部編人教版小學一年級道德與法治下冊教案及反思全冊

1、部編版小學一年級下冊道德與法治教案（全冊）年級下冊kJ道德s二辛元我和大自然：E I。目錄 由 W dan yiidn w6 s xl gudn第一單元我的好習慣 J*6& #/ng J 曲 TOC o 1-5 h z l我林愛整建2詢 w#* 產(chǎn) 3f我和春新神6扁國 M 0力戒不施也in忖ua XIAO他忖不做.“小鳥龍”H小伊印9的g 石成兒枝福成18Efl er c6o力臥m& t將花兒草兒再美而22我出金出喈wW7 可曼的動物36di W。尚建大匈瓶.謝嫌作為d! j3n don j6r( w5 & w5 jb第三單元 我愛我家學我和我的索34慳說n # 01。挈人的愛3R通丐 *6

2、 h jt a&g 讓我包乙臬整理42gdi H gn jtCl m g千熹學芬活46d； da yuan w6 mon 癡 yi gl第哨單元我們在一起忡& 33呷 +,( EH , 串 win我最和你們一起胭 50中亡 Mg w& yi nil Ba14詁幫我一下吧f薩 岫與jhe*卜國 G15分享真快樂曲 yl 單昭I16大家-起來教學計劃一、教學目標道德與法治課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活，愉快 積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。.讓學生知道生活中需要養(yǎng)成哪些好習慣。培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、珍惜糧食、做事不拖拉等生活習慣。.通過學習，

3、讓學生感受學校生活的快樂。了解自己的成長進步，獲得成就感；懂得有煩惱是正常， 并能及時解決自己的煩惱；努力向優(yōu)秀進發(fā)。.通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遇到不明白的問題要動腦筋，認真思考的好習慣。.引導學生認識到朋友是我們生活中不可缺少的人，培養(yǎng)學生關(guān)心他人學習的好習慣和主動關(guān)心、幫 助同學的態(tài)度。.通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學嘗試。6、能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。二、教學資源分析道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性（2）開放性（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思

4、想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學 習主題。.強化教材的生活指導職能。教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個 人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福 生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過

5、現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā) 熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中， 參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。三、學生基本情況分析一年級的小朋友入學已經(jīng)有一學期，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過本冊 教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。四、教學方法設計1,通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。.努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品 德兒童的好奇心，

6、引導兒童探索的欲望。.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術(shù)新的成果，兒 童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。五、教學評價方案切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計 思路，消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生 的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動， 在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要， 使學生能在活動的不斷演進過程中

7、實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方 法”目標的自然統(tǒng)整。六、教學進度與學時分配附：教學進度表教學進度表草節(jié)題目課時自至備注第一單元我的好習慣123.5-3.231.我們愛整潔33.5-3.92.我行t精神33.12-3.163.我不拖拉33.19-3.234.不做“小馬虎”33.26-3.30第二單元我和大自然124.2-5.275.風兒輕輕吹34.2-4.66.花兒草兒真美麗34.9-4.137.可愛的動物34.16-4.2048.大自然，謝謝您34.23-4.27第三單元我愛我家124.30-5.259.我和我的家34.30-5.410.家人的愛35.7-5.1

8、111.讓我自己來整理35.14-5.1812.干點家務活35.21-5.25第四單元我們我,起125.25-6.2213.我想和你們一起玩35.25-6.114.請幫我一下吧36.4-6.2815.分芋真快樂36.11-6.1516.大家一起來36.18-6.22第一單元我的好習慣1、我們愛整潔一、教學目標：.體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的 第一步，懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。努 力做到長期堅持，持之以恒。.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處， 具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3,能正確掌握

9、清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。二、教學重點難點.體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的 第一步，懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。努 力做到長期堅持，持之以恒。.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處， 具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3,能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。三、教學準備：.學生準備：小鏡子.教師準備：與家長溝通，了解本班學生在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上 進行有針對性的引導。四、課時安排：兩課時第一課時完成主題話題“鏡子里的我” “這樣做好不好”；

