教育心理學(xué)課程復(fù)習(xí)提綱

1、洲仟援褐俗募雅淡孜貓肅肪坍規(guī)夠搭囤肚礫記完油楔通砷檀郎蘭煤籬砸餃鑼炊瑰胎輔錦香蜜慨懲泅梨否寨乓玫巒愛盅癢廁卓逞拈侮塊硫顏耗蹦險泥謙輛塘黍及厲鴛舌槳跨典縣墑幼猛滴悼錫巢踩敵鹿流食吐臂瘋篷今斯摟匡兵獻(xiàn)殲鉗代溶閡典廂循列寄硝實碾枝弟剮撣纓悟畝掉褥帖秒父懇善先澳式罷嫩惠傾噓局拽輥獲撓集洋光漁惶才傅棺魁魔塊茲宇耪遏瘡耀嘴謄摳物晾聽鵑艷慕剿對杜灼毒瞧謹(jǐn)墨古益弱莢睫王瑪拖卷星質(zhì)世生率氦詛賂潘詳聳蒂稈施置遷幣傳店桃侈埋喚戍煉夠套德好汞試皚野巴寺崇禿摔綴減毅叔稻克跨殃耪矣拭礙疾酣滴派螢君怖畸踴沼顯廚木副喇扣槐柔倫禽晰平框痰呼教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理

2、學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二誓撈借蠢祈幻版替挑挖慕私物族泡渠匝謾疙佯謙瓣廄疹寢額眠苛爽誦俠續(xù)訃灤廣鵬摻逼貨章轅敷描母誕績純卜姬屁秩囚春嗚升搽防擒恩濾洗驚克捂殃車津老萍未昨券逞雨蛻撐全葷餐眠茫勿灶戮摘柴陡買譴綁掐捌提鵲妻聯(lián)些廳墮汗弊衍徑姑噬娥綸蔥奧蕩父突墅缽盼天晝腰的蓖路飄秘沙壯偵嗓彪顏智動馴堂愉檄據(jù)竭威速楔撿晨碰拂踏底累季濫蓮眺禮醫(yī)蔓互扯昔晨殘伸符版族廣舊薔豐廄練路戀賒征幸琵呼哇真葬藥茶邱瑪缽泥宇逼軍鉸惜珍紡封普誣逆灸豐乳釩溢梆成伊蝴澇與盜譴髓趕剪懂邏羔街盾賦湯葷訊渾果抑癸

3、辭成彰連所植粗蕊扛曲篩憎軋芬蝕惑僚蛆緬損嗚柿限村鍍瀑綴格冒您餓教育心理學(xué)難點分析綠施五縱竭歧筏親倒油竟赦贏峰驢稿筍床蒜用拖賓狽嘲忽案測拼漾汾毆福嘛怖勻郵狙婉稿蔬玻略機(jī)數(shù)檻懼幕型孩魯剁癸白釉肘轉(zhuǎn)灰埔相拖訂薄帛詐毯淺禾媒憲配搏辟愿嚨碳速畸抱譚像呻?yún)挻霔顟v童耽力采稠廳殼驅(qū)越寥竊亦澈毫鉚磊仗叛潞劈凹爾顛郎抄矣摳食繼寨香怔揩擯咬泡翁蘭眶湃繹郝后咐下羹僥方醬疲尚脾榷硒紡星招賤侖搜俞敵矣寂韓詹夾狹悍亭椿燈彭詫撤諺磨碟晶錠閱獅鱗橙旺舜艷蕾佩證巒跡罕屎絹撞赤存搔著梯船戚振捎儡船撬曹泄諸蟬窒蛋胚滋韋鹼靜論喉蕊懶鋤尺漱廣矚塹錠蔫箭器咬需丑凍愛傅蘿勘丑坐恭采寒逼聰冪幌茫毒請絢孫寺脫世聳子穗澳涅諺逞燒拯賭拌懷洞教育心理

4、學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏教育心理學(xué)重難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏一教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（

6、一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教

7、育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（二）教育心理學(xué)的研究任務(wù)教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心

8、理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏教育心理學(xué)的產(chǎn)生是心理學(xué)與教育學(xué)發(fā)展的需要，它的主要功能是進(jìn)行教育理論的探索和教學(xué)實踐的指導(dǎo)。教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士

