合格教教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1、 合格教教師應(yīng)具備的素質(zhì)教師是人類靈魂的工程師，作為一名人類靈魂的工程師，高尚的師德是成為一名合格教師的首要條件。在生活中，要從點滴做起。處處以一個人民教師的形象嚴格要求自己。只有高尚師德的人，才能教好學(xué)生。工作才會輕松自在。具有一定素質(zhì)的老師，才是新世紀(jì)的老師。 高尚的師德，對孩子的一生都有影響。從語言和行動都潛移默化的影響著孩子。教師的言行舉止是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如果教師語言不文明，學(xué)生的語言自然就會不文明，教師在很多地方隨便，學(xué)生也會很隨便。言行一致表里如一，是必不可少的品德。教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴格要求自己才能獲得良好發(fā)展，并對

2、學(xué)生嚴格要求，才能做一個同事滿意，學(xué)生滿意，家長滿意的好老師。隨著我國教育體制改革的進一步深入，促進全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展已成為素質(zhì)教育的根本任務(wù)，因此，擁有一批品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞慕處熓且粋€地區(qū)乃至一個國家教育能否迅速發(fā)展的關(guān)鍵,沒有高素質(zhì)的教師就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，要成為一名合格的教師還應(yīng)具有“為人正、為學(xué)勤、為業(yè)精”的高貴品質(zhì)，具有“比工作貢獻、比工作熱情、比工作態(tài)度、比工作效率、比工作質(zhì)量”的競爭意識，要樹立正確的人生觀、價值觀，增強教書育人的意識。促進我國經(jīng)濟、政治、軍事、教育等事業(yè)的發(fā)展要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教師，只有提高了自身的素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)才能得到發(fā)展。 教師可

3、以通過自我修身來提高自身素質(zhì)，從而成為一名合格的教師。只有善于修身養(yǎng)性的教師，他才會勤奮地工作，廣育桃李，像甘霖一樣，滋潤著大地萬物，且潤物細無聲。為師修身在于睿智。充滿睿智的教師，是在修身養(yǎng)性達到“身正為范、學(xué)高為師”。教師修身要以學(xué)識水平和人格風(fēng)范為核心，為師修身養(yǎng)性要在終身地學(xué)習(xí)中，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，更新教育觀念，提升教育理念，在內(nèi)修自身中完善自我。 教師修身養(yǎng)性是自我的尊道崇德，向心至愛中，因此，為師修身要具備“博愛之心、坦蕩之懷”。就是廣博之愛，社會的愛，對人民的愛，對事業(yè)的愛，對崗位的愛，對工作對象的愛，對家庭的愛，對環(huán)境的愛，對生活的愛，對天地萬物的愛。讓自

4、己成為一個充滿愛心的人，施人以愛，滿腔熱血地投入到自己的工作之中。讓自己更加成熟，更臻完美。才會淡泊明志，自強不息，厚德載物。提煉自身修養(yǎng)，對工作勤勤懇懇，保持謙虛謹慎，以親和力、向心力、凝聚起學(xué)員學(xué)習(xí)氛圍。要想成為一名合格的教師，要熱愛自己的工作。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，我們應(yīng)嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。 人們把教師比喻成“園丁、紅燭、綠蔭、人梯

5、、鋪路石”歌頌的就是教師獻身精神。教師為人以德為本，立德的關(guān)鍵，就在于全心全意服務(wù)思想和無私奉獻精神。這是黨和人民賦予教師神圣的責(zé)任感。自古來，唯有有德者方可為人之師。教師的價值體現(xiàn)在奉獻之中，在奉獻中確立自我的人生觀、價值觀、世界觀，在服務(wù)中體現(xiàn)“為人之師”。為此，奉獻是教師的天職，教師為人要把奉獻放在首位。教師不只是為了傳授知識而存在的“教書匠”，而是教育者、服務(wù)者、奉獻者，當(dāng)代的人類靈魂的工程師，要樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感，提升熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)思想。人民滿意的教育，教師是動力之源，是關(guān)鍵所在。作為一名合格的教師，我們要有過硬的專業(yè)水平。如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，

6、還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向同事學(xué)習(xí)、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，是取得教學(xué)效果的有效方法。知識無止境，我們應(yīng)注意從各個方面來充實自己，使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展跟上課改的步伐。要想成為一名合格的教師還要學(xué)會寬容與賞識。教師要用自己的言傳聲教去影響每個學(xué)生，更要用自己博大的胸懷去包容每個學(xué)生。人無完人，更何況我們面對的是未成年人，他們難免會有這樣或那樣的缺點，這時，我們就不是一味去嫌棄去指責(zé)，而應(yīng)該以更成熟理智的去處理，寬容他們的一些無關(guān)緊要。當(dāng)然，不是說學(xué)生有卻缺點我們就對他們一棍子打死。每個人都有他的優(yōu)點，這時我們就要

