即將入園小班寶寶,孩子最佳培養(yǎng)方案

1、即將入園小班寶寶，孩子最佳培養(yǎng)方案這些粘人的小東西就要進(jìn)幼兒園了，小班入園不適應(yīng)怎么辦？小班幼兒常規(guī)差怎么辦？別擔(dān)心，新生入園問題很普遍，關(guān)鍵在于家長和老師要有耐心，要講究方法，讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園，并逐漸培養(yǎng)日常常規(guī)。教師使用培養(yǎng)方案做好新生入園適應(yīng)1、標(biāo)記一一第一個屬于自己的東西：我們將認(rèn)識標(biāo)記安排在幼兒與家長共同來園熟悉環(huán)境的時候。老師事先將每位幼兒的標(biāo)記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標(biāo)記圖案佩戴胸前。標(biāo)記成為幼兒來園后第一個屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。2、床位、座位自選：入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對于睡覺床位的選擇則尊重家長和小朋友的意愿，將相識幼兒的床

2、鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習(xí)慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。3、小食品的安慰：年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時熟悉的“卡迪娜”等食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了?！庇變簣@小班培養(yǎng)方案日常常規(guī)培養(yǎng)1、入園常規(guī)通過故事和情景表演的方式，讓孩子學(xué)會跟人打招呼，嘗試說早上好、再見、謝謝等禮貌用語。平時在孩子來園和離園時多鼓勵孩子開口。2、排隊常規(guī)組織孩子排隊的時候隊伍不能過長，可以分幾小隊，排隊要一個接一個，不能推搡、打鬧，前面的人沒走，后面的小

3、朋友請等一等，不能擠。3、洗手常規(guī)通過兒歌和洗手律動來教會小朋友正確的洗手方法，洗完手后要用毛巾擦干，不能到處甩手上的水，洗手時要一個一個的洗，洗好后別在到處亂抓。養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。4、進(jìn)餐常規(guī)學(xué)習(xí)怎樣正確使用飯勺，要體會農(nóng)民伯伯的辛苦，吃飯時不要撒飯，不要剩飯，不要挑食，要安靜吃飯，不要講話。5、喝水常規(guī)每天按時定量給孩子喝水，要求孩子坐下來喝水，不要端著杯子到處跑，以免水潑到衣服上6、如廁常規(guī)請孩子排隊上廁所，要求在廁所不能打鬧，這樣很容易滑到摔跤，教孩子自己脫褲子，實在不會的老家來教。上完廁所要洗手并擦干。7、活動常規(guī)無論是上課還是游戲，都要遵守班級紀(jì)律，不能到處亂跑不聽指揮，可

4、以用發(fā)好玩的貼紙來鼓勵孩子,每次活動的時間不宜過長。游戲常規(guī)的培養(yǎng)1、小班孩子年齡小天性好玩，結(jié)合這一特點，我讓孩子在各種各樣有趣的游戲中學(xué)習(xí)常規(guī)教育。例如：游戲“鉆山洞”，孩子們在游戲過程中，教師要求排隊一個跟一個，不能推也不能擠，不斷重復(fù)引導(dǎo)，不知不覺孩子們學(xué)會排隊鉆洞。又如：班上的小昊昊，經(jīng)常無論是在家還是在幼兒園，玩了玩具到處亂丟，從來不愿意收放好，老師又哄又是獎紅花，都不理你，于是針對這一狀況，我和孩子們一起玩游戲：“把玩具寶寶送回家”，通過游戲里情境，讓昊昊逐步學(xué)會玩了玩具要放回原處，2、同時要求回到家在父母的督促下也慢慢能做到收好玩具。游戲里還能學(xué)習(xí)到各種安全知識，如：“我不亂走

5、”，告訴孩子出外面游玩時要時刻跟著自己的家人，不要亂走，遇到壞人了，要學(xué)會求救等。3、喜歡游戲是孩子的天性和特點，運(yùn)用游戲形式培養(yǎng)常規(guī)深受孩子們的歡迎，游戲化的方法引導(dǎo)孩子，更符合孩子的年齡特點，更容易接受和理解，更能形成良好的游戲常規(guī)，成效立竿見影。課堂常規(guī)的培養(yǎng)1、孩子做好生活常規(guī)的基礎(chǔ)下，課堂常規(guī)也需要開始培養(yǎng)了。2、小班孩子年齡小，注意力不容易集中，課堂常規(guī)不是一兩節(jié)課或一兩周就能見到效果的，需要一個學(xué)期或再久的堅持。如：開學(xué)初，我通過音樂律動讓孩子學(xué)會聽音樂拍手、趴在桌子休息，起立坐下等，完全不用老師大聲喊叫，孩子們自覺遵守，又如：我喜歡經(jīng)常以表揚(yáng)方式表揚(yáng)在上課時坐得好、認(rèn)真聽講、積

