沉浸式教育導(dǎo)向的地震求生情景劇腳本設(shè)計(jì)原理

1、沉浸式教育導(dǎo)向的地震求生情景劇腳本設(shè) 計(jì)原理作者：錢洪偉1,2,3關(guān)寧雅1,2,3來源：決策探索收藏天下（中旬刊）2019年第4期摘要:地震無法有效預(yù)測(cè)，更無法避免，提升公民自救互救的能力是地震求生的關(guān)鍵，通過編 寫地震求生場(chǎng)景腳本，定期開展地震求生演習(xí)，有利于提高公民地震求生能力，同時(shí)增強(qiáng)公民的憂 患意識(shí)。研究基于地震求生腳本編寫的重要性和原則，總結(jié)出地震求生場(chǎng)景腳本的編寫方法，包 括腳本編寫的前期準(zhǔn)備和目的、構(gòu)建地震場(chǎng)景、描述事件主體以及對(duì)應(yīng)事件、明確應(yīng)對(duì)方法、 求生結(jié)果等,進(jìn)而通過實(shí)例驗(yàn)證地震求生場(chǎng)景腳本的編寫方法，形成地震求生場(chǎng)景腳本編寫設(shè)計(jì) 原理，并結(jié)合地震求生具體腳本案例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)

2、試研究。關(guān)鍵詞:地震求生:應(yīng)急科普:場(chǎng)景設(shè)置:演習(xí)腳本基金項(xiàng)目：本文系河南省科技攻關(guān)項(xiàng)目（182102310776）;河南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目 （2013-JKCJHB-0025）研究成果。一、弓1言地震作為一種非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，它可以在一瞬間造成無法挽回的后果。近年來，地震頻 發(fā)，造成的損失重大，對(duì)地震安全求生培訓(xùn)提出了新的考驗(yàn)。為降低地震造成的損失，日常地震演 習(xí)已成為一種必不可少的安全培訓(xùn)課程，它既能向民眾普及正確的求生知識(shí)，又能提高防震意識(shí)。地震的發(fā)生不可避免，但我們可以在地震發(fā)生前學(xué)會(huì)如何正確地在地震中求生，通過日常的 演習(xí)和演練學(xué)會(huì)地震求生技巧能增加生存幾率。演習(xí)腳本的編寫是防

3、震減災(zāi)演習(xí)的靈魂，它能在 演習(xí)中確保參演人員能夠按照真實(shí)的應(yīng)對(duì)要求，把握時(shí)機(jī)，采取有效的行動(dòng)。地震求生場(chǎng)景腳本 的編寫設(shè)計(jì)在整個(gè)防震減災(zāi)中起到重要作用，一個(gè)正確合理的腳本有利于我們?cè)诘卣鹎把萘?xí)的成 功,有利于增強(qiáng)民眾自救互救的技能，有利于減少地震帶來的傷害。二、地震求生場(chǎng)景的腳本編寫原理設(shè)計(jì)方法（一）腳本編寫的重要性地震發(fā)生后，國(guó)家派遣的救援隊(duì)無法立即到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，存在時(shí)間和空間上的救援盲區(qū)，這段救援 盲區(qū)內(nèi)，減少傷亡的有效手段是正確的家庭、鄰里之間自救互救，也就是說“自救強(qiáng)于互救，互救 強(qiáng)于公救”。地震求生場(chǎng)景的腳本編寫有利于人們掌握正確的自救互救方試，有利于進(jìn)行生動(dòng)形 象的安全培訓(xùn)教育，有利于

4、政府開展抗震救災(zāi)工作。（二）腳本編寫原則地震求生場(chǎng)景腳本是用來幫助民眾在地震來臨之前演習(xí)的,正確的演習(xí)能夠幫助民眾掌握正 確的自救互救方式。一個(gè)好的腳本能保證演習(xí)的有條不紊，幫助民眾針對(duì)突發(fā)事件及時(shí)正確響應(yīng)。腳本的編寫要有全面性地震求生腳本編寫就是設(shè)計(jì)地震時(shí)不同的場(chǎng)景，地震來臨時(shí)，人們可能處在不同環(huán)境,可能發(fā) 生不同的事故，這需要不同的求生方式，比如:在學(xué)校.醫(yī)院、商場(chǎng)、旅館等人群密集的地方，有被 埋壓的風(fēng)險(xiǎn)，被埋之后該如何求生?在家中、野外等人少的地方，有逃出去的可能,而人們逃出去 之后該如何安置？如何避免余震、火災(zāi)、疫情等衍生災(zāi)害的傷害呢？這些都要在腳本中有所體現(xiàn)。 全面概括不同場(chǎng)景的求生

