中等職業(yè)學(xué)校-語文教材建設(shè)和-語文教學(xué)改革匯總課件

1、 中等職業(yè)學(xué)校 語文教材建設(shè)和 語文教學(xué)改革 中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材 語 文 基礎(chǔ)版 （修訂本）教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材中 等 職 業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程教學(xué)用書 語 文 （基本教材）教材編寫與修訂的指導(dǎo)思想： 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。 （教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的意見）中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱 課程教學(xué)目標(biāo) 中等職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞

2、能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。 在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，形成健全人格*語文能力結(jié)構(gòu)的分解：知識(shí)，能力，習(xí)慣 中等職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的

3、能力奠定基礎(chǔ)。 *對(duì)語文能力要有全面的認(rèn)識(shí)： 要重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力 中等職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。 習(xí)慣是語文能力特有的一種形態(tài) 中等職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)

4、淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育語文課基礎(chǔ)作用：以就業(yè)為導(dǎo)向 提高全面素質(zhì) 提高綜合職業(yè)能力 提高適應(yīng)職業(yè)變化的能力中等職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。 以實(shí)用語文能力的培養(yǎng)為主

5、線，采用板塊式的教材結(jié)構(gòu)，以利于落實(shí)教學(xué)大綱對(duì)中職語文教學(xué)的能力要求。 基礎(chǔ)版共四本教材，每本教材都是由四個(gè)板塊構(gòu)成： 閱 讀 寫 作 口語交際 語文活動(dòng) 這四個(gè)板塊，正是實(shí)用語文能力的主要內(nèi)容。 基本教材分上下兩冊(cè)，按教學(xué)單元組織教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元的基本內(nèi)容是閱讀和寫作，在相應(yīng)單元安排口語交際和語文活動(dòng)，每?jī)?cè)安排一個(gè)應(yīng)用文讀寫單元閱 讀： 實(shí)用閱讀：精讀略讀 文學(xué)鑒賞：精讀略讀 文言文閱讀：精讀略讀寫 作： 實(shí)用寫作：仿寫自主寫作 應(yīng)用文寫作實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練：基礎(chǔ)版五項(xiàng) 基本教材三項(xiàng) 1。梳理文章思路 2。把握內(nèi)容要點(diǎn) 3。質(zhì)疑問難 4。揣摩語言 5。篩選信息 文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：基礎(chǔ)版一冊(cè)

6、：詩(shī)經(jīng)和楚辭二冊(cè)：唐代詩(shī)歌 小說欣賞三冊(cè)：宋詞 現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌 散文欣賞四冊(cè)：元曲 外國(guó)詩(shī)歌 戲劇欣賞文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：基本教材上冊(cè)：中國(guó)古典文學(xué)名著選讀 唐詩(shī)宋詞 戲 劇欣賞下冊(cè)：小說欣賞 散文欣賞 現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌欣賞 中職語文教學(xué)大綱規(guī)定： 培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺易文言文的能力，熟練背誦一定數(shù)量的名句、名段、名篇，擴(kuò)大積累，了解主要文言句式，初步掌握常用的文言實(shí)詞110個(gè)，文言虛詞12個(gè)。教材中文言文閱讀安排了四個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目：1.文言詞語積累 2.文言句式積累 3.文言文的誦讀 4.文言文的翻譯 實(shí)用寫作能力訓(xùn)練：基礎(chǔ)版20次，每次由“仿寫”和“自主寫作”兩項(xiàng)訓(xùn)練組成一冊(cè)：學(xué)校生活，家中趣

7、事，社會(huì)見聞，社會(huì) 人物，游記二冊(cè)：一事一議，描寫場(chǎng)面，介紹制作程序， 事件通訊，讀后感三冊(cè)：介紹一種職業(yè)的特點(diǎn)，解說一種事物形 成的原因，人物訪問記，我喜歡這職 業(yè)，論職業(yè)道德四冊(cè)：人物小傳，解說生活中的一種科學(xué)道 理，思想評(píng)論，我的明天，論競(jìng)爭(zhēng)上崗基礎(chǔ)版1至3冊(cè)安排了常用應(yīng)用文寫作一冊(cè)：計(jì)劃 總結(jié) 簡(jiǎn)報(bào) 通知 啟事 海報(bào) 公約 規(guī)定 制度 守則二冊(cè)：請(qǐng)示 會(huì)議記錄 條據(jù) 書信 慰問信 表?yè)P(yáng)信 感謝信 證明信三冊(cè)：廣播稿 推薦信 求職信 履歷 聘請(qǐng) 書 應(yīng)聘書 倡議書 建議書 邀請(qǐng)書 申請(qǐng)書 實(shí)用寫作能力訓(xùn)練：基本教材上冊(cè)：學(xué)校生活 社會(huì)見聞 一事一議 事件 通訊 讀后感 計(jì)劃 總結(jié) 簡(jiǎn)報(bào)

