教師的課堂教學(xué)組織能力之淺見

1、教師的課堂教學(xué)組織能力之淺見 楊麗班級(jí)：123初等摘要：課堂組織能力是指在課堂教學(xué)中，教師通過管理課堂秩序，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，來創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，提高學(xué)生效率，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的一種行為方式。關(guān)鍵詞：課堂組織能力重要性培養(yǎng) 提高一、課堂組織能力的重要性教師課堂準(zhǔn)備也非常充分，課件也是精美的，可課堂效果卻很不理想。我覺得還缺少的就是備學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)。 這與教師的組織能力有關(guān)。老師在教學(xué)課堂中不得不停下來三番五次地維持課堂聽講紀(jì)律，上課結(jié)束后老師也覺得 很苦惱。駕馭能力請(qǐng)的教師能面對(duì)復(fù)雜多變的課堂，能駕馭就熟、游刃有余地指揮調(diào)度，能牢牢的吸引學(xué)生的注意 力，充

2、分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表 現(xiàn)出自信心不強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂，應(yīng)變能力差，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)?？梢哉f教師課堂駕馭能力的高低 是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。問題主要是由于教師課堂組織能力欠缺引起的。課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)技巧組織課堂、調(diào)動(dòng)課堂。課堂組織能力 的好壞事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。善于組織教學(xué)的教師，在課堂上能根據(jù)教育規(guī)律的學(xué)生心理特點(diǎn), 巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排，形成適宜的教學(xué)情景。相反，如果教師不善于組織教學(xué)，學(xué)生 在課堂上就會(huì)秩序混亂，注意力分散

3、，興趣不高，被動(dòng)聽課。這種狀態(tài)勢(shì)必影響教學(xué)效果。因此，如何提高教學(xué)組 織能力是在新課程的實(shí)施過程中值得深入研究的問題。二、課堂組織能力的內(nèi)容（一）、課堂秩序在課堂教學(xué)中，課堂秩序井然有序是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。著名教育家赫爾巴特就非常強(qiáng)調(diào)課堂秩序的管理，他說: “如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的因此，課堂組織能力首先要到達(dá)的目標(biāo) 就是管理課堂秩序。正常的課堂秩序，不僅僅可以保證教學(xué)的有效進(jìn)行，而且還可能訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì) 和行為習(xí)慣，建成良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。要到達(dá)這一目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：.嚴(yán)格要求與體貼保護(hù)相結(jié)合這就要求教師把尊重和批評(píng)違反紀(jì)律的行為結(jié)合起來。

4、即一方面真誠關(guān)懷學(xué)生，充分信任他們的努力；另一方面, 當(dāng)他們違反紀(jì)律的時(shí)候，給予嚴(yán)肅的批評(píng)。.正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰首先，正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)是教師維持良好的課堂秩序的有效手段。獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用首先要選擇具體的遵紀(jì)行為如上課認(rèn)真記 筆記、不左顧右盼等，而不是一般的概括行為;其次，要正確選擇獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)以屢次獎(jiǎng)勵(lì)為主，不必要時(shí)運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng) 勵(lì)。在不少場(chǎng)合，向?qū)W生微笑，口頭表揚(yáng)同樣能產(chǎn)生良好的強(qiáng)化作用；再次，在教師期望的遵紀(jì)行為出現(xiàn)后，就要 立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要延隔太長時(shí)間。.千方百計(jì)使學(xué)生集中注意力。在課堂教學(xué)中，新異刺激的出現(xiàn)容易引起學(xué)生的無意注意而違反課堂紀(jì)律。維持課堂紀(jì)律首先就應(yīng)當(dāng)盡量排除無關(guān) 新異刺激物的干擾。此

5、外，通過掌握學(xué)生的情緒，采用靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，利用學(xué)生的期待心理，也能夠積極的運(yùn)用無意注意資源輔助教學(xué)。如教學(xué)小小的船一文時(shí)，教師努力 創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，為他們的“傾吐”插上翅膀，直至讓他們到達(dá)不吐不快的快樂無比的學(xué) 習(xí)境界。在學(xué)習(xí)“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”后，教師引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，我們閉上眼睛想一想，假如你也到了 彎彎的月兒上，你看見些什么？ ”經(jīng)過片刻沉默后，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的舉起了雙手?！拔铱匆娏碎L城”、“我看見了 宇宙飛船”精巧的引導(dǎo)，使學(xué)生的思路大開，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的注意力全部集中到聯(lián)想中。4、適時(shí)使用教育機(jī)智。