6、極動手孩子，孩子們愛比賽，看到別的孩子表揚(yáng)得到小紅花，自然而然也會跟著，就會自覺約束自己，幼兒進(jìn)步了，老師應(yīng)及時表揚(yáng)，并可視情況在全班范圍內(nèi)進(jìn)行獎勵，讓其他幼兒明白什么樣的行為是正確的，應(yīng)該學(xué)習(xí)的。3、當(dāng)幼兒犯錯了老師應(yīng)先思考犯錯的原因，然后對癥下藥，幫助幼兒慢慢改正缺點。越做越好！在這樣輕松、有效的環(huán)境下，使用權(quán)得孩子形成良好的課堂常規(guī)。4、教師為幼兒做好榜樣教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，我們一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時我們口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接水；要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，我

7、們這時也不可以大聲講話，更不可以在睡房里聊天，因為幼兒聽到老師講話，也想和旁邊的小伙伴講話，如果睡房里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。一個班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么，所以教師應(yīng)和幼兒應(yīng)共同討論；哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許，應(yīng)該被禁止的；違反的結(jié)果將會如何。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論，表達(dá)意見的機(jī)會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃，制定全班遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要。專注力的培養(yǎng)方法一：每日請5名幼兒上前捂住眼睛，其他幼兒發(fā)出不同聲音，請幼兒猜猜是誰。方法二：聽音數(shù)數(shù)方法三：教師用最輕的

8、聲音點名，要求點到名的干什么，沒點到名的干什么。巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為指令對于幼兒來說好學(xué)易懂，教師操作起來比較方便運(yùn)用指令來規(guī)范幼兒的行為，幼兒接受也很快。所以剛開學(xué)，我就根據(jù)幼兒可能出現(xiàn)的不良行為，自己編了一套關(guān)于規(guī)范幼兒行為習(xí)慣的指令：關(guān)于坐姿：手放平，腳擺正；關(guān)于回答問題：回答問題先舉手，老師叫再張口；關(guān)于站姿：關(guān)于集中注意力：小眼睛，看老師；關(guān)于站姿：手摸褲線身站直，挺胸抬頭，目視前方；關(guān)于擺放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，轉(zhuǎn)過來，這些指令操作性強(qiáng)，對起來朗朗上口。但是，幼兒對于指令有疲勞期，剛開始覺得新鮮，做著有趣，聲音響亮，但一段時間下來，有些幼兒熟視無睹，聞而不聽，怎樣才

9、能讓指令深入幼兒的內(nèi)心，真正起到管理的作用呢？首先教會使用，教師邊說邊做，示范規(guī)范的動作。接著訓(xùn)練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看，激發(fā)幼兒的積極性。其次經(jīng)常使用，幼兒的遺忘周期特別短，所以教給幼兒的東西要及時復(fù)現(xiàn)，加深印象。常規(guī)的培養(yǎng)注意事項1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一：良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)，如搬椅子的姿勢一定要兩邊手，聽到哪種音樂就坐在哪種線條上。2、要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接塊一塊地拿。幼

10、兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。4、米用兒歌

11、等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)：在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。5、不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵：我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進(jìn)一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進(jìn)步，及時在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。家長使用培養(yǎng)方案讓孩子學(xué)會分離每年

12、新生入園時，都會看見孩子大哭不止，有的小朋友甚至?xí)霈F(xiàn)頭痛、腹痛、惡心等軀體癥狀。究其原因，主要是分離焦慮及對陌生環(huán)境的恐懼感引起的。分離焦慮是每個孩子必經(jīng)的一個階段。孩子剛出生時，認(rèn)為媽媽是自己的一部分，到6個月左右，逐漸認(rèn)識到媽媽和自己的是不同的個體，并意識到媽媽有可能與自己分離，焦慮感由此產(chǎn)生。分離焦慮一般在孩子8個月左右的時候開始出現(xiàn)，女孩子在3歲左右焦慮感慢慢消失，男孩子則要晚一些，一般在4歲左右才能完全克服這種焦慮感。分離焦慮主要會經(jīng)歷反抗、失望、超脫三個階段。在反抗階段，孩子會嚎陶大哭，又踢又鬧，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大哭沒有用時，他就會從大哭轉(zhuǎn)為斷斷續(xù)續(xù)的哭泣，不理睬他人，表情遲鈍，這就是分