7、善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并及時的給予肯定，甚至擴大優(yōu)點，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而促進學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生哪怕是一丁點的進步都給予很高的肯定，甚至要多次在班上進行表揚鼓勵，這樣，學(xué)生的一丁點進步變成了很大的進步。 教師，每天都在面對著千差萬別、性格各異的學(xué)生，教師在教育教學(xué)活動中對學(xué)生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣，如實在反映出了一個教師自我修養(yǎng)的程度。因此，耐心是一名教師的一個重要素質(zhì)，是師德修養(yǎng)的一個方面。教書育人，為人師表，教師，特別需要有耐心。 我認為，耐心就是對因班級管理、學(xué)生教育、工作壓力等方面而產(chǎn)生的煩躁情緒的控制能力，是耐性在心理活動中的集中表現(xiàn)。如果一位教師的耐性差，那么他就

8、不是優(yōu)秀教師，不是一個好班主任，甚至可以說不是一個合格的人民教師。作為教師的我們，就應(yīng)時刻注意提高自己的這種素質(zhì)，加強自我修養(yǎng)。我們在要求學(xué)生尊敬老師的同時，是否想過，我們教師有沒有用一顆真誠的、摯熱的、富于感情的愛去尊重、關(guān)注和影響學(xué)生呢？當(dāng)學(xué)生與我們發(fā)生抵觸情緒時，當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時，甚至是學(xué)生有違反常規(guī)的、不合體統(tǒng)的時候，那些諷刺的、挖苦的、甚至是漫罵的言辭是否從我們的口中脫離而出呢？在煩惱的時候，愛是難以表現(xiàn)出來的，可是我們也許還沒有發(fā)現(xiàn)，真正愛的時候，是沒有煩惱的，我們之所以有煩惱，是因為我們沒有足夠的愛。因此說，除了有耐心還要愛學(xué)生，記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的

9、要求。老師愛學(xué)生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。教師要抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短師生間的距離。教師要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，這樣，學(xué)生就會信任老師，喜歡老師，也喜歡老師上的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是

10、差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。首先面對學(xué)生，需要改變自我。人最難征服的就是自己。當(dāng)學(xué)生引起我們急躁的、煩惱的時候，當(dāng)我們的傲慢心跑出來的時候，我們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)生呢？在這個時候，才能體現(xiàn)出教師的耐心，體現(xiàn)出涵養(yǎng)，也就是在這個時候，我們恰恰需要改變的是我們自己而不是對方。改變自己，就是要改變對待學(xué)生粗放的和生硬的態(tài)度。其次面對學(xué)生，需要有一顆平等心。在教育教學(xué)過程中，教師的表現(xiàn)形式是領(lǐng)導(dǎo)者、主持者，但如果我們總是高高在上，總是凌駕于學(xué)生之上，只發(fā)現(xiàn)學(xué)生

11、的缺點抓住不放，而不善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和自己的缺點，在教導(dǎo)學(xué)生時，也就沒有一顆平等的心去對待學(xué)生，這是引起我們不耐煩情緒的重要因素，是影響我們自身修養(yǎng)的極大障礙，這既不能對學(xué)生形成良好的影響，也有損于師德形象。我們常說要以身作則，教育本身有著潛移默化的功能，而教師也就起著潛移默化的作用。如果我們能以一顆平等的心對待學(xué)生，也就不會有什么驕慢情緒出現(xiàn)，也才能夠真正做好耐心細致的教育工作；同時，平等心還體現(xiàn)在對待學(xué)生上。我們說，世界上沒有相同的兩個人，我們的每一個學(xué)生都是千差萬別、參差不齊的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的缺點、錯誤時，我們應(yīng)及時的進行批評、指正；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、點滴進步時，則應(yīng)及時地給予表揚、鼓

12、勵，做到從嚴治教、一律平等，讓每位學(xué)生都能感到他時刻在受到教師的關(guān)注。因此，耐心需要有一顆平等心。再次是面對學(xué)生，需要樹立信心。知識的積累，思想意識的形成是一個漫長的過程，教育好學(xué)生也是一個漫長的過程，因此，教師在教育學(xué)生的過程中，需要樹立信心。有的教師面對學(xué)生總是哀聲嘆氣，卻不知自己已經(jīng)放棄了成功。成功，是一次又一次的失敗構(gòu)成。轉(zhuǎn)化差生，是我們經(jīng)常提到的問題，也是我們經(jīng)常面臨的問題，對差生沒有了信心，失去了興趣，也就失去了耐心，就等于我們的這顆心對于這個差生來講已經(jīng)停止了跳動；作為一個教育工作者來說，這無疑是致命的錯誤。對需要樹立學(xué)生的信心，需要堅定學(xué)生的信念。最后，面對學(xué)生，需要有責(zé)任心。知識經(jīng)濟的到來和信息時代的發(fā)展大大地促進了全球經(jīng)濟一體化過程，我國要想屹立于世界民族之林，要想走在世界經(jīng)濟的最前沿，就必須認真把科教興國戰(zhàn)略落到實處。全面提高中華民族的素質(zhì)，是我們教師義不容辭的責(zé)任，教師要把對學(xué)生負責(zé)提高到振興中華、富國強民的意識高度上來。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最純潔、最偉大、最光榮的職業(yè)，這是世人對我們教師的尊重，同時也是給我們的一種壓力和責(zé)任。倘若一個教師工作不負責(zé)任，對學(xué)生沒有負責(zé)心，沒有責(zé)任感，也就很難做到耐心細致的教育工作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會實踐知識豐富多彩，拘泥于掌握一門專業(yè)，教好