6、教育機(jī)智是教師在課堂對(duì)學(xué)生做出隨機(jī)應(yīng)變的快速反響和靈活采取恰當(dāng)措施的能力，它屬于創(chuàng)造性的教育能力。使 用教育機(jī)智應(yīng)注意兒方面的問題：（1）巧妙是教育機(jī)智的生命力。（2）讓機(jī)智中充滿幽默。（3）讓機(jī)智充滿關(guān)愛。（4）要善于因勢(shì)利導(dǎo)（5）切忌動(dòng)怒。（二）、學(xué)生的注意力集中學(xué)生的注意力就要防止和排除分散學(xué)生注意的不利因素，保證學(xué)生精力的有效投入，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方 面：1、可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容控制教學(xué)節(jié)奏。教師講課的大忌之一是面面俱到，45分鐘一講到底，像一首“催眠曲”， 單調(diào)無味。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺難易和重要程度來安排教學(xué)節(jié)奏。一般來說，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難 點(diǎn)，要“重錘敲打”，從細(xì)從慢，節(jié)奏宜

7、緩，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考問題，解決問題；教材中淺易內(nèi) 容，次要局部，那么“輕輕叩擊”，節(jié)奏宜快，甚至有的內(nèi)容可以跳過不講。2、通過靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法控制教學(xué)節(jié)奏。靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，可以控制課堂教學(xué)節(jié)奏，因?yàn)橛械?教學(xué)方法可使教學(xué)節(jié)奏緊張快速一些。一堂課可以運(yùn)用各種教學(xué)方法，如講讀法、講練法、討論法、質(zhì)疑 法、懸念法、發(fā)現(xiàn)法等，使課堂形成新穎多變的教學(xué)節(jié)奏，吸引學(xué)生進(jìn)而增強(qiáng)效果。3、可通過語言的變化來控制教學(xué)節(jié)奏。在課堂教學(xué)中，語言是信息運(yùn)輸?shù)闹饕?，教師運(yùn)用語言能力的高 低，將至街影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和有效性。如果教師的語言節(jié)奏平淡沒有變化，課堂必將是一潭死水，缺 少生氣，沒有活力

8、，反之那么會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使課堂充滿生氣和活力。4、應(yīng)對(duì)干擾，隨機(jī)應(yīng)變。在課堂上學(xué)生常會(huì)突然提出一些意想不到的問題，需要教師靈活機(jī)智的回答，出現(xiàn) 各種意想不到的原因引起混亂喧嘩，需要教師快速而冷靜的妥善處理；遇到一些難于應(yīng)對(duì)的干擾，需要 教師以盡可能小的代價(jià)迅速擺脫。教師在課堂教學(xué)監(jiān)控中經(jīng)常會(huì)用到的應(yīng)變藝術(shù)有：一是化被動(dòng)為主動(dòng)的 應(yīng)變藝術(shù)，二是順?biāo)浦凼降膽?yīng)變藝術(shù)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣蘇霍姆林斯基指出“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那我們的所有計(jì)劃，所有的探索和理論都會(huì)變成泡影?！迸d趣 是認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向和動(dòng)力，是進(jìn)行教育的有利因素，對(duì)鼓舞學(xué)生獲得知識(shí)，開展智能都是 有用的。當(dāng)一個(gè)人

9、對(duì)某種學(xué)科發(fā)生疑問時(shí)，就會(huì)使各種器官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，總是積極主動(dòng)，心情愉 快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)，能收到事半功倍的的效果。在教學(xué)之初，教師用貼切而精煉的語言, 正確、巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有一種力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)，不斷追求真理的 意向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性，并發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)借生日一文時(shí)，教師先談話導(dǎo)入：“同學(xué)們你 們過生日嗎？你們的生日都是怎么過的？你們過生日都會(huì)收到一些什么禮物呢？ ”學(xué)生說完后，教師再說：“今 天，我們也要和一位小朋友一起去過生日。讓我們?nèi)タ纯此际盏搅耸裁炊Y物，在她生日那天又發(fā)生了什么事 情呢？ ”繼而出示課文插圖，

10、要求學(xué)生說一說圖上畫了什么，揭題正音后，從而進(jìn)行課堂質(zhì)疑：“讀了課題后, 小朋友都想知道些什么？（什么叫“借生日”？、為什么要“借生日”？）讓我們跟隨作者的腳步一起去文中 看一看，你就明白了”巧妙的導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲。在課堂教學(xué)過程中，教師的 引導(dǎo)十分重要，這種引導(dǎo)貴在因情、因性、因人而異，具有很強(qiáng)的生成性、隨機(jī)性的特點(diǎn)。唯如此，語文課堂 才能散出人性的光輝，奔騰著川流不息的生命洪流，學(xué)生才能獲得充分的心靈自由去理解和運(yùn)用祖國的語言文 字，學(xué)好語文，用好語文。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生參與的熱情，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感態(tài)度作為重要 的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)

