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1、幼兒園團(tuán)隊(duì)述職報(bào)告范文俗話說(shuō),智慧來(lái)自集體,一個(gè)人的力量是有限的,集體的智慧可以創(chuàng)造一個(gè)幼兒園的未來(lái),可以為未來(lái)掃除各種障礙。在共謀幼兒園發(fā)展的過(guò)程中,我和我的團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)不斷的磨合和碰撞,逐漸形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效、智慧的管理團(tuán)隊(duì)。從黨、政、業(yè)、團(tuán)委到年底,我們經(jīng)常互相溝通、討論、推動(dòng),力求事業(yè)上團(tuán)結(jié),目標(biāo)一致,工作上同步,共同為提高托幼和教育質(zhì)量出謀劃策。當(dāng)工作中出現(xiàn)分歧時(shí),在聚集群體智慧的同時(shí),我也注重拓展他們的個(gè)人智慧風(fēng)格,努力提升他們的內(nèi)在力量,培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性工作的能力,努力實(shí)現(xiàn)過(guò)程創(chuàng)造,在同一目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)。所以在管理上,我放手放權(quán),支持他們自我管理,每個(gè)成員各
2、司其職,避免互相扯皮,提高工作效率。至于漫長(zhǎng)的歲月,今年我嘗試了合同制的形式,允許他們獨(dú)立管理自己的歲月,從課程管理、教研活動(dòng)、文化建設(shè)、家長(zhǎng)工作到青年教師的培養(yǎng),任命他們進(jìn)行全面管理,有權(quán)利也有責(zé)任進(jìn)行各種創(chuàng)造性的工作。我覺(jué)得,我們學(xué)校今天取得的很多成績(jī),都來(lái)自于他們個(gè)人的智慧,凝聚了各方的力量。第二,重視反思性研究,增強(qiáng)實(shí)力(一)創(chuàng)新管理模式學(xué)校管理的實(shí)踐表明,沒(méi)有建立完善的規(guī)章制度和合理的組織結(jié)構(gòu),學(xué)校管理是不完善的,但學(xué)校管理中完善的規(guī)章制度和合理的組織結(jié)構(gòu)并不能提高管理效率。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人才之間的競(jìng)爭(zhēng)和緊張的工作節(jié)奏導(dǎo)致了人類價(jià)值觀的下降和目標(biāo)取向的改變,制約和阻礙了正常的人
3、際交往、溝通和理解,削弱了人際友誼、友誼和互助,限制和突破了人類個(gè)性的充分發(fā)展??梢哉f(shuō)這種現(xiàn)象在知識(shí)分子眾多的學(xué)校尤為突出。作為管理者,要重新定位學(xué)校的管理,管理以價(jià)值觀為核心的文化,尋求突破,促進(jìn)教師和學(xué)校的正常發(fā)展。在這樣的觀念沖突下,我從去年開(kāi)始研究“合作文化”的管理,將合作引入幼兒園的文化建設(shè)中,探索一種領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與孩子、教師與家長(zhǎng)的合作模式,注重培養(yǎng)和激發(fā)人們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,從而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力和耐力。1、創(chuàng)造目標(biāo),激發(fā)動(dòng)力共同的目標(biāo)和期望是組建團(tuán)隊(duì)的首要條件,也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人對(duì)集體忠誠(chéng)的重要途徑。通過(guò)中層干部會(huì)議,我們真正了解了教師對(duì)人際環(huán)境的期望和需求
4、。大家都認(rèn)為一個(gè)關(guān)系融洽、溝通良好、愿意合作的人際環(huán)境是提升教師積極性、提高工作效率的重要因素。針對(duì)我們校園人際環(huán)境的現(xiàn)狀,我們制定了人際交往準(zhǔn)則,發(fā)布了強(qiáng)調(diào)合作規(guī)范和理想的師生員工文明禮儀指引。通過(guò)目標(biāo)的統(tǒng)一,教師可以有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到自己必須承擔(dān)的責(zé)任,并愿意為他們共同努力。2.創(chuàng)造環(huán)境,注重熏陶環(huán)境往往在影響人們的思想和行為方面起著重要的作用。一年多來(lái),我們展示了教師團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的照片和相應(yīng)的幼兒園合作規(guī)定,并在二樓創(chuàng)建了一個(gè)連接教師辦公室和行政辦公室的“合作文化”走廊,以直觀的形式強(qiáng)調(diào)幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和價(jià)值觀,加強(qiáng)教師和員工對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的心理認(rèn)同。3.提倡自主,分享長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)幼兒園的團(tuán)隊(duì)精神更
