學(xué)校課堂教學(xué)改革的源動(dòng)力課件

1、匯報(bào)人：教科室 梁瑩觀摩長(zhǎng)沙市高效課堂建設(shè)示范校情況匯報(bào)背景及相關(guān)情況介紹一項(xiàng)任務(wù)兩年之內(nèi)三個(gè)目標(biāo)四所學(xué)校十分期待瀏陽(yáng)市社港中學(xué)社港中學(xué)地處平江，瀏陽(yáng)、長(zhǎng)沙三縣市交界處，是一所全日制初級(jí)中學(xué)，學(xué)校占地60畝，為瀏陽(yáng)市示范性初級(jí)中學(xué)。是一所鎮(zhèn)級(jí)初級(jí)中學(xué)。學(xué)校共有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生852人，教師61人。高效課堂示范校印象之如何讓農(nóng)村的孩子通過(guò)知識(shí)來(lái)改變命運(yùn)是學(xué)校著力改變的源動(dòng)力。農(nóng)村孩子雖然學(xué)得很扎實(shí)，但他們不自信，沒膽量，不敢講，許多內(nèi)在的知識(shí)與能力未能得到很好的展示。思考二：怎么改？從課堂改起，從教師理念改變做起，將外來(lái)經(jīng)驗(yàn)與自身實(shí)際相結(jié)合，形成自己學(xué)校的課堂特色。社港中學(xué)所借鑒的經(jīng)驗(yàn)學(xué)校：醴

2、陵?yáng)|富中學(xué)、岳陽(yáng)許市中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校。思考一：學(xué)校緣何要改？學(xué)校課堂改革歷程：一是改變思想：2009年10月2009年12月采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式灌輸課改理念。二是采標(biāo)試點(diǎn)：以新近入學(xué)的七年級(jí)為試點(diǎn)年級(jí)，推進(jìn)新課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)施三變：即變基礎(chǔ)教育為師范教育，變學(xué)生為教師，變教室為樂園，變教師為導(dǎo)演。期間改革遇到了較大阻力：教師訴苦學(xué)生相對(duì)而坐，課堂紀(jì)律難管了；學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題多了，時(shí)間少了；進(jìn)度慢了，家長(zhǎng)訴苦了；學(xué)生講解不清楚，課堂效率低了等等，但學(xué)校頂住了各方面的壓力，采取了諸如以下的措施：第一，全校召開課改工作推進(jìn)會(huì)，教師要在課改大方向上與學(xué)校保持高度一致；第二，

3、學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)資料，安排所有學(xué)科教師人人參與對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)；第三，學(xué)生參與教師導(dǎo)學(xué)案的編排與制定工作；第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組的合作與協(xié)助工作，從獨(dú)學(xué)到群學(xué)，從兵教兵到兵練兵。三是形成自己學(xué)校的高效課堂形式：即“一二五”模式：一是一個(gè)理念：為學(xué)生的一生幸福奠基二是兩種模式：自學(xué)展示測(cè)評(píng)和小組自主合作學(xué)習(xí)模式 五是課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：反饋明向互探展示評(píng)價(jià)我眼中的社港中學(xué)：座位分了學(xué)生座位分成了幾大塊，每塊由六至七位學(xué)生組成，學(xué)生相對(duì)而坐。黑板多了除了常規(guī)課堂前后設(shè)置的兩塊黑板，教室內(nèi)外均設(shè)置了多塊黑板，黑板供小組討論分析及課堂知識(shí)講解展示之用。課堂活了不仔細(xì)找，你一定很難發(fā)現(xiàn)教師會(huì)呆在教室的哪個(gè)角落里，每

4、個(gè)小組的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生侃侃而談，自信而準(zhǔn)確，讓人嘖嘖稱嘆！評(píng)價(jià)更客觀了學(xué)校實(shí)行小組評(píng)價(jià)機(jī)制，一節(jié)一統(tǒng)計(jì)，一天一評(píng)比，一周一獎(jiǎng)勵(lì)，在教學(xué)過(guò)道通過(guò)回音壁將情況進(jìn)行總結(jié)，全體師生共同總結(jié)課堂教學(xué)的得與失，教學(xué)工作的得與失。從社港中學(xué)管窺課堂教學(xué)改革：課改思考的廣度更深刻了：都說(shuō)窮則思變，杜郎口確是一個(gè)實(shí)例，同為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，瀏陽(yáng)社港中學(xué)的領(lǐng)頭雁尋景輝校長(zhǎng)則思考得更遠(yuǎn)：如何讓農(nóng)村的孩子變得更自信，讓知識(shí)化為終身受用的內(nèi)在的文化。于是在經(jīng)歷一場(chǎng)場(chǎng)頭腦風(fēng)暴后，尋校長(zhǎng)以超乎常人的毅力與決心，掀起了社港中學(xué)的這場(chǎng)教學(xué)改革。下決心改革的力度更大了：社港的課堂教學(xué)改革，不是撓癢癢似的雨過(guò)地皮濕，而是從骨子里改，是

