江西省余干縣七年級(jí)地理上冊(cè)22海陸的變遷教案新人教版

1、第二節(jié) 海陸的變遷知識(shí)與技能能用實(shí)例說(shuō)明地球表面海陸的變遷。正確理解“大陸漂移假說(shuō)” “板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本觀 點(diǎn)。 能對(duì)照“六大板塊分布示意圖”與“世界地形圖”和“世界主要火山、 地震帶及主要山系的 分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。過(guò)程與方法通過(guò)讀圖、討論，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想象能力、推理能力。2 運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)原理解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震帶的分布。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)海陸變遷的實(shí)例，樹(shù)立海陸是不斷變化的唯物主義的觀點(diǎn)，并正確認(rèn)識(shí)人與自然的辯證關(guān)系。重點(diǎn)世界主要山系及火山、地震帶分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。難點(diǎn)海陸變遷的原因及板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)

2、形成的地表形態(tài)。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、透明膠布、白紙。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。一、導(dǎo)入新課播放歌曲東方之珠 。引出“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)。 教師 “滄海桑田”是什么意思？ 學(xué)生 大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。 教師總結(jié) 它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就觀察到海陸是變化的，因而在我國(guó)就有了“滄海桑田”的成語(yǔ)。海陸是怎樣變遷的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們走進(jìn)今天的課堂。二、講授新課 板書(shū) 第二節(jié) 海陸的變遷一、海陸變遷的原因 教師 出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件（ 臺(tái)灣海峽、喜馬拉雅山、荷蘭圍海造田圖片 ） ，讓學(xué)生思考海陸變遷的原因是什么？（ 提示學(xué)生觀察、分析、討論）喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋

3、生物的化石，說(shuō)明了什么問(wèn)題？2 我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡，反映該海域過(guò)去是什么狀況？3荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么不斷擴(kuò)大？ 學(xué)生總結(jié) 變遷的原因有： 1. 地殼變動(dòng)； 2. 海平面升降； 3. 人類活動(dòng)的影響。 教師海陸位置處于不斷變動(dòng)之中，七大洲、四大洋是否固定不變？ 學(xué)生讀教材“閱讀材料”，并從中學(xué)習(xí)魏格納善于觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神。 板書(shū)二、大陸漂移說(shuō)魏格納創(chuàng)立大陸漂移說(shuō)的過(guò)程 教師 課件出示教材39 頁(yè)圖 2.17 ，讓學(xué)生思考：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的？為什么？同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙，能否用這種剪紙的辦法證明一下

4、你的觀點(diǎn)。 學(xué)生 用剪刀、白紙參加驗(yàn)證活動(dòng)并且討論總結(jié)。教師巡視，指導(dǎo)，待學(xué)生活動(dòng)完畢，請(qǐng) 23名學(xué)生把討論的方法演示一下。 學(xué)生學(xué)生積極上臺(tái)演示。 教師事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者以前是連接在一起的。 同學(xué)們做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程？ 學(xué)生魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。 教師從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢？我們應(yīng)該向魏格納學(xué)習(xí)什么？ 學(xué)生總結(jié) 我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的精神。 教師總結(jié) 同學(xué)們回答得很好，魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移說(shuō)的建立，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看大陸漂移說(shuō)的內(nèi)容。 板書(shū)

5、2大陸漂移說(shuō)的內(nèi)容 教師 課件出示大陸漂移的過(guò)程，讓學(xué)生邊觀察邊思考大陸漂移說(shuō)的基本內(nèi)容是什么？ 學(xué)生 兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周?chē)且黄粞?。后?lái)才分裂為幾塊，南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。逐漸形成今天七大洲、四大洋的分布狀況。 教師總結(jié) 據(jù)“大陸的漂移”總結(jié)，然后讓學(xué)生對(duì)照現(xiàn)在的世界地圖 （ 出示世界地圖 ） ，討論大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？ 學(xué)生 分組討論并總結(jié)（1. 以前沒(méi)有大西洋， 后來(lái)非洲、 歐洲與南北美洲慢慢漂移開(kāi)才形成大西洋。2.太平洋在逐漸縮?。?教師提問(wèn) 太平洋將來(lái)命運(yùn)會(huì)怎樣呢？ 師生總結(jié) 會(huì)消失，因?yàn)閺膱D中可以看出

6、：南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移。 教師 下面大家教材翻到 40 頁(yè)觀察圖 2.19 、 2.20 ，誰(shuí)能作出合理的解釋？ 學(xué)生 甲生：以前南美洲和非洲是連在一起的，所以會(huì)出現(xiàn)古老地層吻合。乙生：因?yàn)樗鼈冊(cè)瓉?lái)是連接在一起的，所以有相似的物種分布在不同的兩個(gè)大洲。 教師 針對(duì)學(xué)生的回答，給予科學(xué)的評(píng)價(jià)及表?yè)P(yáng)。 教師 課件出示：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 學(xué)生 討論得出答案：煤是樹(shù)木在高溫高壓下經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間形成的，樹(shù)木是生活在溫暖潮濕的地方。說(shuō)明南極大陸以前不在這里，而是在一個(gè)溫暖多雨的地方，后來(lái)才漂移到這里的。 教師 所有剛才我

