觀摩研討會(huì)意得體會(huì)

1、核心素養(yǎng)下的小學(xué)以后課堂建設(shè)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)2017年10月1315日，我有幸參加了在瀑河舉行的核心素養(yǎng)下的小學(xué)以后課堂建設(shè)觀摩研討會(huì)。在短短的兩天時(shí)刻里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了三節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，三位名師的出色課堂，令我線人一新。他們每一名教師所執(zhí)教的課可謂優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，每位教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、適當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和教師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，弁激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，在教師的不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探討、不斷取得新的知識(shí)，培育了各類能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且每位教師在引領(lǐng)學(xué)生探討知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方式的滲透，這些都是值得我

2、學(xué)習(xí)和借鑒的。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大伙兒對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我收成頗豐。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同窗生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材之外的話題，比如：你明白教師叫什么，你了解教師多少等話題，以示減緩學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的試探問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。二、合理地制造性利用與處置教材牛獻(xiàn)禮教師的報(bào)告以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的深度教學(xué)，讓我深深熟悉到：要想制造性地利用好新教材，第一必需遵循的一個(gè)原那么確

3、實(shí)是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”-要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生進(jìn)展需求的內(nèi)容。咱們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要依如實(shí)際情形靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的踴躍增進(jìn)者、進(jìn)展者，挖掘教材，超越教材，進(jìn)展教材，讓教材在增進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的進(jìn)程中真正發(fā)揮作用。固然，準(zhǔn)確明白得教材是制造性利用教材的基礎(chǔ)。教材是要緊的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要制造性地利用教材，必需以準(zhǔn)確明白得教材為基礎(chǔ)。三、想清楚咱們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么教師在課堂中究竟起什么作用，愚蠢的教師是教給真理，伶俐的教師是教學(xué)生發(fā)覺(jué)真理。咱們教師

4、在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師必然要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，勇于弁擅長(zhǎng)把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講教師講了學(xué)生也可不能的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”事實(shí)上是為了更好的落實(shí)精講多練的原那么和自學(xué)性原那么，讓學(xué)生有更多的時(shí)刻和機(jī)遇訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)遇對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有如此才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在聽(tīng)了劉勁苓教師課的拆一一乘數(shù)是一名數(shù)的乘法和不唯一的尋根進(jìn)程報(bào)告后，體會(huì)到咱們?cè)诮虒W(xué)中

5、往往以為乘數(shù)是一名數(shù)的乘法只注重計(jì)算出結(jié)果，而忘記計(jì)算進(jìn)程的重要性。劉教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找到計(jì)算方式的同時(shí)，還尋覓到計(jì)算方式的本源。朱國(guó)榮教師用他的瀟灑、從容教學(xué)了古羅馬人的數(shù)字，朱教師跨越文化，跨越時(shí)空的出色對(duì)決。他的瀟灑和從容是好多教師都不能及。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得明白得和進(jìn)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境動(dòng)身,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，弁從中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，碰到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡可能讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.教師要鼓舞學(xué)生踴躍嘗試，主動(dòng)去探討問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與與試探和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)遇，讓每一個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)聽(tīng)課，我感覺(jué)在教育教學(xué)方面收成很多。盡管各個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地址。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了爾后教學(xué)盡力的方向。另外，我對(duì)自己也提