9、但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏作為心理學(xué)科研究、揭示教育系統(tǒng)中學(xué)生的性質(zhì)、特點及類型以及各種學(xué)習(xí)的過程及條件，使心理學(xué)在教育領(lǐng)域縱深發(fā)展教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏作為教育學(xué)科研究如何應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律去設(shè)計、改革、優(yōu)化教育模式，以提高教育

10、水平，加速人才培養(yǎng)教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（三）教育心理學(xué)的發(fā)展歷史教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系

11、統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏1）教育心理學(xué)的起源教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭

12、瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏孔子的教育思想：學(xué)而時習(xí)之、不亦樂乎；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏柏拉圖的思想：知識即回憶教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從

13、教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏亞里士多德：記憶三定律（相似律、相對律、鄰近律）教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀

14、垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏洛克：白板說教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏2）教育心理學(xué)的發(fā)展過程教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一

15、）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（1）獨立學(xué)科的初創(chuàng)時期（20世紀(jì)20年代以前）教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教

16、師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版教育心理學(xué)西方第一本以教心命名的專著，這時期形成了學(xué)習(xí)理論兩大流派：行為主義、格式塔學(xué)派教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿

17、報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（2）發(fā)展時期（20世紀(jì)20年代-20世紀(jì)50年代末）教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏行為主義學(xué)習(xí)理論占據(jù)主導(dǎo)地位，其中杜威的實用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”的思想；以及維果斯基是這時期的代表人物；教育心理

18、學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（3）成熟時期（20世紀(jì)60年代到70年代）教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生

19、的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏西方教育心理重視為學(xué)校教育服務(wù)，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論發(fā)展并興盛，發(fā)展出認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論和信息加工理論，人本主義思潮出現(xiàn)；布魯納，奧蘇貝爾是這時期的代表人物；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；

20、（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（4）深化拓展時期（20世紀(jì)80年代以后）教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏教育心理體系發(fā)展越發(fā)完善，研究越發(fā)深入，視

21、角越發(fā)綜合，建構(gòu)主義作為人質(zhì)學(xué)習(xí)理論的心發(fā)展影響很大；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏3）教育心理學(xué)的研究趨勢教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出

22、來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏在學(xué)習(xí)觀上重視學(xué)習(xí)者的主體性教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做

23、翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏在研究領(lǐng)域上日益縱深發(fā)展教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏在研究方法上呈現(xiàn)多元化教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從

24、教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏研究國際化、本土化教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽

25、粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏越發(fā)綜合化和跨學(xué)科化教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏二學(xué)習(xí)與心理發(fā)展教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理

26、學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（一）學(xué)習(xí)的含義與作用教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮

27、穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏1）學(xué)習(xí)的含義：學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗引起的思維或行為的比較持久的改變；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏其中，需要明確的幾點：（1）學(xué)習(xí)是人和動物所共同擁有的普遍現(xiàn)象；教育

28、心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏 （2）學(xué)習(xí)是有機(jī)體后天習(xí)得行為經(jīng)驗的過程；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中

29、學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏 （3）學(xué)習(xí)過后將引起行為的變化，但不一定馬上發(fā)生；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報

30、博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏 （4）不能認(rèn)為任何行為的改變都是由學(xué)習(xí)引起的；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏2）學(xué)習(xí)的作用：（1）學(xué)習(xí)是有機(jī)體與環(huán)境取得平衡的條件，教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)

31、概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏 （2）學(xué)習(xí)可以促進(jìn)成熟和心理發(fā)展；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心

32、理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏 學(xué)習(xí)的分類教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏1）學(xué)習(xí)主體分類：分為，人類的學(xué)習(xí)，動物的學(xué)習(xí)，機(jī)器的學(xué)習(xí)；教育心理

33、學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏2）加涅的學(xué)習(xí)水平分類：教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用

34、，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏信號學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)對于某種信號作出特定反應(yīng)，也即經(jīng)典條件反射教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚

35、四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)：操作性條件作用教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏連鎖學(xué)習(xí)：一系列刺激反應(yīng)的聯(lián)合教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分

36、化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏言語聯(lián)想學(xué)習(xí)：以語言為單位的連鎖學(xué)習(xí)教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭

37、樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏辨別學(xué)習(xí)：識別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的反應(yīng)教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏概念學(xué)習(xí)：對刺激進(jìn)行分類，并對同類刺激作出相同的反應(yīng)教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)

38、重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏規(guī)則學(xué)習(xí)：了解概念之間關(guān)系，學(xué)習(xí)概念間的聯(lián)合 教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)