5、徹頭徹尾的改，不是換湯不換藥的穿新鞋走老路。課堂的主體是學(xué)生的理念得到了落實(shí)，教師是課堂的引導(dǎo)成為了現(xiàn)實(shí)，沒有了做秀式的表演，師生都在盡情享受課堂教學(xué)改革的成果：教學(xué)模式高度認(rèn)同；課堂氣氛日益活躍；學(xué)生素質(zhì)明顯提高；教師工作作風(fēng)更務(wù)實(shí)。也許有老師會(huì)說(shuō)，你們所講的這些課改實(shí)驗(yàn)校，他們的學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，只要高考這個(gè)指揮棒不變，所有的改革都是徒勞的。面對(duì)這些老師的質(zhì)疑，我無(wú)心反駁，我想有時(shí)間，我們老師們能親臨現(xiàn)場(chǎng)，去看看社港的課堂，然后再用事實(shí)來(lái)說(shuō)話：看看這樣的課堂還是否有趴在桌上睡覺的，還是否有玩手機(jī)的，還是否有心不在焉的。我想，只要我們的學(xué)生樂于在學(xué)校學(xué)習(xí)，至于以何種形式獲得知識(shí)，不是最重要的，重

6、要的是在這個(gè)學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，他享受這種過(guò)程，他樂意接受這種形式。這樣的改革就值得嘗試和借鑒。這樣的改革與嘗試就是必要而且必需的！課改示范校印象之長(zhǎng)沙市第六中學(xué)身份： 長(zhǎng)沙市屬完全中學(xué) 湖南省示范性高級(jí)中學(xué)地理位置：位于長(zhǎng)沙市車站北路兌澤街1號(hào)生源情況：屬于二類重點(diǎn)中學(xué)生源課改的源動(dòng)力：2010年初三數(shù)學(xué)備課組“小組合作學(xué)習(xí)模式”的試水成功給學(xué)校帶來(lái)巨大的精神動(dòng)力，2011年初一年級(jí)試點(diǎn)班級(jí)的成績(jī)遠(yuǎn)高于其他平行班級(jí)，此舉讓學(xué)校下定決心改變現(xiàn)在課堂教學(xué)形式，著力于課堂教學(xué)改革。三環(huán)預(yù)學(xué)、激學(xué)、促學(xué)五步學(xué)、研、展、評(píng)、練學(xué)習(xí)模式：學(xué)習(xí)合作共同體即632學(xué)習(xí)共同體將全班分為若干個(gè)“6人異質(zhì)學(xué)習(xí)共同

7、體”，每個(gè)學(xué)習(xí)共同體由3個(gè)2人組組成，每個(gè)共同體選出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各一名，學(xué)習(xí)中，2人組先行進(jìn)行討論，解決不了的問(wèn)題再提交到共同體中共同解決。主要課堂教學(xué)模式 ：三環(huán)五步高效課堂教學(xué)模式感受：此為城市中學(xué)，屬于長(zhǎng)沙市二類重點(diǎn)中學(xué)，既別于一類重點(diǎn)中學(xué)的不屑改革，也不同于三、四類甚至五類學(xué)校的不知如何改革。從小范圍試點(diǎn)到大面積鋪開，在步履維艱中全校師生同心同德，舉全校之力踐行課堂教學(xué)改革，時(shí)至今日，改革初見成效，實(shí)屬不易！一：造聲勢(shì)，促課改。學(xué)校充分發(fā)揮資訊優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校課改的情況在相關(guān)有影響的媒體上進(jìn)行報(bào)道，這進(jìn)一步掃清了學(xué)校在課堂教學(xué)改革上的一些世俗阻力。二：強(qiáng)設(shè)備，助課改。教室前后兩塊黑板成為學(xué)