13、離焦慮的失望階段。這個階段孩子發(fā)現(xiàn)家長還是不搭理，他就會進(jìn)入超脫階段，接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具等。因此，大多數(shù)幼兒園在處理新入園孩子分離焦慮的問題時，常用的手段都是狠心讓家長離開，讓孩子哭一會，慢慢適應(yīng)了也就好了。這種強(qiáng)硬分離導(dǎo)致的結(jié)果是大多數(shù)小孩會在入園一周左右出現(xiàn)發(fā)燒、感冒、惡心、肚子疼等病狀。有些處理得不好的孩子病程還會持續(xù)數(shù)年?，F(xiàn)在，要開始嘗試一些方法，讓孩子習(xí)慣分離:1、每天鄭重的與孩子告別每次離開的時候，媽媽一定要非常鄭重的舉行一個告別儀式，與寶寶擁抱、告別，讓他明白媽媽的不舍，然后讓寶寶看著媽媽離開。這樣的過程剛開始很心酸，孩子目睹媽媽離開，會傷心的大哭，

14、讓接替者告訴孩子：媽媽下午就會回來。2、如果有熟識的家長，大家可以輪流看護(hù)孩子約4、5個即將入園的孩子家長一起，輪流把孩子送到一家人家中，然后告訴孩子，媽媽要暫時離開,5分鐘后再來接你。這樣循序漸進(jìn)，從5分鐘到10分鐘到半小時，最后孩子可以一上午離開媽媽。這樣的方式可以讓孩子更快適應(yīng)幼兒園的分離。當(dāng)然，即使孩子學(xué)會了分離，在初入園的幾天也一樣會大哭大鬧，家長在此時不要過于擔(dān)心，讓孩子慢慢熟悉，比如剛開始讓孩子在幼兒園待半天，等孩子對環(huán)境慢慢熟悉后，再延長至全天。最最重要的是家長一定要相信幼兒園，相信孩子，這樣孩子才會更信任幼兒園。如果孩子對與媽媽分離表示恐懼，也可以換爸爸或爺爺奶奶接送。讓孩子

15、愛上幼兒園有很多已經(jīng)適應(yīng)分離焦慮的孩子進(jìn)入幼兒園后也一樣會大哭大鬧，這是由于陌生的環(huán)境，不熟悉的老師帶來的不安全感。因此，即使已經(jīng)適應(yīng)分離焦慮的孩子，媽媽也要在入園前一周，幫孩子做好充分的心理準(zhǔn)備。1、讓孩子對幼兒園產(chǎn)生期待為孩子報好名之后，就要經(jīng)常與孩子交流幼兒園的事情，經(jīng)常帶孩子去幼兒園看看小朋友上下學(xué)、做操等情況，讓孩子覺得上幼兒園是一件快樂的事情，激起他對幼兒園的向往。有的家長工作很忙，沒有時間自己帶孩子，于是早早就把孩子送進(jìn)幼托班了事。當(dāng)孩子不聽話時，就用：“你再不聽話，媽媽不要你了，把你送進(jìn)幼兒園去！”或者用“你不聽話我去告訴你們老師，讓你們老師來說你！”這樣的話來嚇唬孩子。這樣會

16、對孩子上幼兒園造成一種精神壓力，讓上幼兒園變成孩子的負(fù)面情緒，對上幼兒園充滿了恐懼、抵觸的情緒。家長應(yīng)該給孩子積極、陽光的正能量，讓孩子對上幼兒園充滿了期待，安撫好寶寶由于和家人的分離而產(chǎn)生的焦慮、不安、恐慌的感覺。在介紹幼兒園的情況時，既要告訴孩子幼兒園富有吸引力的一面，又要告訴孩子需要遵守的規(guī)則有的家長為了讓孩子對幼兒園產(chǎn)生好感，會特意渲染幼兒園對孩子富有吸引力的一面，避而不談其他方面，結(jié)果孩子到了幼兒園一看，他不僅不能隨心所欲的想玩什么就玩什么，還要跟陌生的老師待上一整天，這時，他就會有一種上當(dāng)受騙的感覺，更加抗拒上幼兒園。因此，家長在引導(dǎo)孩子時，最好先從老師那里詳細(xì)了解幼兒園一天的生活

17、是怎樣，再詳細(xì)的描述給孩子聽。讓孩子知道，去幼兒園并非隨心所欲，而是有所要求的，同時讓寶寶意識到，遵守這些規(guī)則是相當(dāng)了不起的事情，這樣即使寶寶受到一些約束，他也能欣然接受。2、利用熟悉環(huán)境的機(jī)會讓孩子做到心里有數(shù)一般幼兒園在開學(xué)前都會開放讓家長帶孩子去熟悉環(huán)境，此時，家長要充分利用好這個機(jī)會。讓孩子知道，他馬上要上幼兒園了，爸爸媽媽送他進(jìn)去之后，他會和老師、小朋友一起度過一天，而爸爸媽媽要去上班。他將在幼兒園上課、吃飯、睡午覺，等到爸爸媽媽下班了才會去接他。爸爸媽媽可以一邊帶孩子參觀教室，一邊告訴他，幼兒園的一天是怎樣的，孩子會在哪里吃飯，在哪里睡覺，要喝水、上廁所時他要去哪里，這樣孩子才會心