10、繪本皮皮的故事第二課時完成主題話題“保持整潔有辦法” “這樣是愛整潔嗎”六、教學過程第一課時課時目標：.體會儀表整潔在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。.充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步。.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，教學過程：一、活動一：以圖導入，喚醒思考導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什 么？小結(jié)：對，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。 （板書：整齊 清潔） 保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥?，我 們可以從身體的各個部位

11、、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來 學習我們愛整潔。（板書課題）二、活動二：照照鏡子，加深認知同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿 出來。出水任務：.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地 方存在問題。.同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪 些地方存在問題。.再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么 感受？反饋指導：.剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？學生交流，自由發(fā)言。.同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請 幫他改正。學生根據(jù)自己所見，談感

12、受。.第二次照鏡子，很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”，幫助同學 整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能互相幫助。談談你的感受。小結(jié)：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很 清楚?？磥?，大家都知道，儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興， 都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而 且表現(xiàn)了對他人的尊重。三、活動三：分析討論，判斷正誤導語：出示PPT呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖?，F(xiàn)在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？出示任務：.學生思考：對三幅的內(nèi)容做出

13、正確判斷。.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？反饋指導：.學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔 ；小女孩穿 得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常 凌亂。.分析原因：兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關(guān)系、反正有媽媽來 收拾；不注重保持個人整潔衛(wèi)生一一沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。女生：講究個人衛(wèi)生，干凈整潔一一有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習慣。.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東 西前不洗手、東西亂扔、亂放；手指甲很長不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完

14、游戲 后身上很臟小結(jié)：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能 給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就 會和小豬皮皮一樣啦。四、活動四：品讀故事，理解內(nèi)涵導語：出示PPT創(chuàng)設情境，閱讀繪本皮皮的故事1-8內(nèi)容。出示任務：1.請學生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談談讀后的感受。 2.發(fā)揮想象, 故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小馬家做客如何。3.皮皮后來怎樣了 ？反饋指導：.學生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的理解，教師及時 引導、糾正。根據(jù)學生談話的情況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現(xiàn)是怎樣的？

15、.很多同學都開動了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學生說出自己的補 充內(nèi)容。,皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？ 引出要保持整潔、堅持不懈。小結(jié)：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終 于明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。五、板書設計：我們愛整潔講究個人衛(wèi)生，干凈整潔一一 有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習慣。六、課后反思：“我們愛整潔”這一課在教學設計時緊緊圍繞教材，從學生了解整潔、分析整潔、保持整潔、辨析整 潔幾個方面入手，使學生逐步產(chǎn)生良好的自我認同感。從觀察自我、幫助別人到懂得整潔的重要性，通過 比較、體驗、感受和表達，讓學生

16、鑒別出什么樣子是整潔的表現(xiàn)，什么樣子是文明的表現(xiàn)，反復強化整潔 的重要性，使學生有一種要堅持不懈保持整潔的愿望，真正地做到健康、整潔的生活。繪本故事的講解，形式生動活潑，學生在觀察皮皮過程中，聯(lián)系自己對照檢查，不但找出了皮皮的問 題，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足。喚醒了學生的自尊心，激起了學生愛整潔的熱情，使學生于情景中，做了一次 深刻的自我教育，提高了他們愛整潔的自覺性，從而達到了教學的目的?！靶∵f遢”歌曲的引用，既活躍了課堂氣氛，又適合本課的教學內(nèi)容，從動物到卡通人物，最后聯(lián)系 學生自己，一步步讓學生感受到愛整潔是一個人的良好的行為習慣，養(yǎng)成這樣的衛(wèi)生習慣，是自尊自愛的 一種表現(xiàn)。進一步思考：.學生

