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。3用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)

38、可以糾正或補(bǔ)充。四感情朗讀、體會(huì)意境1、同學(xué)們，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)?？磮D，想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面，此時(shí)此刻你想他們會(huì)說(shuō)些什么，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？2、表演?？偨Y(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。3、配樂(lè)朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。五拓展延伸1、?贈(zèng)汪倫?這首古詩(shī)用“桃花潭水深千尺夸張而形象地表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)汪倫的贊美和感謝?！安患岸智擅畹貙o(wú)形的情誼轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情。?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)7教案例如教學(xué)目標(biāo)：1理解三首古詩(shī)，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩(shī)句意思。2多誦讀

39、，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。3了解詩(shī)人怎樣在寫(xiě)景、敘事中抒發(fā)情感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢？第六冊(cè)?獨(dú)坐敬亭山?，第七冊(cè)?早發(fā)白帝城?、?望廬山瀑布?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫板書(shū)題目。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。二、學(xué)習(xí)?贈(zèng)汪倫?1講述詩(shī)歌寫(xiě)作背景。汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并常年窖在地下。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前

40、來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書(shū)一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。李白已早聽(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然容許往訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的。汪倫笑道：“桃花者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。此時(shí)李白方知“受騙上當(dāng)，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫(xiě)下?贈(zèng)汪倫?這首別具一格的七言絕句，2教師范讀。3指名學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。4指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情。l根據(jù)課文注釋、

41、查字典自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來(lái)。2小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。3學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。指名試講：你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的？先結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)，然后再說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。重點(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì)感情。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？生：“不及是“比不上的意思，“情指“情誼，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別上嗎？前面聽(tīng)了老師對(duì)這首詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？生：表現(xiàn)在汪倫寫(xiě)信熱情地邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客。生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。師：桃花潭水真的有千尺

42、深嗎？沒(méi)有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起來(lái)，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢？生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。還可用“就算也“縱使也師：同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶著村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請(qǐng)?jiān)傧胂?，如果采用不同的語(yǔ)氣來(lái)翻譯這兩句，比方可用感慨句或反問(wèn)句的形式，能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的沖動(dòng)心情呢？生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢？生：桃花潭水有千尺深，比得上汪

43、倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情運(yùn)用了比喻和夸張的手法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里用什么來(lái)比喻什么？生：用“桃花潭水的深來(lái)比喻“汪倫對(duì)我的情誼深。師：這里運(yùn)用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。師：誰(shuí)能把這種感情談出來(lái)？生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。把這首詩(shī)的意思用自己的話說(shuō)一說(shuō)4指導(dǎo)朗讀、背誦。指導(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。配樂(lè)朗讀背誦這首詩(shī)。四、布置作業(yè)默寫(xiě)?贈(zèng)汪倫?。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指名背誦?贈(zèng)汪倫?。2集體背誦。3這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)

44、的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩(shī)?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?二、解題黃鶴樓最早建于三國(guó)時(shí)期，有“天下絕景之稱(chēng)，歷代詩(shī)人在此留下了不少詩(shī)篇。孟浩然，是唐朝一位很有名的詩(shī)人，和李白是好朋友?？芍该痴b孟浩然的詩(shī)，如?春曉?。之：往，去。廣陵：地名，現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，漢朝時(shí)稱(chēng)“廣陵，隋唐時(shí)稱(chēng)揚(yáng)州，揚(yáng)州是唐朝最繁華的都市之一。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說(shuō)出來(lái)。提示：是誰(shuí)送誰(shuí)，從什么地方到什么地方去。三、自學(xué)古詩(shī)自主探究1自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。2借助課文注釋或查字典，自學(xué)古詩(shī)，記下不懂的問(wèn)題。3小組合作學(xué)習(xí)。4匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。故人西辭黃鶴樓“西辭，如圖，由圖可見(jiàn)黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由

45、西向東，依長(zhǎng)江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。煙花三月下?lián)P州“煙花三月，三月，過(guò)去人們稱(chēng)之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長(zhǎng)花開(kāi)的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好似有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹(shù)木，煙花指的就是這種景色。第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的地方帆船不見(jiàn)了，老朋友不見(jiàn)了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友

46、的依依惜別之情。5指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。6練習(xí)背誦。四、總結(jié)這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。五、作業(yè)1課外閱讀李白、孟浩然寫(xiě)的其他詩(shī)。2為?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?完成一幅古詩(shī)配畫(huà)。第三課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦?贈(zèng)汪倫?和?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。二、學(xué)習(xí)?回鄉(xiāng)偶書(shū)?1解題：理解“偶和“書(shū)的意思。2簡(jiǎn)介作者及背景。賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái)，對(duì)故土的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫(xiě)下了這不朽之作。3教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事？4學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查