5、方式能夠確保無論在何時(shí)何地都能知道自己該如何求生，最大化地減少 損失。腳本的編寫要突出實(shí)戰(zhàn)性編寫的腳本情景要逼真，腳本要有實(shí)戰(zhàn)性,這樣才具有可操作性、實(shí)戰(zhàn)性，腳本的內(nèi)容要與實(shí) 際緊密結(jié)合,可以通過一定的表演完成腳本內(nèi)容，經(jīng)過一定訓(xùn)練后，人們可以學(xué)以致用，掌握正確 的地震求生知識(shí)。地震腳本編寫要有邏輯性腳本上下邏輯要連貫，前面種的因在后面突出果，情節(jié)連貫?zāi)苁鼓_本條理貫通,使用者能容易 理解,從而更好地達(dá)到培訓(xùn)的效果。比如，按場(chǎng)景分類來寫，場(chǎng)景之間具有聯(lián)系性,一條主線貫穿 全文,這樣能夠看到每一個(gè)場(chǎng)景的具體內(nèi)容以及場(chǎng)景間的聯(lián)系，形成一條完整的故事鏈。地震腳本的編寫要有效率性編寫的腳本執(zhí)行起來要便于

6、操作，節(jié)約人力物力，能夠提高效率。編寫的腳本主要是用來演 練以達(dá)到訓(xùn)練的目的。而地震求生場(chǎng)景腳本主要是針對(duì)大眾，只有執(zhí)行起來簡(jiǎn)單易操作，才能在 社區(qū)、家庭、鄰里之間使用，以達(dá)到人人都能在地震中正確自救互救的目的。（三）地震求生場(chǎng)景腳本編寫方法地震求生場(chǎng)景腳本就像是戲劇的居i本，把腳本所涉及人員的臺(tái)詞和行動(dòng)按照一定的邏輯順 序編寫出來,確保他們能根據(jù)臺(tái)詞和行動(dòng)要求演示出來，并能從中學(xué)到求生技巧，以正確的方法應(yīng) 對(duì)地震，從而減少地震造成的人員傷亡。地震求生腳本重點(diǎn)在于突出求生，腳本主要展示在國(guó)家 救援到達(dá)之前，災(zāi)民該如何自救互救，以降低傷亡。腳本編寫的前期準(zhǔn)備地震求生腳本編寫之前需要對(duì)地震做全面的

7、了解。包括：地震發(fā)生的原因；受災(zāi)嚴(yán)重區(qū)域，比 如居民區(qū)、學(xué)校、商場(chǎng)、旅館等;地震風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)分析，比如人員傷亡或被埋壓、引發(fā)的火 災(zāi)及疫情等衍生災(zāi)害怎樣規(guī)避或排除；已經(jīng)具備的地震求生能力，比如小區(qū)是否有自己的應(yīng)急救 援隊(duì)伍、居民是否有系統(tǒng)學(xué)習(xí)地震求生知識(shí)。明確腳本編寫的目的編寫地震求生場(chǎng)景腳本時(shí)要確定腳本編寫的目的，可以分為兩個(gè)目的：一是針對(duì)政府,地震來 臨時(shí),政府依據(jù)地震應(yīng)急預(yù)案展開救援；二是針對(duì)個(gè)人，主要說明個(gè)人在地震中的自救互救行動(dòng)， 重點(diǎn)是讓個(gè)人學(xué)會(huì)在地震中的求生方式。通過目的來評(píng)價(jià)最終的演習(xí)結(jié)果，總結(jié)腳本中出現(xiàn)或遺 漏的問題，進(jìn)而完善腳本。構(gòu)建地震情景情景構(gòu)建是通過預(yù)先的識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、