18、里有數(shù)。3、讓孩子對老師產(chǎn)生信任感最最重要的，是把老師介紹給孩子認(rèn)識。一般開學(xué)前，老師都會先進(jìn)行家訪，了解孩子的情況。此時,是把老師介紹給孩子的最佳時機(jī)。當(dāng)介紹老師給孩子認(rèn)識時，態(tài)度一定要鄭重，真誠！可以這樣對孩子介紹：“這是XX老師，你上幼兒園后，就會由XX老師照顧。老師是爸爸媽媽非常信任的人，當(dāng)寶寶與爸爸媽媽分開時，老師會盡職盡責(zé)的認(rèn)真照顧你！你有什么想法、要求需要幫忙，都可以告訴老師，老師會幫你的?！痹谟變簣@開學(xué)后，家長也要不厭其煩的再親自把孩子交到老師手里。這樣的舉動會讓孩子知道，即使在一個陌生的環(huán)境，他也有值得信賴的人，而不是舉目無親！這樣孩子才會真正的信任老師，才能克服內(nèi)心的恐懼與

19、焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園。同時，老師也會覺得很溫暖。當(dāng)一個人被人無條件信賴是，她的心里一定會有一種暖洋洋的感覺，一定會盡心盡力的照顧好孩子！教孩子學(xué)會自理在家時，很多孩子吃飯、洗手、穿衣穿鞋、上廁所、上床睡覺等事情都是父母代勞的，寶寶一點都不會，到了幼兒園就不一樣了，雖然到了幼兒園會有老師的幫助，但是一個班級有十幾個乃至幾十個孩子，只有三個老師，老師總有看不過來的時候。如果所有的事情都要求助于老師，孩子內(nèi)心的緊張感也會加強(qiáng)。因此，除了幫寶寶做好充分的心理準(zhǔn)備，家長還要幫孩子做好生活方面的準(zhǔn)備，讓孩子學(xué)會自理，具備人際交往方面的基本能力。1、讓孩子有充分的自理能力父母在照顧孩子的時候，一定深有體會，

20、照顧自家一個孩子都要花很長時間，何況是在幼兒園呢？-個班那么多孩子，老師不可能面面俱到。就拿穿衣服這件事來說，當(dāng)孩子午睡醒來的時候，老師不可能同時為那么多孩子一起穿衣服，總得一個一個來。如果是冬天，孩子午睡起來之后，一個老師要照顧近十個孩子，寶寶等著老師挨個穿衣服就有可能會著涼，身體抵抗力差一點的孩子就容易生病感相對來說，如果孩子自身會穿衣服、吃飯、上廁所，不僅家長會省卻很多擔(dān)心，孩子自己也會更適應(yīng)在家長下定決心讓孩子上幼兒園后，就要有意識的訓(xùn)練孩子的自理能力無論吃飯、穿衣、大小便、喝水等習(xí)慣，都有一個循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程。媽媽在訓(xùn)練的時候，用做游戲的方法就能加深孩子的好感，孩子會更樂意接受。讓

21、孩子樂于學(xué)習(xí)自理能力，首先要讓孩子覺得做這些是一件很有趣、很愉快的事情，爭取得到她的配合。如果是女孩子的話，可以給她玩布娃娃，讓她先練習(xí)。如果家長有時間的話，可以和孩子同時學(xué)習(xí)，給他做示范。孩子往往喜歡模仿大人的動作，所以和孩子同時做，讓他模仿大人的動作，孩子就會覺得這些是一件有趣的事情在教孩子的時候要有耐心，不要希望他一次就學(xué)會，或者一學(xué)會就能很快掌握。孩子新學(xué)一樣?xùn)|西,從學(xué)會到熟練總要有一個過程。家長們要耐心引導(dǎo)，多鼓勵他。如果孩子不配合，或者不愿意自己做時，家長宜采取“懷柔政策”。盡量讓孩子發(fā)掘其中的樂趣。比如在教孩子穿衣服時，可以問他：“你看衣服是什么顏色的呀？”“紅色！”“像寶寶昨天吃的櫻桃對不對？我們想想還有什么水果是紅色的？”“衣服上的圖案是什么呀？”一邊教寶寶穿衣一邊給寶寶提問，讓他不斷思考，沒有時間和大人鬧騰。還可以給孩子的衣服起一個外號，比如那件“超人衣服”、那條“象鼻子褲子”等等，吸引寶寶吸引穿衣服的注意力。即使孩子沒有掌握，家長