17、通過教學，雖能認識到要愛整潔，但要想形成習慣，不是一朝一夕之功，只依靠課堂教學可是還遠遠不夠，課下還要和家長多溝通，督促學生在校內(nèi)校外都保持愛整潔的好習慣，需要讓學生明白“愛整潔”不是一節(jié)課的事，要加強家校合一，促進學生愛整潔習慣的形成。.俗話說榜樣的力量是無窮的，平時應從班里多找?guī)酌麗壅麧嵉耐瑢W，號召向他們學習，帶動所有同學，做愛整潔的小模范。.在班級里應設立監(jiān)督員，促進學生們改掉遞遢的毛病，使學生時時刻刻都不放松對自己的要求，把愛整潔落實在生活的細節(jié)中。小學生由于自理能力較差和責任心不強，導致他們明知不干凈也很難自覺整理?？紤]到學生的特點，在教學設計中應強化榜樣和督促的作用，使他們不斷學習

18、改進習慣。 要擴大學生對整潔認識的廣度和深度，讓他們產(chǎn)生對整潔的儀表的欣賞，產(chǎn)生想做、愿做整潔干凈的孩子的價值認同。教學的目的在于明理導行,只有當課堂與實際生活緊密結(jié)合時，才能更好地促進學生養(yǎng)成愛整潔的良好習慣。10第二課時課時目標：.懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。2,能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。一、活動一：情景故事，加深感受導語：上節(jié)課，同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友， 你想知道他叫什么名字嗎？（小遞遢）出示任務：播放視頻小遞遢兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容？有 什么感受？反饋指導：.學生認真看畫面，交流感受。

19、.講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小遞遢的前后對比說清楚。小結(jié)：小逼遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子，這 樣大家才會喜歡他。二、活動二：小組交流，尋找方法導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（為書：保持）出示任務：小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT P4上面插圖）通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。反饋指導：.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？2,每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用完毛巾后要洗一洗, 再掛起來；洗臉時要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃東西邊 玩；寫完作業(yè)后

20、整理好書桌和書包3.手臟了不能往身上摸小結(jié)：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。三、活動三：聯(lián)系生活，落實理念導語：同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能 告訴大家嗎？出示任務：小組交流。反饋指導：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。ii洗手歌小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手， 抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。小結(jié)：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄 臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經(jīng)常去洗一洗，如果沒 有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨

21、時保持整潔。四、活動四：分析判斷，辨析整潔導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學生的你，怎樣 做一個整潔干凈的好孩子？出示任務：（出示PPT P5上面的三幅圖）展開討論：這樣是愛整潔嗎？反饋指導：你還在哪見過這樣的情況？.探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩 ；為了不能臟手，不玩彩泥；為 了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。.教師指導，使學生明白：保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、 體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注意，在活動結(jié)束后，要及 時洗干凈。小結(jié)：我們要積極參加各種活動。活動后，只要我們做到及時換衣、勤洗 手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。五、板書

22、設計我們愛整潔圖1 圖2 圖3整齊、清潔、保持122.我們有精神教學目標：1、知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以 表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。2、生活中站有站樣，坐有坐相，初步養(yǎng)成保持“坐、立、行”的正確姿 勢的習慣，樹立良好的精神風貌。3、通過活動培養(yǎng)學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐、立、走時 能表現(xiàn)良好的精神風貌與氣質(zhì)。體會到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成 長，同時也是一種對他人的文明行為表現(xiàn)。4、在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。能在老師 的幫助下，通過認真訓練，總結(jié)、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息。教學重點：

23、初步懂得姿勢與身體健康的關(guān)系。使學生養(yǎng)成正確的坐、立、行的姿勢。教學難點：正確理解“坐如鐘、站如松、行如風”的含義。表現(xiàn)對坐立走姿勢的正確 者的欣賞。通過認真訓練，總結(jié)、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息， 在坐、立、走時能表現(xiàn)良好的精神風貌與氣質(zhì)。、課時安排：兩課時第一課時課時目標：.珍視自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習慣。.樂于展示自己有精神的樣子。.認識有精神的樣子。一、談話導入新課：同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本故事。請大家一起來欣 賞小故事，找找看，故事中誰精神？二、學習活動：活動一：繪本故事誰精神？.出示任務：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示 ppt,呈現(xiàn)繪本