8、分析風(fēng)險(xiǎn)，然后對(duì)某種突發(fā)事件進(jìn)行科學(xué)的假設(shè)后構(gòu)建的 模擬情景,再推演出過程和結(jié)果，包括任務(wù)和能力分析。地震求生情景是在地理環(huán)境、天氣、事 件主體等假定條件的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，包括地震的危險(xiǎn)程度、發(fā)生的區(qū)域、高層或低層逃生、一人 或多人被掩埋、野外駕駛等情景，然后根據(jù)所處的社會(huì)環(huán)境，包括當(dāng)?shù)氐膽?yīng)急管理體制、機(jī)制、 救援能力等，確定可能造成的一系列后果，如踩踏、火災(zāi)、疫情等。明確事故發(fā)生的對(duì)象每種可能存在的風(fēng)險(xiǎn)都要有對(duì)應(yīng)的人群，設(shè)定腳本所需人物，確認(rèn)事故對(duì)象，以及人物的職業(yè) 形象、人物之間的關(guān)系，選人物背景的時(shí)候，以家庭、鄰里為主要人物,更能突出自救互救。家庭、 鄰里之間的腳本使演練的進(jìn)行更加簡(jiǎn)單易行

9、，具有可操作性，能充分發(fā)揮腳本的作用。再明確事 故對(duì)象處在什么地理位置,發(fā)生了怎樣的事故,有什么危險(xiǎn),這樣才有利于突出腳本的全面性。明確事故對(duì)象對(duì)應(yīng)的一系列事件列出地震中事故對(duì)象對(duì)應(yīng)的一系列事件:事件一為正在上課的學(xué)生逃生；事件二為學(xué)生或小 區(qū)居民被掩埋;事件三為司機(jī)野外駕駛過程中發(fā)生地震；事件四為展開自救互救;事件五為預(yù)防次 生災(zāi)害等。明確受災(zāi)主體應(yīng)對(duì)方法明確了受災(zāi)主體處于不同的地震情景，不同情景中的人是如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的困境，也就是寫明 群眾都是如何應(yīng)對(duì)地震情景的，適當(dāng)情況下可以突出人物的心理和肢體語言，這樣能夠生動(dòng)形象， 讓人代入情節(jié)。當(dāng)一個(gè)人被掩埋時(shí)，他的求生欲望、應(yīng)對(duì)方法都是可以通過心理

10、語言和肢體語言 準(zhǔn)確體現(xiàn)出來的?？梢酝ㄟ^受災(zāi)主體之間的對(duì)話交流體現(xiàn)出受災(zāi)主體的應(yīng)對(duì)方法，重點(diǎn)突出地震 時(shí)的求生方法。比如在室內(nèi)緊急避震要掌握伏而待定、因地制宜、近水不近火及靠外不靠?jī)?nèi)這 三個(gè)原則。具體來說,伏爾待定就是地震剛發(fā)生的12秒內(nèi)，不慌,不亂動(dòng)，盡量保持站姿,保持視 野開闊，方便根據(jù)自身所處環(huán)境做出正確的決定，最終保證自身安全；因地制宜就是根據(jù)具體情況 具體分析，在平房果斷逃出，在樓房最好尋找安全的地方，比如桌椅下面，震后緊急逃出；近水不近 火是說靠近水源，防止因缺水而喪命，遠(yuǎn)離火源，比如煤氣管道、煤氣灶、家用電器等易發(fā)生火災(zāi) 的地方，靠外不靠?jī)?nèi)是指逃生時(shí)盡可能向外跑，遠(yuǎn)離房屋內(nèi)墻,也

11、應(yīng)注意房屋的房角和側(cè)墻是比較 薄弱的。如果被埋壓，首先，觀察自己是否被房屋或者裝飾的殘骸以及危險(xiǎn)的物品埋壓，并想方設(shè) 法避開;其次，尋找身邊是否有能支撐房屋殘骸結(jié)構(gòu)的物品，比如磚石、木棍;最后清理身邊雜物， 擴(kuò)大自己空間，以求能爬出來，但若搬不動(dòng)或動(dòng)靜太大，停止行動(dòng)，保持鎮(zhèn)定，等待救援。如果是在 野外,地震時(shí)向遠(yuǎn)離山邊、山腳、陡崖方向逃跑;乘車時(shí)，司機(jī)立刻減速，逐步按順序剎車,乘客盡 可能抓牢扶手，降低重心,躲在座位附近，保護(hù)頭部，緊縮身體做好防御姿勢(shì)，待地震結(jié)束后再下車。 這些要點(diǎn)要體現(xiàn)在腳本里，才能讓演練人員掌握地震求生的方法，從而達(dá)到地震求生場(chǎng)景編寫的 真實(shí)目的。明確受災(zāi)主體的結(jié)果情景、