47、字典自學(xué)詩(shī)句。5小組內(nèi)交流自學(xué)情況。6當(dāng)“小老師，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師發(fā)問(wèn)，“小老師答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)答復(fù)或補(bǔ)充、更正。無(wú)人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。7教師小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。8指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。四、作業(yè)熟讀三首古詩(shī)并背誦。五、板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書(shū)理解詩(shī)句。小組討論，全班交流。扮演小老師上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解，臺(tái)下同學(xué)對(duì)小老師發(fā)問(wèn)。教師通過(guò)介紹背景、賞析語(yǔ)言、觀看畫(huà)面、反復(fù)吟誦等

48、方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)，進(jìn)入意境，體會(huì)感情。探究活動(dòng)課后組織學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，自己編故事、演故事。從而進(jìn)一步理解詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。二、教學(xué)分析1、教學(xué)內(nèi)容分析?贈(zèng)汪倫?是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的根底上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。2、教學(xué)對(duì)象分析對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解

49、比擬有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比擬強(qiáng)，知識(shí)面比擬廣，所以課堂含量應(yīng)該比擬豐富。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫(xiě)“汪“李“情“舟“聞“及6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。四、教學(xué)重難點(diǎn)：古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：1、flash課件，2、視頻文件六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、背?靜

50、夜思?、?獨(dú)坐敬庭山?這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢? (李白)介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱(chēng)他為“詩(shī)仙。學(xué)習(xí)“李字“李是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題學(xué)習(xí)“贈(zèng)字“贈(zèng)就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)。3、出示“汪倫(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人)學(xué)習(xí)“汪字(二)借助故事理解詩(shī)意李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲

51、遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有時(shí)機(jī)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采。可自己也是個(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店。李白接到這樣的信，立刻高快樂(lè)興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花和“萬(wàn)家酒店。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送

52、別詩(shī)。1、教師范讀2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。(三)隨文識(shí)字1、學(xué)習(xí)“舟字李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱(chēng)做“舟。拼讀音節(jié)讀字。課件演示筆順，書(shū)空筆順。觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字。2、學(xué)習(xí)“聞字李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲?(聞)拼讀音節(jié)讀字。分析字型、講一講記字的好方法。詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村

53、民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫(xiě)下了這首，作為感謝!請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。3、學(xué)習(xí)“及字后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如的意思?(及)拼讀音節(jié)讀字?！安患笆遣蝗绲囊馑迹凹笆潜鹊蒙?、趕得上的意思。組詞。課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順。4、學(xué)習(xí)“情字回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。拼讀音節(jié)讀“情字。“青字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁?xún)?為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)日字旁?xún)?，今天它為什么送給我們豎心旁?xún)耗?(四)指導(dǎo)讀詩(shī)1、一首峙就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的

54、深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧!2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，可以照著書(shū)讀。(五)拓展，練習(xí)表達(dá)1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他做好朋友呢?2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像?黃鶴樓?、?別董大?、?曉出凈慈寺?古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。(七)游戲穩(wěn)固生字。小白兔過(guò)河(讀詞語(yǔ))。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)略?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)9贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。?贈(zèng)汪倫?這首詩(shī)都

55、是唐詩(shī)中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。詩(shī)中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩(shī)中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，構(gòu)成了一幅聲色并茂，情景俱佳的寫(xiě)意畫(huà)。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場(chǎng)面哪！是何等深厚的友誼將兩位詩(shī)人一線牽。這是多么真摯而動(dòng)人的送別!孩子們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫(huà)面或場(chǎng)景，一定會(huì)與李白一路同行孩子們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，也許，會(huì)被這份千古絕唱的友誼所感動(dòng)。也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺充滿神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情感到難以置信。但作為新世紀(jì)的學(xué)生對(duì)于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同

56、的。因而，如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼這個(gè)主題上，找準(zhǔn)一個(gè)情感釋放的切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。1、認(rèn)識(shí)能力：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過(guò)程方法：學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人合作探究問(wèn)題：學(xué)會(huì)想象詩(shī)境，感受詩(shī)的情緒和意象。學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)的多種方法。3、情感態(tài)度：咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。課件。課時(shí)。一、對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：、對(duì)詩(shī)。?靜夜思?、?秋浦歌?、?送孟浩然之廣陵?、?早發(fā)白