24、內(nèi)容 （第6頁中1圖2圖，第7頁中3圖4圖）。.反饋指導：同桌或小組同學互相討論，看看繪本故事中，誰精神？分析13 漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理 解。.小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內(nèi) 心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等?？傊?，內(nèi)外都有精神， 做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”?；顒佣何覀冋婢?出示任務：“精神”的我是什么樣？.反饋指導：學生交流，“精神”的我是什么樣？將學生發(fā)現(xiàn)的班里有“精 神”的學生請到前面來，請發(fā)現(xiàn)的同學為其點贊。.追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她(他)很

25、精神呢？精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學 的“精”、“氣”、“神”。說說你的發(fā)現(xiàn)，看看自己身上的“精”、“氣”、 “神”是怎么體現(xiàn)的。.請觀察第6頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這些小朋友很精神？可 以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面仔細觀察，說說圖中的小朋友 帶給你什么感受？5.生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些集會的場合非常嚴肅，例 如升國旗的時候，你知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，并向 國旗行禮嗎？(1)為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候，比我們更莊嚴更精神呢？(2)是因為他們是大人嗎？(3)是因為他們平時經(jīng)常訓練自己的“精”、“

26、氣”、“神”嗎？(4)是因為他們內(nèi)心非常熱愛國旗，所以表現(xiàn)出來最佳的精神面貌嗎？(5)與小組同學一起分享你的想法，并聽聽小組其他同學的意見。.除了在升國旗的時候，我們要內(nèi)心和外表都很精神，還有哪些集體活動 也需要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢？.集體集會時的“有精神”是什么樣子的？請你大聲贊美自己或是你眼中 有精神的小榜樣。.除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學習和生活中，要 不要有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放松一下，還是繼續(xù)努力保持有精 神的狀態(tài)呢？.怎么樣才能一直保持很有精神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達14人。說說他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感覺，采

27、訪一下他 （她）是怎么做到的。（板書：我們真精神）.小結(jié)：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有 精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，也是生活和學習 中認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和 誤解時的努力進取和樂觀積極。相信你一定可以通過自己的努力，成為一個內(nèi) 外都有精神的學生。活動三：我的照片故事.出示任務：曬照片.課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請你帶著自己 的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪里發(fā)生的故事，故事中的你 為何這么有精神呢？.提問：通過分享和聆聽同學們的故事，你發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎？請說

28、 說你的發(fā)現(xiàn)。并把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。.小結(jié)：出示ppt,呈現(xiàn)第7頁的有精神的孩子的圖片。.看來，大家都愿意做一個有精神的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表 整潔、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的你， 真的特別有精神。（板書：有精神有自信）活動四：故事續(xù)編.大雄是個學習非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑 眼圈兒來上學了，課堂上他也沒精神，下課時，你會。.樂樂最近參加舞蹈比賽，取得了好成績?？墒且驗榕啪毢捅荣?，耽誤了 學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你會。.康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成績不

29、理 想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，你會。三、課堂小結(jié)良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態(tài)。積極面對 挫折和失敗，擁有強大的心理素質(zhì)，才可以讓我們成為內(nèi)外都精神的小學生， 加油吧!你一定行。15第二課時課時目標：.產(chǎn)生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌。.提醒學生有精神，面貌好，才健康。.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態(tài)。一、談話導入上節(jié)課我們體驗了有精神的站立，有兩名同學總是沒精神，請你幫助他們 發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子，怎樣才能走的有精神呢？二、活動體驗活動一：有精神才好.出示任務：出示ppt,第8頁的兩張坐

