小學科學：水 教學設計

1、三年級科學上冊水的教學設計一、教材分析：水是義務教育課程標準實驗教材（教科版）小學科學三年級上冊第四單元的 起始課，是在學生已具有相關水的知識的基礎上進行教學的，是對有關水已有知 識的分類和梳理，并以此認識水的三種形態(tài)之后構(gòu)建物體可分為固體、液體和氣 體三類的科學概念，又為今后構(gòu)建水、空氣的科學概念打基礎。二、學情分析：根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比擬單一，特別是 剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，對于7種物體進行 觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方 法的運用意識的教育是關鍵,還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探

2、究習慣。 三、教學目標：科學概念:物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區(qū)別在于，固體有固 定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察比照，對觀察結(jié) 果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重 要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。四、教學重點：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察比照。五、教學難點：對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。六、教學準備：給每組準備：7個黑色塑料袋、4個透明塑

3、料袋（應是可封口的密封袋，用來裝 三種液體和空氣）、牛奶、醋、水、1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、網(wǎng)狀圖、實 驗記錄單。教師準備的材料：7種物品名稱的卡片、課件。七、教學過程：（一）導入新課，激發(fā)興趣.師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€謎語，這兩個謎語猜的都是同一種物 質(zhì)，猜猜看是什么？（1）什么東西越洗越臟？（2）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。（打一物質(zhì)）.師：水是生命之源，是我們得以生存的重要條件之一。這節(jié)課，我們就一起來 認識一下水。（板書課題）（設計意圖：從學生喜歡的猜謎語導入，激發(fā)了學生想要研究水的興趣。）（二）交流有關水的已有認識.師：同學們，想一想關于水你還知道

4、些什么？（出示網(wǎng)狀圖）.生：觀察PPT, 了解網(wǎng)狀圖的意圖。（設計意圖：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，有助于學生發(fā)散思維，多方思考提高 能力，讓學生互相討論，既培養(yǎng)合作能力及語言表達能力，也使學生對水有更直 觀的認識，突破重點）.師：小組討論一下你了解的關于水的知識。.生：小組討論。.指名匯報，教師填寫網(wǎng)狀圖。（1）說一說你們覺得水是什么樣的？（2）從哪些地方可以感受到水的存在？（3）水在自然界中有什么用途呢？（4）水和生物有什么關系？.老師發(fā)現(xiàn)你們了解的真多，通過了解我們知道水是一種無色、無味、透明的液 體。（教師板書水的特點。）（三）水在哪個袋中.師：同學們，剛才我們認識了水，想做一個找水的游戲

5、嗎？老師這有7個信封, 每個信封中裝著不同的物體，這些東西可能是：石塊、樹葉、粉筆、水、醋和空 氣。有沒有方法在不翻開信封的情況下找出水是哪一個信封呢？.你們準備用什么方法來識別？.摸和掂就能判斷出來哪個信封是水嗎？為什么？哪些肯定不是水可以摸、掂的方法區(qū)分出來？理由是什么？生匯報。.師：（出示記錄單）大家看一下這張實驗記錄單，你能看懂嗎？.師：你們在區(qū)分過程中，一定要認真填好記錄單。（學生記錄對于科學探究來說是十分重要的，因為三年級的同學對于這樣的表格 記錄還是初次接觸到，所以在學生探究之前引導學生分析記錄也是十分需要的， 這樣可以讓學生有針對的進行記錄，使記錄的內(nèi)容更加規(guī)范，更加科學，使小

6、朋 友逐漸養(yǎng)成良好的科學習慣）.師：下面就用你們的方法來辨一辨，但是我要求：（出示合作的考前須知）.生：操作。.師：巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。.師：同學們，你們區(qū)分出這些物品在哪個信封中了嗎？說說你們的方法和理 由。.師：看來這些物質(zhì)中，比擬難辯別的是1號、5號，那我們還得進一步的分 辯，怎么辦呢？.生匯報。.如果翻開信封不讓看還可以怎么辦？用鼻子聞一聞.師：聞就知道1號、5號分別裝的是什么嗎？說說你們的理由。（生匯報）.師：下面就請各小組同學用聞的方法來區(qū)分1號、5號分別裝的是什么物品。 記錄員作好記錄。.對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜想，猜想是否正確，還需

7、要檢驗, 現(xiàn)在請大家翻開信封看一看吧！.生：翻開袋子檢驗。17.師：全部猜對的小組舉手。.師：老師發(fā)現(xiàn)你們太會研究了，像個小小科學家。（這一探究環(huán)節(jié)讓課堂氣氛到達了高潮，學生在快樂的活動中應用各種感官進行 別、探究，學生的發(fā)現(xiàn)，想法在交流過程中表現(xiàn)得淋漓盡致，將課堂引入了一個 精彩紛呈的現(xiàn)場。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度這是必須的，學生只有在平常嚴格的 規(guī)范自己的各種科學行為，才會形成學生良好的科學素養(yǎng)。）（四）分類，認識固體、液體、氣體.師：同學們，如果我想把這些物體分類儲存，可以怎么分？你們會按什么標準 來給它們分類？請大家試一試。.生：試著將六種物體進行分類。.師：你們是怎樣分的？這樣分的理由

8、是什么？.師：你們分的方法真科學，科學家就是這樣分的：（出示分類標準）將水、醋 分為一類，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、粉筆、樹葉分為一類，稱為固體；空氣是單 獨的一類，稱為氣體。你知道科學家這樣的分類標準又是什么呢？.生匯報。一一（形態(tài)）.小結(jié)：通常，自然界中，物質(zhì)的存在形態(tài)就分為固體、液體和氣體這三種。（板 書）（五）拓展延伸.師：同學們，地球上的水雖然很多，但是可利用的淡水資源卻很少，在家里， 我們翻開水龍頭，水就會源源不斷的流出來，好像是取之不盡用之不竭的，可是 在我國的西部，尤其是甘肅寧夏和陜西一帶，那里水資源及其缺乏，請看一組圖 片。.師：此時此刻，你想說點什么？（設計意圖：通過計算機多媒體課件