57、帝城?、?望廬山瀑布?、介紹李白二、自主備學(xué)，理解內(nèi)容。備學(xué)建議：1、自主朗讀，查找工具書(shū)，嘗試了解詩(shī)意。2、圈畫(huà)批注，梳理問(wèn)題。將自己讀懂的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。將自己讀不懂的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。三、第一次分享：分享收獲，匯報(bào)問(wèn)題指名讀古詩(shī)。你讀懂了什么？告訴大家。在備學(xué)過(guò)程中，你提出了哪些么問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)，教師選擇有價(jià)值的問(wèn)題適時(shí)整理并板書(shū)。四、師生分享，二次備學(xué)：自主合作釋疑，品悟詩(shī)意1這些問(wèn)題我們?cè)趺床拍芙鉀Q呢？有什么好方法？查資料2學(xué)生查資料，師巡視、幫助，分發(fā)教師準(zhǔn)備的資料。3找到相關(guān)資料來(lái)解決黑板上的問(wèn)題了嗎？先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問(wèn)題。小組內(nèi)交流五、全班分享：各抒己見(jiàn)，尋找共識(shí)

58、。4咱們先來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題。圈畫(huà)幾個(gè)幫助學(xué)生理解詩(shī)意的問(wèn)題。如：桃花潭在什么地方？是個(gè)什么樣的地方？“踏歌指什么？汪倫是個(gè)怎樣的人？李白和汪倫是怎樣結(jié)識(shí)的？5剛剛大家借助資料的閱讀很快解決了一些問(wèn)題。不過(guò)這些問(wèn)題只是幫助我們理解了這首詩(shī)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想真正讀透這首詩(shī)，還要感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。讓我們?cè)谝呀?jīng)理解了詩(shī)意的根底上再來(lái)看余下的幾個(gè)問(wèn)題，能解決嗎？如：汪倫來(lái)送李白，為什么讓李白出乎意料？桃花潭真的深千尺嗎？李白為什么贈(zèng)詩(shī)給汪倫？ 6讀好整首詩(shī)。六、資源分享，深化體悟：詩(shī)歌配畫(huà)，體悟詩(shī)境1欣賞詩(shī)配畫(huà)2你喜歡哪幅？能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？七、課堂實(shí)踐，創(chuàng)意分享：內(nèi)化體驗(yàn)，想象表演讀著讀

59、著，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白辭別的情景。想象一下，李白正要離開(kāi)桃花潭，突然聽(tīng)到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來(lái)了！李白和汪倫會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說(shuō)說(shuō)。同桌相互練習(xí)對(duì)話請(qǐng)同桌到前面表演。八、總結(jié)升華，濃郁詩(shī)韻：1汪倫十里踏歌相送板書(shū)：送，李白感受真情，作詩(shī)相贈(zèng)板書(shū)：贈(zèng)，這一“贈(zèng)一“送板書(shū)：，怎一個(gè)“情字了得？板書(shū)：情2讓我們一起再來(lái)深情地讀好這首詩(shī)九自主作業(yè)，遷移拓展。1自學(xué)其他的離別詩(shī)。2如果有興趣，建議同學(xué)們開(kāi)展一次“離別組詩(shī)欣賞會(huì)。朗誦這些古詩(shī)，談?wù)勛约簩?duì)這些詩(shī)的見(jiàn)解或比擬不同詩(shī)人寫(xiě)的離別詩(shī)風(fēng)格有什么不同，還可以展開(kāi)想象根

60、據(jù)古詩(shī)的意境畫(huà)上詩(shī)配畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)贈(zèng) 汪 倫贈(zèng) 送情?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)10古詩(shī)?贈(zèng)汪倫?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“乘“舟兩個(gè)生字。2、能有感情的背誦詩(shī)句。3、體會(huì)詩(shī)人和友人之間的深情厚誼，懂得珍惜友情。教學(xué)過(guò)程一、揭示詩(shī)題，了解作者1、揭示詩(shī)題。小朋友，古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，誰(shuí)能站起來(lái)自信地給大家背一首。自信的首先是響亮的。今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，而且是一首千古傳誦的送別詩(shī)?？蠢罾蠋煂?xiě)詩(shī)題贈(zèng)汪倫2、讀正確詩(shī)題。誰(shuí)能正確、響亮地讀一讀詩(shī)題?“贈(zèng)是平舌音后鼻音，誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)能給“贈(zèng)組組詞?！百?zèng)就是什么意思?3、簡(jiǎn)介汪倫。汪倫是人名誰(shuí)來(lái)叫一