11、中可通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教 學(xué)過程充滿情趣和活動(dòng)。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，同時(shí)也應(yīng) 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)J由此可見，倡導(dǎo)個(gè)性化的教學(xué)是實(shí)施新課標(biāo)理念的需要，也是張揚(yáng)學(xué)生 的個(gè)性的需要和表達(dá)語文教學(xué)藝術(shù)魅力的需要。三、課堂組織能力的提高（一）、不斷補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)。每個(gè)不同專業(yè)的教師都有其必須要掌握的專業(yè)知識(shí)和技能。 作為一名語文教師，我們各大局部都是用語言來組織教學(xué)，因此我們我們必須要掌握足夠的資糧和語言表達(dá)能 力，所以我們必須利用課余時(shí)

12、間在教輔資料，詞典或者電腦上自學(xué)很多語文方面的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的 能力，使我們能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，吸引學(xué)生，從而有效地進(jìn)行課堂組織。（二）、用夸張的肢體語言、豐富的內(nèi)部表情，快樂的組織課堂。中小學(xué)生對(duì)一件普通物品或事件的關(guān)注時(shí)間 是有限的，但他們對(duì)新鮮有趣的東西或事物的關(guān)注時(shí)間卻很長。因此，在上課過程中我們要大膽開放我們的身 體部位，用夸張的肢體語言傳達(dá)老師要求他們仔細(xì)聽、坐端正、積極舉手發(fā)言或贊賞他們等信息，這樣我們就 能把他們的眼睛和耳朵統(tǒng)統(tǒng)地吸引過來，有效地進(jìn)行課堂組織。另外，豐富的面部表情（包括眼神）可以增加 我們的個(gè)人魅力，我們就是學(xué)生最愛不釋手的“百變娃娃玩具二各種各樣學(xué)生意

13、想不到的表情可以敲響他們 要認(rèn)真聽講的警鐘，又可以提起孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，甚至連我們對(duì)淘氣孩子的批評(píng)都那么無聲無息，既 保住了孩子們敏感的自尊心，但不失教師的威嚴(yán)與智慧。因此我們應(yīng)經(jīng)常對(duì)著鏡子練習(xí)我們自己的面部表情, 如喜怒哀樂等。（三）、加強(qiáng)除本專業(yè)以外知識(shí)課堂。要想有效有趣地組織課堂，教師必須是一個(gè)多面手。你得會(huì)簡(jiǎn)筆畫、會(huì) 唱歌、跳舞、會(huì)舞刀弄槍、會(huì)想詩人哲學(xué)家一般說話，會(huì)模仿明星、動(dòng)畫人物的語言舉止等等。（四）、新穎有趣的實(shí)物或玩具將會(huì)為你的課堂組織添磚加瓦。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ鄤?dòng)腦筋，根 據(jù)教學(xué)需要自己制作或去商店淘出孩子們意想不到的教學(xué)玩具，我們的課堂組織就能更加輕松和

14、愉悅了。課堂 組織能力沒有最好只有更好。因此，我們一定要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)以上幾方面的能力的訓(xùn)練，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、 不斷創(chuàng)新。（五）、除以上四點(diǎn)之外，我們可以和其他有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行交流溝通，從他們身上學(xué)習(xí)或者老師之間聽課、 評(píng)課，參加一些教師技能的培訓(xùn)，也有助于提高課堂組織能力。五、總結(jié)總之，教學(xué)組織過程中，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，方法及其靈活，形式多種多樣。教師應(yīng)重視 課堂組織，但不能把注意力都集中在課堂組織上。事實(shí)上，教師課堂組織的成敗在課堂教學(xué)之前就注定了。而不僅僅靠課堂現(xiàn)場(chǎng)的操作，因?yàn)榻處煹膫湔n與 課堂組織密切相關(guān)。教師課前的籌劃、安排活動(dòng)，已廣泛存在于教師的課堂行為之中。在課堂上，教師能否集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系較為密 切，所以教師應(yīng)預(yù)先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織時(shí)，要運(yùn)用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換或 交替的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性和新穎性，而且重點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出，課堂節(jié)奏有張有弛，并根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使所講內(nèi)容通俗易懂，使學(xué)生興趣盎然。在課堂教學(xué)過程中，教師要起主導(dǎo)作用，就 應(yīng)預(yù)先組織好自己。美國心理學(xué)家林格從強(qiáng)調(diào)指出：“一個(gè)教師在教室里要做的第一件事就是了解他自己?！苯?師在了解自己的基礎(chǔ)上，可以確定自己的教學(xué)風(fēng)格。教師還要對(duì)自己的情