名著鑒賞簡(jiǎn)案

1、學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文教師姓名教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)鑒賞一教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能通過(guò)例文掌握一些語(yǔ)句、段落、文章鑒賞的入口能仿照別人的樣式寫(xiě)一段簡(jiǎn)單鑒賞性文字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備：教師：收集相關(guān)資料學(xué)生：準(zhǔn)備一些賞析性的文章，不少于三篇。課堂教學(xué)：導(dǎo)入：給學(xué)生一段文字，寫(xiě)一段賞析性的文字：（語(yǔ)言、段落）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的 朱自清春他山之石：

2、1、看別人的賞析，和自己的比較，找找別人的角度和在賞析時(shí)要注意的地方。例文：“作者把整齊勻稱的整句穿插在流利灑脫的散句之中，使自由散板的旋律中表現(xiàn)出一種勻稱的美感，疏散之中顯出整齊，自然之中蘊(yùn)含節(jié)奏，和諧暢達(dá)。”2、看自己收集的賞析性的文章段落，分析作者賞析的角度，和賞析的特點(diǎn)。參考答案：從文章結(jié)構(gòu)、文章語(yǔ)言、文章修辭等方面三、仿照寫(xiě)句：1、仿照作者的賞析，自己從另外的角度進(jìn)行賞析。四、家作：1、回家選一些文章段落、整篇文章進(jìn)行賞析2、找不同的文體的文章，最好附有賞析學(xué)生寫(xiě)學(xué)生結(jié)合自己的寫(xiě)與例文比較，找到一些方法。學(xué)生認(rèn)真審題，進(jìn)行寫(xiě)作，交流。備注學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文教師姓名教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)鑒賞二教學(xué)課

3、時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)通過(guò)例文掌握一些文章、段落鑒賞的入口能針對(duì)不同文體選擇恰當(dāng)?shù)蔫b賞角度教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備：與上堂課的準(zhǔn)備同課堂教學(xué)：導(dǎo)入：交流上次學(xué)生針對(duì)自己喜歡的文章段落、文章寫(xiě)的賞析性文字，并交流評(píng)價(jià)。深入研究：1、不同的文體有不同的鑒賞角度，讓學(xué)生把自己收集到的不同文體及其鑒賞性文字進(jìn)行分析，歸類，小組討論完成。參考答案：記敘文：記敘的順序，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，寫(xiě)作手法（以小見(jiàn)大），段落的安排、修辭的運(yùn)用說(shuō)明文：觀察角度的獨(dú)特、描寫(xiě)的細(xì)致形象、結(jié)構(gòu)安排的合理、修辭的運(yùn)用散文：選材的多樣性、語(yǔ)言的豐富性、形散神不散的特點(diǎn)詩(shī)歌：知人論詩(shī)、修辭的運(yùn)用、用詞的精練三、仿照寫(xiě)句：1、仿

4、照作者的賞析，自己從另外的角度進(jìn)行賞析。四、家作：1、回家選一些文章段落進(jìn)行賞析學(xué)生交流評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行自我歸類小組交流總結(jié)學(xué)生認(rèn)真審題，進(jìn)行寫(xiě)作，交流。備注學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文教師姓名教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)鑒賞三教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)一些普遍性問(wèn)題進(jìn)行討論讓學(xué)生把握鑒賞語(yǔ)言的特點(diǎn)學(xué)會(huì)做不同的鑒賞筆記教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備鑒賞檢測(cè)卷課堂教學(xué)：檢測(cè)：教師布置檢測(cè)卷讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。深入研究：1、針對(duì)每一題讓學(xué)生發(fā)言，盡量出現(xiàn)多種的鑒賞角度，并分析語(yǔ)言是否到位。2、學(xué)生進(jìn)行修改。三、學(xué)會(huì)做不同的鑒賞筆記：介紹不同的鑒賞筆記，眉批，尾注、中點(diǎn)、專門(mén)的讀書(shū)筆記。四、作業(yè)：1、能自己做好

5、鑒賞筆記，學(xué)會(huì)做不同的鑒賞筆記2、能每周閱讀不少于3篇美文，做鑒賞。學(xué)生進(jìn)行答卷。學(xué)生回答，交流，評(píng)價(jià)備注學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文教師姓名教學(xué)內(nèi)容：名著鑒賞方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能針對(duì)自己的實(shí)際確定切實(shí)可行的研究專題。能明確方案設(shè)計(jì)的一般格式并對(duì)自己感興趣的名著專題進(jìn)行方案設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備方案設(shè)計(jì)表格課堂教學(xué)：調(diào)查學(xué)生喜歡什么名著，并談?wù)勛约合矚g的理由。教師示范如何根據(jù)自己對(duì)名著喜歡的內(nèi)容作專題研究，引導(dǎo)學(xué)生確定研究的專題。組織學(xué)生交流所研究的專題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正。教師示范如何進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己確定的專題進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。五、組織學(xué)生交流設(shè)計(jì)的方案，促進(jìn)

