2022年初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、1. 在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本。程中實(shí)施新課標(biāo)的需要 . 2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)前體育教學(xué)過課程改革對(duì)我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測驗(yàn)成績 也比較差。課后我找到他， 問他為什么上課不積極活動(dòng)？開始他不說，在我的啟發(fā)下， 他才說： “ 其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長得這么 胖，做起動(dòng)作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng) 了” 。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“ 不管誰在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可 能做得很好，再說對(duì)于你，重要的是參與、

2、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。練 習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂趣。” 在后來的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差 異，始終堅(jiān)持到底。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一 樣的練習(xí)內(nèi)容。 在體育課上， 我及時(shí)表揚(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向 他學(xué)習(xí)。 同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入， 與同學(xué)合作的也很愉快， 體育成績也有了相應(yīng)的 提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大 家庭之中， 不懂

3、不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教， 反復(fù)練習(xí)， 同時(shí)常于學(xué)合作、 交流?？傊?，“ 在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂，獲 得成功” 。一課的構(gòu)思：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施新課標(biāo)的需要， 也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“ 運(yùn)動(dòng)技能” “ 社會(huì)適應(yīng)” “ 運(yùn)動(dòng)參與” “ 心理健康” 為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過程中， 教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法， 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能

4、形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。 使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)， 完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“ 授之以魚” 的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“ 授之以漁” 的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、 會(huì)用、會(huì)舉一反三。 培養(yǎng)了學(xué)生的良好的團(tuán) 結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。二 . 教學(xué)過程：準(zhǔn)備部分：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“ 集體性” 游戲，但是 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 讓學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方 法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入，更易培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的參與精神?；緝?nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)

5、用多種教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的準(zhǔn)確動(dòng)作示范；采用了啟發(fā)式教學(xué)， 讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過教師點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，自我管理的活動(dòng)方式，使身心獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中， 教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。 其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜 合素質(zhì)。3. 結(jié)束部分：讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。這樣整堂課在學(xué) 生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束。由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要

6、排除各 種干擾， 激發(fā)學(xué)生興趣， 從而完成教學(xué)任務(wù)。 只有合理而周密地組織 教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。 因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教 學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。 在這一過程中， 教師采取一定的組織教學(xué)形式 來完成一定的教學(xué)任務(wù)， 從而實(shí)現(xiàn)老師的“ 教” 和學(xué)生的“ 學(xué)” 的目 的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)在初一體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體

7、的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、 技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)， 行之有效地組織教學(xué)。 抓好體育課堂常規(guī)的組 織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、 反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上課前， 教師要組織學(xué) 生布置好場地器材等， 為上課作好準(zhǔn)備； 上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別 重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在

8、操場上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。 因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。使全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，讓他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練， 語言生動(dòng)，并采用多種有效的練習(xí)方法。如引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈， 此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣。二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)， 讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)