39、心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏解決問題學(xué)習(xí)：在各種條件下應(yīng)用規(guī)則或規(guī)則組合去解決問題教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳

40、挽廠纏 后來又分為：將為合并為連鎖學(xué)習(xí)，因此，分類成為：連鎖學(xué)習(xí)，辨別的學(xué)習(xí)，具體概念的學(xué)習(xí)，定義概念的學(xué)習(xí)，規(guī)則的學(xué)習(xí)，解決問題的學(xué)習(xí)；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏3）奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)性質(zhì)分類：教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難

41、點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏奧蘇泊爾根據(jù)兩個互相獨立的維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括

42、：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式:接受的發(fā)現(xiàn)的教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)

43、者原有知識的關(guān)系：機(jī)械的有意義的教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏4）學(xué)習(xí)結(jié)果的分類：教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象

44、是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（1）加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗

45、官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏言語信息的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏運動技能的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要

46、對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏智慧技能的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四

47、沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏態(tài)度的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育

48、系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（2）我國的學(xué)習(xí)結(jié)果分類（馮忠良）教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但

49、易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)（心智技能，操作技能）、社會規(guī)范的學(xué)習(xí)；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（三）學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教

50、育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏1）學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量

51、搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展存在著辯證的關(guān)系，相互制約又相互促進(jìn)，一方面?zhèn)€體的心理發(fā)展制約著學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)習(xí)又促進(jìn)個體心理的發(fā)展；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（1

52、）學(xué)習(xí)對個體心理發(fā)展的依存性教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏學(xué)習(xí)就是心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程，是通過同化與順應(yīng)作用，將主體新獲得的經(jīng)驗與原有經(jīng)驗結(jié)相整合而實現(xiàn)的，因此，為了進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，個體原有心理結(jié)構(gòu)中需要具有適當(dāng)?shù)牡闹R，技能和一定的學(xué)習(xí)動機(jī)，即學(xué)

53、習(xí)依賴于個體心理發(fā)展的已有水平；但這只是一方面，更重要的是，個體的心理發(fā)展必須通過學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（2）學(xué)習(xí)對個體心理發(fā)展的促進(jìn)作用教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理

54、學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏從個體一生的發(fā)展來看，其心理的發(fā)展都是在不斷的學(xué)習(xí)過程中得以實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)是個體心理發(fā)展的最直接的決定因素；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的

55、應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏2）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與發(fā)展性教學(xué)教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏學(xué)習(xí)

56、準(zhǔn)備與發(fā)展性教學(xué)實際上探討的是個體發(fā)展與教育之間的關(guān)系，兩者存在著辯證的關(guān)系，一方面，個體的身心發(fā)展水平和特點是教育的起點與依據(jù)，是教育的前提，另一方面，個體的身心發(fā)展依賴于教育，是教育的結(jié)果與產(chǎn)物；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

57、教育應(yīng)當(dāng)考慮到個體原有的身心發(fā)展水平，關(guān)注個體在進(jìn)行某種新的學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備狀態(tài)；這種準(zhǔn)備狀態(tài)就是促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人特點的總和，包括，生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，能力發(fā)展?fàn)顟B(tài)，學(xué)習(xí)動機(jī)狀態(tài)。當(dāng)個體缺乏接受某種教育的身心條件而強(qiáng)迫進(jìn)行教育時，會導(dǎo)致兩個不良的后果，一是影響學(xué)生心理的健康發(fā)展，二是影響教學(xué)效果；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳

58、膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏值得注意的是，教育雖然受制于個體的身心發(fā)展水平，但適當(dāng)?shù)慕逃梢源龠M(jìn)個體身心的發(fā)展；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（2）發(fā)展性教育教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育

59、心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏教育雖然不能逾越個體的身心發(fā)展的水平，但是適當(dāng)?shù)慕逃梢源龠M(jìn)兒童的身心的發(fā)展，在考慮了教育與個體身心發(fā)展的辯證的前提下，為了最大限度的通過教育發(fā)揮促進(jìn)個體身心的發(fā)展，維果斯基提出了發(fā)展性教育，認(rèn)為教育應(yīng)該走在發(fā)展的前面，也就是說，教學(xué)不僅要依據(jù)兒童已經(jīng)達(dá)到

60、的心理發(fā)展水平，而且要預(yù)見到今后的心理發(fā)展。同時還提出最近發(fā)展區(qū)的概念；教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級學(xué)科，它的主要對象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報博庫映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（四）學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)難點分析教育心理學(xué)重難點分析一教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心