高三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：二輪復(fù)習(xí)中常見的幾個(gè)問(wèn)題

1、.*;高三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：二輪復(fù)習(xí)中常見的幾個(gè)問(wèn)題目前全省各學(xué)校高三的復(fù)習(xí)根本上都已經(jīng)進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)了，就當(dāng)前高三學(xué)生在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中遇到的幾個(gè)問(wèn)題，我提幾點(diǎn)復(fù)習(xí)意見，希望能給廣闊高三學(xué)子一點(diǎn)啟發(fā)。對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)講，二輪復(fù)習(xí)是拿分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵時(shí)期。一輪復(fù)習(xí)重在打根底，拉網(wǎng)式的將知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍，力求做到不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)。而二輪復(fù)習(xí)的作用在于提升、穩(wěn)固、總結(jié)和得分，是最“實(shí)際的一個(gè)階段。問(wèn)題一：有的學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)得很辛苦，拿模擬試卷一考卻不見分?jǐn)?shù)，這是為什么?在一輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)重在根底知識(shí)的回憶，目的是讓知識(shí)構(gòu)造中不存在盲區(qū)。采用的復(fù)習(xí)方法是“以課本為本。在一輪復(fù)習(xí)完畢后，知識(shí)點(diǎn)在我們的意識(shí)形態(tài)中還是

2、孤立的，沒(méi)有通過(guò)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系聯(lián)絡(luò)在一起。另外，由于知識(shí)點(diǎn)多、雜，難以讓我們的學(xué)生一下子記住和掌握，更不用說(shuō)靈敏地運(yùn)用。而我們的模擬考試往往是接近于“實(shí)戰(zhàn)，重在考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的全面性和知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，以及根本的方法和根本技能。除此之外，有的學(xué)校還特意將一輪模擬考試的難度略微進(jìn)步一點(diǎn)，目的是讓大家有緊迫感，因此，在一?？荚囍幸姴坏椒?jǐn)?shù)是很正常的，分?jǐn)?shù)的進(jìn)步主要是在二輪復(fù)習(xí)中。問(wèn)題二：二輪復(fù)習(xí)的難度大于一輪復(fù)習(xí)，我根底不好，跟不上，該怎么辦?有很多根底差的學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中還勉強(qiáng)能跟上老師的節(jié)奏，而到了二輪復(fù)習(xí)中感覺(jué)很吃力，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，每天的作業(yè)中都有很多不會(huì)做的題目。對(duì)這部分的學(xué)生

3、，你們所要做的是兩個(gè)字“堅(jiān)持!所謂“黎明前的黑暗就在此，保持好一輪復(fù)習(xí)中的那種狀態(tài)。在學(xué)習(xí)上注重“儲(chǔ)藏學(xué)習(xí)所謂儲(chǔ)藏學(xué)習(xí)就是在老師上課前的內(nèi)容自己先自學(xué)一遍，讓自己在課堂上可以很好地跟上老師的節(jié)奏。你們?cè)诙啅?fù)習(xí)中要特別的注重自主超前學(xué)習(xí)，把自己不懂的地方提早發(fā)如今每天老師的講課過(guò)程中，重視對(duì)題目的總結(jié)和歸納，不能就題論題，盡量做到“做一題通類似。課后對(duì)于你來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，你要花大量時(shí)間在研究老師上課所講的例題上，仔細(xì)揣摩老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、解題技巧等等。另外，遇到自己不能搞清楚的問(wèn)題一定要及時(shí)地問(wèn)老師，做到“不留問(wèn)題過(guò)夜，這對(duì)你來(lái)說(shuō)是很重要的。問(wèn)題三：一輪復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在二輪復(fù)習(xí)中記不

