四年級(jí)下語(yǔ)文教案公儀休拒收禮物_蘇教版

1、.*;公儀休拒收禮物教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。2、能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。3、理解公儀休說(shuō)的最后一段話(huà)的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休說(shuō)的最后一段話(huà)的含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一、復(fù)習(xí)獨(dú)幕劇的特色。二、這節(jié)課我們就來(lái)好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格；再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評(píng)選最正確演員和最正確導(dǎo)演。二、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。一、師問(wèn)：公儀休拒收的禮物是什么？?jī)蓷l活鯉魚(yú)二、師：古時(shí)候的魯國(guó)，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚(yú)可是很難得的禮物呀！可公儀休為

2、什么不收呢？他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解，誰(shuí)能找到子明的疑問(wèn)并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？三、指名讀，子明的話(huà)，即“老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎？如今有人送魚(yú)來(lái)，您卻不承受，這是為什么呢？師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。三、自主解疑，品讀文本。一、以疑質(zhì)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)的環(huán)節(jié)。1、你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從哪些地方可以看出來(lái)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想，找到答案畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，有想法可以寫(xiě)在旁邊。2、學(xué)生自讀，完成后先同桌再集體交流。1指名讀，表達(dá)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子，即“嗯，剛吃過(guò)心滿(mǎn)意足了2師引導(dǎo)：讀書(shū)要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來(lái)，應(yīng)做到口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)

3、詞語(yǔ)，心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。3指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的、“實(shí)在是鮮美呀！、“心滿(mǎn)意足了！等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對(duì)話(huà)。二、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)的環(huán)節(jié)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛剛掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀想畫(huà)，和“讀書(shū)三到來(lái)自主學(xué)習(xí)，解決子明的疑問(wèn)。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚(yú)和“公儀休拒收魚(yú)并解釋原因部分的內(nèi)容。2、學(xué)生解讀疑問(wèn)、品味課文，老師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。3、交流、反響。1指名讀“管家送魚(yú)的相關(guān)句子。a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人？從哪些詞語(yǔ)可以看出？生答后，師板書(shū)：奉承討好、別有用心。b 結(jié)合生活中的情景，進(jìn)一步練讀管家的話(huà)，抓住“滿(mǎn)臉堆笑等詞體會(huì)

4、人物性格特點(diǎn)。c討論：你喜歡管家這樣的人嗎？指名口述，讓生說(shuō)出原因。2師引導(dǎo)：盡管管家阿諛?lè)畛?，說(shuō)盡好話(huà)，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個(gè)的人。生答后，師板書(shū)：聰明機(jī)智。3喜歡吃魚(yú)，卻要裝作聞到魚(yú)腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀！下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)公儀休，給子明做進(jìn)一步的解釋呢？a指名讀該部分內(nèi)容。即“正因?yàn)橛恤~(yú)吃嗎？b你能不看課文，把公儀休不收魚(yú)的原因解釋給同桌聽(tīng)嗎？說(shuō)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：假如收魚(yú)違犯法紀(jì)假如犯法吃不上魚(yú)如今自己買(mǎi)一直有魚(yú)吃c同位說(shuō)后，指名練說(shuō)。4公儀休的這番話(huà)，更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)？生答后，師板書(shū)：清正廉潔。5齊讀這部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問(wèn)句。四、積累內(nèi)化，穩(wěn)固文本。1、讓生說(shuō)說(shuō)子明是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出？2、指名答復(fù)后，師板書(shū)：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。3、結(jié)合板書(shū)上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬?、神態(tài)及形體語(yǔ)言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。5、老師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨(dú)幕劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!六、遷移拓展，走出文本。出示幻燈片，展示某些官員因?yàn)樨澸E枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學(xué)們