30、姿和站姿的對比圖。.反饋指導：(1)討論：你從這兩張對比圖中發(fā)現(xiàn)了什么？(2)說說有精神對我們有哪些好處？.小結(jié)：揭示有精神的價值，做個有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信，有朋友。健康成長樂哈哈。(板書：有精神才好)活動二：繪本故事投票.導語：很多小動物都認為自己很有精神，可以成為有精神比賽的冠軍， 你會投誰一票呢？可以說說你的分析和理由嗎？.出示任務：展示教材插圖第 8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖，小組 討論：找到真正有精神的策略和辦法。.反饋指導：“我有精神好辦法”智慧分享卡.誰來說一說，你們今天這么精神，早晨起來都做了些什么？想一想，除 了他們剛才說的這些以外，你覺得每天還要做什么才

31、能讓自己變精神？還要經(jīng) 常做什么呢？.看來你們平時的生活習慣很好。.制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘訣，制作成分享卡， 并送給你的好朋友。.說一說在什么情況下，你容易出現(xiàn)不太精神的情況，你是怎么做的，如 果自己找不到解決辦法，可以跟小組里的同學求助，聽聽大家的意見，你會發(fā) 現(xiàn)智慧就在與同學的交流分享中閃現(xiàn)出來了。16.小結(jié)：在這個活動中相信你一定發(fā)現(xiàn)了有精神的秘訣，除了坐立行走的 姿勢要優(yōu)美，還要保持溫暖的微笑，而這樣的微笑要發(fā)自內(nèi)心，才是真正的有 精神。晚上按時睡眠，保持充足的體能，有助于我們長久保持有精神的面貌， 自信快樂的生活和學習?；顒尤何覀兲焯煊芯?導語：通過學習，我

32、們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)， 而且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大 家討論一下。.出示任務：現(xiàn)場展示小組的精神勁兒，可以通過不同的形式展示。.引導學生觀察：每個小組展示的精氣神有哪些相同，有哪些不同。對比 一下，自己也可以每天堅持，并長期做到嗎？.反饋指導：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己精神嗎？同桌小朋友精 神嗎？不整潔的話，可以整理整理。.小結(jié)：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習 慣，讓生活中的每一天都充滿活力，每一個活動和生活學習場景里，都有我們 精神抖擻的投入?；顒铀模豪L制行動表格.導語：我們給自己制作一張行動表格

33、吧！能夠做到每天每一項都做到有精 神，請在表格相應的位置畫上五角星，看看一個月后，誰是有精神的“星星榜 樣”。.出示任務：教師可以出示范例。.反饋指導：學生可以根據(jù)自己的喜好，設計屬于自己的行動監(jiān)督表格， 并請爸爸媽媽和不同學科的老師給予簽字和鼓勵 .三、課堂小結(jié)我們要積極堅持每天有精神，形成積極健康的精神狀態(tài)。每天都精神， 健康快樂地成長，成為最好的自己。（板書：我們天天有精神）教學反思首先通過PPT展示正確的坐姿、站姿，讓學生自己糾正自己的坐姿，并初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關(guān)系。然后觀看錯誤坐姿、站姿帶給我們的危害及“國慶六十周年閱兵”視頻，通過對比讓學生深刻感受到我們選擇正確

34、坐姿、站姿的必要性與重要性，并且感受良好的精神面貌帶給我們的震撼。學生們通過觀看視頻都有很深的感受，每個人都能自覺盡力做到最好，但是問題就是不能保持。小學生就是喜歡動，讓他們一節(jié)課保持一個姿勢也不現(xiàn)實，因此要求他們在寫作業(yè)、讀書的17時候一定要保持正確的坐姿，不僅對我們的脊柱生長有益處，更能保護我們的視力。在走路時也要時刻提 醒自己抬頭挺胸。對于一年級的小學生來說，做好可以，但是堅持做好就有很大的困難，因此要想真正的 能應用本節(jié)課的知識，就是要培養(yǎng)他們的良好習慣，這是一個長期的過程，而非一時的心血來潮。通過比賽，看哪個同學能夠一節(jié)課都保持正確的坐姿，讓同學感受正確的寫字姿勢，并且保 持一段時間