12、對(duì)象、應(yīng)對(duì)方法之后要描述受災(zāi)主體的結(jié)果如何，自救互救是否成功,成功之后該如 何去做，參加救援還是尋找親人，亦或是尋找安全的地方確保不被火災(zāi)、余震、瘟疫等衍生災(zāi)害 所傷。主體也可以根據(jù)自身的職業(yè)確定自己該承擔(dān)的責(zé)任:學(xué)生們要遵守紀(jì)律,救人也要保證自 身的安全;醫(yī)生護(hù)士加入救死扶傷的隊(duì)伍中去；政府機(jī)關(guān)的人要注意查明災(zāi)情，及時(shí)上報(bào),請(qǐng)求支 援;當(dāng)?shù)鼐仍?duì)伍要迅速投入救援中，及時(shí)控制災(zāi)情;等等。情景整合明確地震情景、受災(zāi)主體、應(yīng)對(duì)方法和結(jié)果之后，要把各場(chǎng)景整合一下，整合的方式分兩種： 第一種是按照事件發(fā)展順序，先描述所有受災(zāi)主體地震時(shí)的情景，再描述所有受災(zāi)主體的應(yīng)對(duì)方 法,最后集中描述所有受災(zāi)對(duì)象的結(jié)

13、果，可分為三個(gè)情景;第=種是按人物描述，描述一個(gè)受災(zāi)主體 的情景、應(yīng)對(duì)方法和結(jié)果為一個(gè)情景，接著描述另一個(gè)受災(zāi)主體,受災(zāi)主體之間邏輯關(guān)系緊密，這 樣就形成了眾多個(gè)場(chǎng)景。兩種方法各有優(yōu)勢(shì)，第一種鏡頭之間的切換可以比較每個(gè)受災(zāi)主體面對(duì) 地震時(shí)的做法，易于分類學(xué)習(xí)；第二種著重描寫每一個(gè)受災(zāi)主體面對(duì)地震的全過程，易于演練。點(diǎn)明場(chǎng)景所用重要知識(shí)每一個(gè)場(chǎng)景后面要寫上一個(gè)場(chǎng)景里用到的重要知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)白，獨(dú)白可以寫此情景里哪些措施 是正確的或錯(cuò)誤的，該如何正確地做，這樣才有利于突出場(chǎng)景的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)正確的地震求生方式， 有利干人們理論與實(shí)踐結(jié)合，更快地學(xué)會(huì)地震求生方法。（四）腳本編寫的注意事項(xiàng)不要混淆事故對(duì)象與具

14、體措施理清事故對(duì)象的處境與應(yīng)對(duì)措施，實(shí)現(xiàn)事故對(duì)象與具體任務(wù)相對(duì)應(yīng)。地震情景里的人物不止 一個(gè)，每一個(gè)人物所處的環(huán)境和遭受的傷害有所不同，每個(gè)人具體該如何自救互救以及在被救后 應(yīng)做的事應(yīng)做區(qū)分。不要過分憑空想象腳本中的場(chǎng)景要貼合實(shí)際，天馬行空寫出來的往往不可操作，且不具有針對(duì)性,編寫之前要研 究一些類似案例，把握真實(shí)的情景，再跟要表達(dá)的要點(diǎn)結(jié)合，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持腳本編寫的原則。這 樣就更具有真實(shí)可行性。不要太過主觀編寫腳本時(shí).作者很容易把自己代入進(jìn)每一個(gè)角色，這樣塑造出來的人物個(gè)性都是一樣的，要 有客觀性。人物個(gè)性多樣化才會(huì)使腳本更加完善、全面，塑造的人物才能更加鮮活。腳本完成后進(jìn)行推演腳本完成后

15、,要根據(jù)事件發(fā)展順序反復(fù)推演一下，從推演中找出腳本存在的問題和不足，確定 導(dǎo)致該問題的根本原因、改正的方法和措施，也可以詢問專家評(píng)估腳本，從而得到一個(gè)完整的腳 本。三、地震求生場(chǎng)景腳本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與應(yīng)用分析（一）地震求生腳本編寫前期準(zhǔn)備和目的選擇一個(gè)地震發(fā)生原因，構(gòu)造受災(zāi)嚴(yán)重區(qū)域在疾山省虞速縣應(yīng)寨鎮(zhèn)，地震導(dǎo)致房屋倒塌、多 人被埋壓,鎮(zhèn)上有自己的應(yīng)急救援隊(duì)伍，且居民接受過地震求生教育。地震求生時(shí)要確定腳本編 寫的目的，是針對(duì)個(gè)人，通過描寫不同人在地震中做法,讓居民了解到地震中該如何求生。（二）地震情景構(gòu)建事件背景時(shí)間：2018年6月3日。地點(diǎn):疾山省虞速縣、疾山省虞速縣應(yīng)寨鎮(zhèn)。虞速縣:位于疾山省西北