5、多的體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作與分享,任何表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)都有共同的愿景和價(jià)值作為后盾。我把團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念和管理權(quán)交給了各條線的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo),并和他們簽訂了團(tuán)隊(duì)管理承包責(zé)任書,讓他們可以設(shè)定自己的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo),獨(dú)立開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作等團(tuán)隊(duì)活動(dòng),讓他們?cè)谧园l(fā)、獨(dú)立的活動(dòng)中真正感受到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的魅力。(二)提高研究能力今天的董事不僅要有管理能力,還要有研究能力。這樣才能帶動(dòng)教師和幼兒園的發(fā)展。對(duì)我來(lái)說(shuō),對(duì)課題的研究一直是個(gè)軟肋,而幼兒園本身在科研方面一直是個(gè)空空白。如何通過(guò)課題的研究促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高,形成幼兒園的發(fā)展特色,一直是我思考的問(wèn)題。1.抓住機(jī)遇2010年5月20日*,作為XX實(shí)驗(yàn)區(qū)七個(gè)實(shí)驗(yàn)園區(qū)
6、之一的“0-3歲兒童早期保育與發(fā)展研究”課題,在市學(xué)科專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下,我園導(dǎo)師課題“社區(qū)親子輔導(dǎo)角實(shí)踐研究”初步成立。趁著暑假,我?guī)ьI(lǐng)園區(qū)課題組成員在新城各社區(qū)廣場(chǎng)設(shè)立了咨詢角。了解新城區(qū)0-3歲嬰幼兒家庭護(hù)理情況及家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)的需求,掌握第一手資料,確定其祖父母父母為指導(dǎo)對(duì)象。這個(gè)題目成為了20*年第十個(gè)五年計(jì)劃家庭教育的一個(gè)項(xiàng)目。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)為了提高自己的研究能力,在局課題組領(lǐng)導(dǎo)的推薦下,我報(bào)名參加了教育科學(xué)院組織的“家庭教育指導(dǎo)與學(xué)前社區(qū)教育模式”培訓(xùn)班。在培訓(xùn)過(guò)程中,我逐漸了解了各種導(dǎo)學(xué)模式的特點(diǎn),確定我們園區(qū)的主體為對(duì)象模型,明確了主體導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和形式的確定方向。為了提高
7、活動(dòng)的有效性,我和課題組成員上網(wǎng)收集相關(guān)信息,以問(wèn)卷、咨詢、祖父母家長(zhǎng)委員會(huì)等形式,掌握指導(dǎo)對(duì)象的生理心理特點(diǎn)、家庭教育現(xiàn)狀和家庭教育需求,從而為項(xiàng)目的有針對(duì)性實(shí)施積累基礎(chǔ)。3.深入實(shí)踐項(xiàng)目確定后,能否達(dá)到預(yù)期效果,取決于主辦方的指導(dǎo)。作為項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人,我堅(jiān)持每學(xué)期做好階段計(jì)劃,讓老師明確階段研究思路,帶領(lǐng)大家參與每一次教研培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng),起到了很好的引領(lǐng)作用。在廣場(chǎng)的實(shí)踐活動(dòng)中,我注重獲得各方的信息反饋,及時(shí)組織老師討論問(wèn)題,調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃,使指導(dǎo)的內(nèi)容和形式更適合爺爺奶奶和孩子的需要。經(jīng)過(guò)課題組成員和我的共同努力,我們園區(qū)的04項(xiàng)目經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)施,取得了非常好的效果,也獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。第三,共同努力取得實(shí)際成果要讓每一項(xiàng)工作卓有成效,關(guān)鍵在于注重過(guò)程。20*年,我園在教學(xué)科研、科研、業(yè)務(wù)和青年教師培訓(xùn)等方面取得了良好的成績(jī)。關(guān)鍵是要充分發(fā)揮園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧,依靠全園區(qū)教職工的共同努力。最讓我欣慰的不是這些成績(jī)的取得,而是成績(jī)背后體現(xiàn)的老師們的踏實(shí)、永不放棄、積極向上的精神。這是
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