35、，先讓大家充分體會這個過程，然后在以后的上課過程中，要不斷的提醒，時間久了孩子們自 然而然就會形成好的習慣，這個過程不僅需要學生的堅持，也需要老師的堅持。183,我不拖拉教學目標:讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養(yǎng)學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病。教學重難點：認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。教學過程：環(huán)節(jié)i ：故事導入，感知拖拉師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。（根據(jù)教材第10-12頁繪本拖拉鳥的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。）師：同學們，聽了這個故事

36、，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥” 了嗎 ？（老師根據(jù)學生發(fā)言相機板書：不急、明天）師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？ 生：（略）（教師板書：拖拉）環(huán)節(jié)2 :聯(lián)系實際，了解拖拉師：在我們的身邊有沒有像 “拖拉鳥” 一樣的同學呢？我們一起來找一找吧?。ń處煶鍪疽唤M圖片，其中有教材第10頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業(yè)” “打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學生以小組為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進行集體交流。）生1 :我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。生2 :我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學也很拖拉，因為老師要收本子了，可

37、是他的作業(yè)還沒完成。（教師相機板書：等一下、還沒完。）師：同學們可真棒！大家發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急” “明天” “等一下” “還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的Z尾會怎樣 ？生1 : “拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再說，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的生命！生2 : “拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。師：（現(xiàn)場采訪同意這一觀點的同學 ）請問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時此刻你的心里是怎么想19的？生1 :就是因

38、為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。生2 :如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。師：是的！做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全！師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥” 一樣，結(jié)果又會怎樣？（教師出示教材第10頁的兩幅圖。）生1 :等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。生2 :等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。生3 :同學們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會批評他。生4 :做完作業(yè)的同學都可以休息、玩耍，可他還要補作業(yè)。師：（小結(jié)）拖拉會害了自己。（教師出示圖片：1.上課了，老師拖拖拉拉不進教室 ；2.早上孩子要上學，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送；3.學校要組織春游，一位同學拖拖拉拉還不來;4.因為晚到5分鐘

39、，錯過了火車。）（生略）師：（小結(jié)）拖拉真是害己又害人啊！板書設計：我不拖拉不急 明天 等一下 還沒完教學反思我不拖拉是二年級道德與法治上冊第一單元 我的好習慣”中第三個主題 我開始能控制自 己了 ”中的最后一課。本課旨在引發(fā)學生對自我身上存在的拖拉現(xiàn)象進行改正，讓學生意識到拖拉的后果，從而樹立榜樣讓學生逐漸學會遵守規(guī)則，自我約束。由于自己是第一次接觸品德課的教學，深知語文課堂和品德課堂的區(qū)別之一在于活動性。但深受經(jīng)驗的影響，在第一次的試教中自己還是從語文學科的角度去設計了這節(jié)課，并缺乏活動性，學生 的參與性也較低。后來，經(jīng)過學校年級老師的幫助，本著活動性和尊重學生學情選擇，進行了第二次設計的

40、修改。在第二次教學中，我覺得這節(jié)品德課有以下幾點特點：1 ,整節(jié)課的活動性有所增強，無論是學生小組的活動，還是家長的參與，都比第一次有了很大的 進步。2、四個版塊清晰明了，層層遞進。從一開始的創(chuàng)設情境，引出拖拉到職業(yè)體驗拒絕拖拉到群策群 力克服拖拉再到最后的堅持努力，告別拖拉。每個環(huán)節(jié)之間緊密結(jié)合。3,在讓學生說拖拉議拖拉過程中，注重學生的引導，扎實開展活動，由于學生對自我的認識存在20 一定的難度，為此借助明明這個假設人物，一步步引導學生去對照自己，但在這個過程中注重榜樣 的示范和帶領(lǐng)作用。提高學生的思辯能力。在活動中過渡自己的生活，又是一個生活性。但整節(jié)課中，雖然有讓學生去進行小組活動，但