8、會(huì)議記錄 讀書札記下冊(cè)：介紹一種職業(yè)的特點(diǎn) 解說一種事物 形成的原因 人物訪談錄 論職業(yè)道德 演講稿 廣播稿 調(diào)查報(bào)告 述職報(bào)告口語交際訓(xùn)練基礎(chǔ)版一冊(cè)：1。朗讀 2。敘述、描寫、說明、議 論、抒情口語表達(dá)方式基礎(chǔ)訓(xùn)練 3。 聽、問、答、辯口語交際基礎(chǔ)訓(xùn)練二冊(cè)：1。拜訪與接待 2。說服與拒絕 3。感 謝與道歉 4。贊美與批評(píng)三冊(cè)：1演講 2。致詞 3。論辯 4。主持四冊(cè)：1。推銷 2。導(dǎo)游3。采訪4。洽談口語交際訓(xùn)練基本教材上冊(cè)：自我介紹 說話要看場(chǎng)合 拜訪與接待下冊(cè)：說話文明有禮貌 說話幽默風(fēng)趣語文活動(dòng)能力訓(xùn)練基礎(chǔ)版：一冊(cè)：詩(shī)文朗誦會(huì)，文學(xué)社團(tuán)組建與活動(dòng)， 手抄報(bào)展評(píng)二冊(cè)：好書推介會(huì)，影視評(píng)論

9、、歌曲評(píng)論， 三冊(cè)：演講會(huì)，課本劇，社會(huì)調(diào)查四冊(cè)：辯論會(huì)，模擬應(yīng)聘語文活動(dòng)能力訓(xùn)練基本教材：上冊(cè)：應(yīng)聘下冊(cè)：推銷實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練（一）梳理文章思路思路外化的形式：結(jié)構(gòu)，層次，線索，寫法。梳理文章思路：大體讀懂文章從結(jié)構(gòu)角度：理清層次，弄清結(jié)構(gòu)。從主旨角度：理清貫穿全文的線索從行文角度：理清文章的語言脈絡(luò) 文章思路積累的意義：胡同文化：北京胡同的特點(diǎn)北京胡同文化的特點(diǎn)胡同和胡同文化在消失 在馬克思墓前的講話：馬克思的逝世對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失。馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。不僅如此，還發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值學(xué)說。但這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。馬克思首先是一個(gè)革命家。正因?yàn)?/p>

10、這樣，他的英名和事業(yè)將永垂不朽。內(nèi)蒙訪古：塞外，陰山南麓沃野，一派富裕平靜景象；民族關(guān)系緊張時(shí)期，卻經(jīng)常是風(fēng)浪最大的地方；引出“一段最古的長(zhǎng)城”，贊頌筑城和敢于發(fā)布“胡服騎射”命令的趙武靈王是“英雄”。（一段最古的長(zhǎng)城）實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練（二）把握內(nèi)容要點(diǎn)把握內(nèi)容要點(diǎn)的過程，其實(shí)是從另一個(gè)角度梳理思路的過程。*二者的區(qū)別：梳理思路側(cè)重于看作者是怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)文章的；把握內(nèi)容要點(diǎn)則側(cè)重于看文章寫了哪些內(nèi)容。*從思維能力訓(xùn)練的角度看，梳理思路的過程有利于訓(xùn)練理解基礎(chǔ)上的分析能力，把握內(nèi)容要點(diǎn)的過程更有利于訓(xùn)練理解基礎(chǔ)上的綜合能力。*把握內(nèi)容要點(diǎn)訓(xùn)練的難點(diǎn)：正確轉(zhuǎn)述文段內(nèi)容的能力。（防止以偏概

11、全，防止以羅列、復(fù)述冒充概括，防止用憑空拔高代替概括等等）實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練（三）質(zhì)疑問難*怎樣看學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中“沒有問題”、“提不出什么問題”？1.從認(rèn)知活動(dòng)的質(zhì)量看：停留在閱讀表層，往往表現(xiàn)為“沒有問題”。2.從教學(xué)過程推進(jìn)的特點(diǎn)看：教師始終在學(xué)生“已知”的層面活動(dòng)，或教師始終在替代學(xué)生思考，或教師認(rèn)為課堂教學(xué)就是向?qū)W生灌輸結(jié)論，都會(huì)呈現(xiàn)“沒有問題”的表象。*質(zhì)疑問難的三個(gè)層次：（1）以理解為目的的閱讀（2）以分析綜合為核心的深層閱讀（3）以評(píng)價(jià)、鑒賞為目的的閱讀*質(zhì)疑的角度：（1）內(nèi)容（2）語言（3）作者的觀點(diǎn)（4）文中的某個(gè)提法（5）對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)的質(zhì)疑（6）某種感受實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練（四