6、完善。四、作業(yè)：1、能針對(duì)自己的方案設(shè)計(jì)開(kāi)始實(shí)施，收集相關(guān)的資料。學(xué)生回答學(xué)生根據(jù)老師的示范要求，小組討論決定研究的專題。學(xué)生依次說(shuō)出自己研究的專題，其他學(xué)生進(jìn)行建議、補(bǔ)充、完善。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生交流備注學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文教師姓名教學(xué)內(nèi)容：如何收集資料一教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能掌握正確的收集資料的方法能針對(duì)自己研究的名著專題收集資料教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備資料收集表課堂教學(xué)：一、先交流學(xué)生對(duì)一個(gè)專題收集的資料，明確收集資料的要求。二、明確組員的分工，組織學(xué)生到圖書(shū)館、書(shū)店進(jìn)行資料的收集。三、作業(yè)：1、小組長(zhǎng)組織組員將收集的資料進(jìn)行整理。學(xué)生討論明確。學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館收集資料。備注學(xué)校學(xué)

7、科語(yǔ)文教師姓名教學(xué)內(nèi)容：如何收集資料二教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能掌握正確的網(wǎng)絡(luò)收集資料的方法能針對(duì)自己研究的名著專題收集資料教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)專題研究網(wǎng)站課堂教學(xué)：一、教師評(píng)價(jià)學(xué)生交流收集的材料，指出優(yōu)缺點(diǎn)。二、介紹相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料收集的知識(shí)。三、組織學(xué)生上網(wǎng)收集研究專題的資料，并歸類到各自的網(wǎng)站專題中。并及時(shí)評(píng)價(jià)。四、作業(yè)：1、針對(duì)自己收集的資料作簡(jiǎn)單的評(píng)論。學(xué)生上網(wǎng)收集資料備注學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文教師姓名教學(xué)內(nèi)容：賞析寫(xiě)作指導(dǎo)一教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能在閱讀他人賞析性文章的基礎(chǔ)上歸納出賞析性寫(xiě)作的特點(diǎn)能針對(duì)自己所研究的內(nèi)容寫(xiě)賞析性的文章教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備：教師批閱一些學(xué)生寫(xiě)的

8、賞析性文章課堂教學(xué)：一、閱讀學(xué)生所寫(xiě)的賞析性文章與相同內(nèi)容的他人文章，說(shuō)說(shuō)你最欣賞那一篇，為什么？魯智深的三拳宣揚(yáng)的是正義還是暴力二、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析性文章的特點(diǎn)：1、觀點(diǎn)明確2、論據(jù)充分3、分析透徹4、語(yǔ)言流暢三、教師組織學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行所研究?jī)?nèi)容賞析性文章的寫(xiě)作。三、交流學(xué)生所寫(xiě)的文章，對(duì)照特點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)。四、作業(yè)：1、針對(duì)同學(xué)和老師的建議進(jìn)一步修改文章2、能找相關(guān)的資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)生進(jìn)行閱讀，比較。學(xué)生寫(xiě)作備注學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文教師姓名教學(xué)內(nèi)容：賞析寫(xiě)作指導(dǎo)二教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解對(duì)名著中典型人物評(píng)析欣賞的幾種常見(jiàn)手法。2、嘗試獨(dú)立評(píng)析欣賞名著中典型人物。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備：

9、 教師批閱學(xué)生寫(xiě)的賞析性文章 印發(fā)三國(guó)演義中有關(guān)“諸葛亮”的賞析文章。課堂教學(xué)：交流學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀賞析性文章，并作點(diǎn)評(píng)。簡(jiǎn)要介紹諸葛亮其人，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)諸葛亮其人的了解。放映三國(guó)演義中“三顧茅廬”、“舌戰(zhàn)群儒”、“借東風(fēng)”等影片資料。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)諸葛亮是怎樣一個(gè)人物。交流討論結(jié)果。讓學(xué)生閱讀有關(guān)“諸葛亮”的評(píng)析文章。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中是從哪些方面來(lái)評(píng)析諸葛亮的。小結(jié)。作業(yè)： 請(qǐng)學(xué)生從三國(guó)演義中任選一個(gè)典型人物，寫(xiě)一篇評(píng)析文章。 例：“曹操是奸臣嗎？”學(xué)生交流自己寫(xiě)的佳作學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生討論學(xué)生閱讀并討論備注學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文教師姓名教學(xué)內(nèi)容：閱讀鑒賞測(cè)試教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備測(cè)試題課堂教學(xué)：教師組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試：題目一：分別寫(xiě)出中國(guó)四大名著中你所熟知的四個(gè)人物，并按主次概括人物的性格特征。同時(shí)將這四人編于一個(gè)買(mǎi)大米的故事中，體現(xiàn)人物特征，要有語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。(文章不超過(guò)350