4、得或者想不到運(yùn)用，這該怎么辦?在一輪復(fù)習(xí)完畢時(shí)，大部分的學(xué)生都有拿到題目居然不知道從哪下手這種感覺(jué)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有注重將知識(shí)點(diǎn)“連點(diǎn)成線、連線成面，知識(shí)點(diǎn)在你們的大腦中還是孤立的，不可以“串起來(lái)，因此有時(shí)候會(huì)“掉線。抑制這種問(wèn)題的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單快速閱讀，把書讀薄。通過(guò)快速閱讀的方法可以讓你在短時(shí)間內(nèi)記得所有的知識(shí)點(diǎn)前提是你一輪復(fù)習(xí)的很塌實(shí)，然后再通過(guò)解答題來(lái)驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，大約通過(guò)30-50道解答題的研究，你就會(huì)越來(lái)越知道知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)了。因此對(duì)你來(lái)說(shuō)，“快看點(diǎn)、慢研題是你成功的法寶。問(wèn)題四：填空題的得分率為什么總是難以進(jìn)步?從今年開場(chǎng)，江蘇省的高考試卷中不再

5、有選擇題了，改成填空題，這就要求我們的學(xué)生要對(duì)知識(shí)點(diǎn)有精準(zhǔn)的把握，不能有一點(diǎn)投機(jī)取巧的心理。在實(shí)際的模擬考試中，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，填空題的得分率總是不容易進(jìn)步。其實(shí)，從高考試卷的構(gòu)造來(lái)分析，今年的高考試卷的填空題以根底知識(shí)為主，中等左右的填空題占10題左右，最簡(jiǎn)單的約有2道左右，中等偏上難度的約2道左右。因此，對(duì)不同層次的學(xué)生的要求也不一樣，能很好的在此區(qū)分一點(diǎn)出來(lái)。對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，填空題是你們的命運(yùn)，在填空題中要保證可以拿到10道題以上，詳細(xì)做法是重在根本的解題方法研究，做到“會(huì)做的永不做錯(cuò)，中等及以下的12道題力爭(zhēng)全部收入囊中，向“保10進(jìn)12努力。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，填空題是你們得高分的重

6、要保障，不能藐視任何一道簡(jiǎn)單的題目。你們最多只能有犯一次錯(cuò)的時(shí)機(jī)?？傊?，填空題的70分對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。問(wèn)題五：“一做就錯(cuò)該怎么解決?出現(xiàn)這種情況的原因無(wú)非就是以下幾種：一、審題不仔細(xì)。二、墜落陷阱。三、計(jì)算錯(cuò)誤。四、粗心大意。在大部分情況下，我們的學(xué)生看到類似的題目就興奮，不可以冷靜下來(lái)審題，其實(shí)在二輪復(fù)習(xí)中，我們會(huì)見到很多的類似題，他們外表是一樣的，但本質(zhì)卻不見得一樣，所用的數(shù)學(xué)方法和思想說(shuō)不定就是截然不同的。因此，我們的學(xué)生要做好錯(cuò)題整體和總結(jié)工作，力爭(zhēng)做到“一樣的錯(cuò)只犯一次。問(wèn)題六：“不講不懂，一講就懂是怎么回事?出現(xiàn)這種情況的原因是因?yàn)椤耙娮R(shí)短淺，學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)完畢后，對(duì)于

7、真正的高考題接觸的還是比較少的，真正的高考題具有綜合性、關(guān)聯(lián)性，大部分題目不是考一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能解決的，通常情況下會(huì)綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)又是學(xué)生一輪復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)到了，就單個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)講，大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)，但綜合起來(lái)就不是那么容易被學(xué)生看穿了。因此，我們的學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中要注重拆題，就像拆機(jī)器一樣，將綜合題拆分成幾部分來(lái)研究，最后再看他是如何組裝的，經(jīng)過(guò)反復(fù)的拆、卸，相信大家會(huì)有所體會(huì)，“不講不懂，一講就懂的現(xiàn)象也會(huì)隨之減少的。以上的六個(gè)問(wèn)題，是廣闊高三學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中常見的幾個(gè)。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒

8、在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。出現(xiàn)問(wèn)題不可怕，可怕的是不知道問(wèn)題的存在。在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題越多，說(shuō)明你間隔 成功越近。因此，希望廣闊的高三學(xué)子可以正視問(wèn)題的客觀存在，主動(dòng)地去面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相信你自己的實(shí)力!“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之