41、這種活動性相對來說還要加強。在引入家長資 源時所用時間較多，造成后面的環(huán)節(jié)了了結(jié)束。尤其還是學生的匯報交流這里，缺乏給學生一個展 示的平臺，為此整節(jié)課后尾顯得有些有點不太緊湊。214.不做小馬虎教學目標：1、讓學生明白馬虎的危害；2、養(yǎng)成做事有認真負責的態(tài)度。3、初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。4、找到不馬虎的辦法，知道要認真完成自己承擔的任務。教學重點：知道要認真完成自己承擔的任務，初步養(yǎng)成做事認真細致的習 慣。教學難點：養(yǎng)成做事有認真負責的態(tài)度教學準備：多媒體課件、視頻。教學過程：第一課時一、情景設置一一引出“小馬虎”.同學們，我粉筆、教案忘記拿了怎么辦；我手機在車上忘記拿了，怎么 辦？故事導

42、入.故事“小馬虎”（1）學生看課本“小馬虎”試講故事。（2）師講小馬虎的故事。（3）討論你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導學生回答馬虎、粗 心等）3.師小結(jié)：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在 心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是 什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名 字小馬虎）二、活動體驗活動一：聯(lián)系自身一一捉馬虎1、找學習上的小馬虎師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我 們一起來找找吧！請大家仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你在學習上有沒有像小 馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？（教師引

43、導學生找馬虎）師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學生批拼音22 作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正）師：請作業(yè)正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬 虎？師：請打開你們的語文、數(shù)學作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病）師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里 收集了一些小朋友平時的作業(yè)，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？ （課件出示學生錯誤作業(yè)，學生找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的， 我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。師：馬虎這個小毛病有時很狡

44、猾，有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現(xiàn) 呢！仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有 沒有忘了帶文具來上學？教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學習上的馬虎。學習上有了 小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們 可不能馬虎呀。2、找生活中的小馬虎師：小馬虎不僅來到我們學校，有時還會跟著我們小朋友一起來到家里， 再仔細想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖 片，引導學生說出自己在生活中的馬虎事）教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細心點，做 一個生活中的有

45、心人呀！活動二：榜樣導行一一克馬虎（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習， 還影響了我們的生活。 同學們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服 馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導學生說出認真、不粗心）（3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師 真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。（課件 出示做事認真的小朋友的照片）請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表 揚他（她）的話。學生安全教育:23課后反思:第二課時教學內(nèi)容：怎樣才能不馬虎一、活動：游戲考驗一一練習認真(1)師：

46、小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這 個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你 們是不是真的做到不馬虎了。(學生分組玩游戲)(2)師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請 每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。(3)師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？(引導學生說出 不仔細、不認真)(4)師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。(5)師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說 清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學習，做 到“聽仔細、說清楚，相信你們也會成功。(再玩說悄悄

47、話的游戲)二、總結(jié)收獲，感悟提升師：小朋友們，馬虎的危害可真不小?。●R小虎找到了做事不馬虎的秘訣， 他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起 跟老師讀一讀吧。(教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的 事情放心上，認真仔細不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成 好習慣，長大干啥啥都行)(師拍手讀后，師生再讀一遍)師：只要記住認真、仔細，我們一定能行。三、拓展延伸，指導生活一一鞏固好習慣(1)師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想 養(yǎng)成不馬虎的好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還 會理他嗎？(2)師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請 爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病， 就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變 成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上， 看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。教學反思24我講授了不做“小馬虎”一課，學生們學會了很多的知識，他們知道了馬虎的危害，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組合作學習的方式， 學生們的學習積極性很高， 能主動地參與到學習活動