12、）揣摩語言*揭示文段主旨的語句*提示文段思路的語句*含蓄蘊(yùn)藉的語句*精辟警策的語句*表達(dá)方式講究的語句*使自己獲得了強(qiáng)烈感受的語句*樂于積累的佳詞妙語實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練（五）篩選信息*對(duì)重要知識(shí)、概念的闡釋解說能力*對(duì)概念之間關(guān)系的辨析能力*對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的把握能力*不同的信息符號(hào)的轉(zhuǎn)換能力 準(zhǔn)確處理語言信息的基本能力實(shí)用閱讀能力的核心：梳理文章思路把握內(nèi)容要點(diǎn)梳理文章思路：大體讀懂文章從結(jié)構(gòu)角度：理清層次，弄清結(jié)構(gòu)。從主旨角度：理清貫穿全文的線索從行文角度：理清文章的語言脈絡(luò)修訂后的一冊(cè)強(qiáng)化了梳理思路訓(xùn)練 梳理思路 把握要點(diǎn)原則：教學(xué)目的單一，以大體讀懂文章為目的，不混同于普高的教學(xué)要求，不糾

13、纏與“大體讀懂文章”無關(guān)的所謂“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”。方法： 1。確定大體讀懂該篇文章的具體要求 2。引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀課文 3。幫助學(xué)生疏通閱讀障礙落實(shí)： 1。每個(gè)學(xué)生能夠用三言五語清楚地說出該篇文章的思路 2。能夠完成課文后面的練習(xí)題幾篇新課文梳理思路 把握要點(diǎn)的要求窗錢鐘書化難為易，以簡(jiǎn)御繁，讓中職學(xué)生也能大體讀懂這篇精品，這是很有意義的事情。大體讀懂窗的具體要求： 1。作者借“窗”寫了哪些獨(dú)特的感受（要讀懂這些感受，弄清作者的聯(lián)想思路） 2。按行文順序，用簡(jiǎn)潔的語言說出作者的感受和聯(lián)想思路注意事項(xiàng)： 1。幫助學(xué)生排除生疏內(nèi)容對(duì)梳理思路的干擾 2。排除與大體讀懂文章無關(guān)的難解、費(fèi)解的內(nèi)容窗的

14、思路梳理：四段一段：由賞春聯(lián)想到：春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比 畫配了框子。二段：同時(shí)，我們悟到，門和窗有不同的意義。 門許我們 追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。三段：窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段，窗多少是一種奢 侈。四段：窗可以算房屋的眼睛。要求學(xué)生會(huì)說：窗這篇文章，開頭由 *能否達(dá)到這樣的目的，很大程度上取決于我們能否做到：1。幫助學(xué)生排除生疏內(nèi)容對(duì)梳理思路的干擾2。排除與大體讀懂文章無關(guān)的難解、費(fèi)解的內(nèi)容漫步在思想者的庭院里訪羅丹雕塑博物館 借助提示思路的關(guān)鍵語句幽徑悲劇 季羨林 抓層次：寫幽徑-寫悲劇寫感受 抓貫穿全文的情感線索雅舍梁實(shí)秋 抓關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)語句概括內(nèi)容要點(diǎn)

15、理清思路，理解作者情趣文學(xué)作品欣賞：詩(shī)經(jīng) 楚辭基本要求：把中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文學(xué)作品欣賞能力具體化 把欣賞詩(shī)經(jīng)、楚辭的能力要求具體化 *低難度 高層級(jí)1。知識(shí)：P111詩(shī)經(jīng)和楚辭的落實(shí)2。誦讀：音調(diào)情3。解讀：用現(xiàn)代漢語正確解釋詩(shī)句/改寫成白話詩(shī)4。賞析：能談出名句的美5。背誦 默寫 文言文閱讀：文言詞語積累文言文閱讀的基本要求：1。把文言課文當(dāng)作文章讀，不能當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語語法的資料。2。讀，是學(xué)習(xí)文言文的基本途徑。 誦讀：讀準(zhǔn)字音 不讀破句子 把文章讀順暢 讀懂文章大意 準(zhǔn)確翻譯課文 輕松地背誦默寫3。積累文言詞語：篇章句子詞語4。把握文言語法教學(xué)的“度” 寫 作寫作教學(xué)的基本要求：1。訓(xùn)練

16、實(shí)用寫作能力：雙線并重 *學(xué)校生活 家中趣事 社會(huì)見聞 社會(huì)人物 游記 *常用應(yīng)用文計(jì)劃 總結(jié) 簡(jiǎn)報(bào) 通知 啟事 海報(bào) 公約 規(guī)定 制度 守則2。務(wù)必教會(huì)學(xué)生掌握最基本的寫作技能 *仿寫自主寫作3。要重視并落實(shí)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練關(guān)于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 不能取消教學(xué)目標(biāo)！（1）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)價(jià)值取向的確定，把握文本是確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。（2）非預(yù)設(shè)性教學(xué)的預(yù)見性把握。（3）教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中“生成”的問題與教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整與修改。這個(gè)學(xué)習(xí)過程采用的就應(yīng)當(dāng)是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”以及知識(shí)與能力的關(guān)系問題。（1）語文知識(shí)語文能力（2）沒有語文知識(shí)難以形成語文能力（3）“不宜刻意追求”的含義（4）“必需”與“必須”的區(qū)分（5）緘默知識(shí)與外顯知識(shí)改進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想1。對(duì)文本作用的恰當(dāng)把握當(dāng)前閱讀教學(xué)游離文本的主要表現(xiàn) 以談斷片感受