7、們討論的問(wèn)題都可以證明大陸漂移說(shuō)的成立， 魏格納以生命為代價(jià)收集證據(jù)，驗(yàn)證了大陸漂移說(shuō)的正確。這給我們以很大啟示，同學(xué)們前面講得都很好。我們對(duì)大陸漂移說(shuō)探討這么多，還有什么困惑嗎？ 學(xué)生 大陸為什么會(huì)漂移？是什么推動(dòng)它漂移的呢？ 教師 同學(xué)們問(wèn)的好，據(jù)科學(xué)家分析，大陸漂移是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。 板書(shū) 三、板塊的運(yùn)動(dòng) 教師 展示教材 42頁(yè)圖 2.22 、 2.23 ，讓學(xué)生觀察討論：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)有哪些基本觀點(diǎn)？世界火山、地震帶主要集中分布在哪些地帶？為什么？ 學(xué)生 通過(guò)讀圖討論，得出答案。 （ 答案略 ） 教師 評(píng)價(jià) （ 及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)大膽回答的同學(xué) ） 后歸納

8、總結(jié)。 教師 學(xué)生在大屏幕上認(rèn)識(shí)、記憶六大板塊的名稱、分布，及各大板塊的運(yùn)動(dòng)方向 （ 分別點(diǎn)擊各板塊的箭頭， 讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)的方向 ） 、 環(huán)太平洋地帶和地中海喜馬拉雅地帶是哪些板塊的交界地帶，鼠標(biāo)點(diǎn)擊閃動(dòng)環(huán)太平洋火山、地震帶，讓學(xué)生指出是哪些板塊的交界地帶 （ 太平洋板塊與亞歐板塊、印度洋板塊、美洲板塊的交界地帶 ） 。鼠標(biāo)點(diǎn)擊閃動(dòng)地中海喜馬拉雅火山、地震帶，讓學(xué)生指出是哪些板塊的交界地帶。然后說(shuō)明這些板塊與板塊的交界地帶，地殼比較活躍，因而多發(fā)生火山、地震。 教師 地中海、喜馬拉雅山脈、紅海分別位于哪些板塊之間，板塊間的運(yùn)動(dòng)方向如何？ 學(xué)生 讀“六大板塊示意圖”后回答：甲生：地中海位于亞

9、歐板塊和非洲板塊之間；乙生：喜馬拉雅山脈位于亞歐板塊和印度洋板塊之間；丙生：紅海位于非洲板塊和印度洋板塊之間。 教師 出示問(wèn)題：有人預(yù)言，幾千萬(wàn)年以后，亞洲和非洲之間的紅海將成為新的大洋。歐洲和非洲之間的地中海將會(huì)從地球上消失，你能用板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一下嗎？ 教師 先讓學(xué)生在課本最后的“世界地形圖”上查找紅海和地中海。再對(duì)照“六大板塊與主要火山、地震帶的分布”圖，看看紅海和地中海分別在哪兩個(gè)板塊之間，并觀察這些板塊上交界地帶的箭頭，根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)的方向思考紅海和地中海將來(lái)要發(fā)生什么樣的變化？ 學(xué)生 觀察并用課本當(dāng)作板塊，邊演示，邊討論，作出解釋。 教師 課件展示教材43 頁(yè)圖 2.24 。動(dòng)畫(huà)

10、演示板塊的運(yùn)動(dòng)：紅海位于非洲板塊和印度洋板塊之間，由于兩大板塊運(yùn)動(dòng)的方向不同（ 相背） ， 使地殼板塊發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)，于是亞洲和非洲之間的距離不斷擴(kuò)大，紅海也就在不斷地?cái)U(kuò)張。地中海位于亞歐板塊和非洲板塊之間，由于兩大板塊運(yùn)動(dòng)的方向不同（ 相對(duì)） ， 使板塊之間發(fā)生相互擠壓，歐洲與非洲之間的距離不斷縮小，因而地中海也就在不斷地縮小，將會(huì)慢慢消失。 教師 喜馬拉雅山由海洋變成陸地的原因是地殼的變動(dòng)，地殼為什么會(huì)變動(dòng)？喜馬拉雅山是怎樣形成的？至今，珠穆朗瑪峰為什么還在不斷升高？試用板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，共同分析，作出解釋（ 屏幕顯示答案） 。(1)指導(dǎo)學(xué)生從“地中海、 阿爾卑斯山一喜馬拉雅山脈成因示意”圖上觀察非洲板塊、印度洋板塊和亞歐板塊交界地帶的推擠方向 (相對(duì))。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察教材 44頁(yè)圖2.25 “喜馬拉雅山的形成示意”認(rèn)識(shí)喜馬拉雅山從海洋到高山的 整個(gè)過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生推擠課本，體會(huì)珠穆朗瑪峰還在繼續(xù)長(zhǎng)高。教師總結(jié)通過(guò)以上的演示和分析，使我們認(rèn)識(shí)到由巖石組成的地球表層不是一個(gè)整體，所有的板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中。當(dāng)?shù)貧ぐ鍓K發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)使地表發(fā)生斷裂，形成裂谷、海洋，如東非大裂谷、紅海。當(dāng)?shù)貧ぐ鍓K發(fā)生碰撞擠壓時(shí)，會(huì)使地表隆起抬升，形成巨大山脈，如阿爾卑 斯一喜馬拉雅山系。總之，板塊的運(yùn)動(dòng)，使地球表層像個(gè)有“