8、習(xí)共同體的展示舞臺(tái)，更為直觀的是每個(gè)教室都配備了先進(jìn)的可即顯的投影設(shè)備，學(xué)習(xí)共同體能在第一時(shí)間將小組研討的成果展示在投影上，清晰明了。三：抓反思，強(qiáng)課改。學(xué)校一方面將學(xué)校課改的相關(guān)情況跟蹤反饋，一方面及時(shí)對(duì)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題把脈就診。研討課插標(biāo)課和示范課的交流研討及反復(fù)斟酌，以練代訓(xùn)的課堂教學(xué)練研活動(dòng)等，都保障了教學(xué)課堂的高效有效。高效課堂示范校印象之長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校身份： 長(zhǎng)沙市屬中學(xué)完全中學(xué) 湖南省示范性高級(jí)中學(xué)地理位置：長(zhǎng)沙市韶山路原交通技校內(nèi)生源情況：長(zhǎng)沙市第一所以外國(guó)語(yǔ)教學(xué)為特色 的學(xué)校，生源較其他學(xué)校有明顯的 特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)學(xué)校課堂教學(xué)改革的源動(dòng)力：實(shí)現(xiàn)學(xué)校三年振興計(jì)劃，力圖從一類重點(diǎn)中學(xué)的

9、堅(jiān)墻壁壘中突圍。課堂主要教學(xué)模式： 高效課堂三三制價(jià)值取向三元生命，文化，創(chuàng)新工程實(shí)施三段呈現(xiàn)、展演、評(píng)省技術(shù)設(shè)計(jì)三件課題、案例、習(xí)作主要做法及原則：主權(quán)在生原則課題共同體原則自主習(xí)得原則主題會(huì)話原則案例生成原則集約建構(gòu)原則互助反思原則高效課堂示范校印象之長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)身份： 長(zhǎng)沙市屬完全中學(xué) 湖南省示范性高級(jí)中學(xué)地理位置：長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)馬王堆生源情況：屬于長(zhǎng)沙市二類生源課堂教學(xué)改革源動(dòng)力：因獨(dú)特的地理位置與生源結(jié)構(gòu)，學(xué)校進(jìn)取動(dòng)力不足，教師也存在小富即安的思想狀態(tài)，2007年常立新校長(zhǎng)打破學(xué)校陳規(guī)，力主改革，并試圖以課堂教學(xué)改革作為探索特色辦學(xué)的突破口。教師： 前提準(zhǔn)備根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)思

10、考題； 質(zhì)疑導(dǎo)入提煉學(xué)生問(wèn)題，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)提問(wèn) 組織討論選擇合適的討論形式，組織學(xué)生討論 反饋整理反饋歸納，整理討論結(jié)果 鞏固提高布置基礎(chǔ)練習(xí) 拓展延伸精編練習(xí)，進(jìn)行批改、講評(píng)和總結(jié)主要課堂教學(xué)模式：討論式高效課堂教學(xué)法學(xué)生：前提準(zhǔn)備根據(jù)預(yù)習(xí)，閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題 質(zhì)疑導(dǎo)入激趣存疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 組織討論互相討論糾錯(cuò)并回答問(wèn)題，激活學(xué)生思維 反饋整理學(xué)會(huì)總結(jié)，得到完整系統(tǒng)的知識(shí) 鞏固提高討論、板演和書面練習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣 拓展延伸靈活運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)六中 、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和長(zhǎng)外課改情況對(duì)照源動(dòng)力：六中試點(diǎn)成功帶來(lái)的巨大沖擊 實(shí)驗(yàn)中學(xué)帶頭人的求新求變 長(zhǎng)外學(xué)校如何突圍及后續(xù)發(fā)展方向措施：小步走，慢回頭；借東風(fēng)，強(qiáng)保障，一旦時(shí)機(jī)成熟，快干快上推進(jìn)。效果：以2011年2012年三校學(xué)考合格率情況為例說(shuō)明之2011年六中：合格率100，實(shí)驗(yàn)中學(xué)：100長(zhǎng)外：96.372012年六中：合格率99.47，實(shí)驗(yàn)中學(xué)：100，長(zhǎng)外98.43通過(guò)課改，六中不僅一洗往昔學(xué)考大辱，更收獲今年高考的累累碩果。其課改的經(jīng)驗(yàn)和做法受市教育局點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并得以在全市教育工作會(huì)議上交流。通過(guò)課