16、部，全縣東西長(zhǎng)110千米,南北寬60千米，總面積約7000平方千米, 海拔1000米。應(yīng)寨鎮(zhèn):地處疾山虞速縣城北部，與疾山相鄰。面積100平方公里,人口近8000人。兩地皆為地震高發(fā)區(qū)。應(yīng)寨鎮(zhèn)地處羌擠洋板塊與自忽板塊的交界處，羌擠洋板塊以每年約 2cm的速度向自忽板塊俯沖，交界處構(gòu)造應(yīng)力持續(xù)積累，地質(zhì)構(gòu)造活動(dòng)強(qiáng)烈，造成疾山不斷隆升。 歷史記載該地區(qū)多次發(fā)生過地震,距今最近的一次地震發(fā)生在1500年前，造成了巨大損失。2018 年6月3日，15時(shí)40分59秒,疾山省至應(yīng)寨地區(qū)兩側(cè)板塊突然劇烈運(yùn)動(dòng)，應(yīng)力積累超過極限值， 釋放形成地震，地面最大斷距超過l千米。震源深度為15千米，嚴(yán)重破壞地區(qū)超過20

17、00平方千 米,震級(jí)為7級(jí)，造成了巨大的毀壞、人員傷亡和財(cái)產(chǎn)的損失。人物應(yīng)嚴(yán):應(yīng)寨鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)。季秋:應(yīng)寨鎮(zhèn)衛(wèi)生所護(hù)士，應(yīng)嚴(yán)妻。應(yīng)梔:高中生，就讀于虞速縣一高中，應(yīng)嚴(yán)、季秋之女。應(yīng)愿:初中生，就讀于應(yīng)寨鎮(zhèn)，應(yīng)嚴(yán)、季秋之子。應(yīng)西:汽車司機(jī)，應(yīng)嚴(yán)之弟。安笙:虞速縣商場(chǎng)導(dǎo)購，應(yīng)西妻。應(yīng)全:救援隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、應(yīng)急管理學(xué)院畢業(yè)，應(yīng)西、安笙之子。其他人物:數(shù)學(xué)老師、語文老師、各班班主任、后勤主任、同學(xué)A、同學(xué)B、老張、老趙等。（三）地震求生場(chǎng)景1.第一幕校園逃生之安全逃出1 5時(shí)40分，虞速縣一中教學(xué)樓，高二的應(yīng)梔正在上下午的第二節(jié)課,數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上認(rèn) 真地講著，坐在教室第二排的應(yīng)梔在下面記著筆記，突然,桌子開始晃

18、動(dòng)?！暗卣鸩ā?，應(yīng)梔心想?！緮?shù)學(xué)老師喊（同時(shí)把后門打開）】：所有人趴在桌子下。震波一過,應(yīng)梔和同學(xué)們都按之前演習(xí)時(shí)規(guī)定的從前門跑出，后四排從后門跑出，應(yīng)梔看到樓 層的拐角處像演習(xí)時(shí)一樣都有老師，數(shù)學(xué)老師剛剛把班里一名摔倒的小女孩拉起來，避免了踩踏 事故，應(yīng)梔還在按次序奔跑著，不到一分鐘，已經(jīng)到了操場(chǎng)上自己班級(jí)所在位置，沒過一會(huì)兒，所有 人都跑下來了，老師們?cè)谕馊ψo(hù)著同學(xué)們，大家看著倒塌了一半的教學(xué)樓。【應(yīng)梔】：還好,前兩天剛舉行了一次演習(xí)，我都是按演習(xí)時(shí)的路線跑的，不然我可能就要埋 在教室里了?！就馈浚耗憧?，我們的教室已經(jīng)塌了，以前覺著演習(xí)就是好玩嘛,現(xiàn)在,校長(zhǎng)讓我們平時(shí)演習(xí) 是對(duì)的，我們應(yīng)

19、該認(rèn)真對(duì)待?！疽慌ㄓ悬c(diǎn)內(nèi)疚）】：剛剛，我有點(diǎn)慌，在樓梯拐彎處摔倒了，幸好數(shù)學(xué)老師一把把我拉起， 不然，我可能會(huì)被踩死，也可能會(huì)把大家絆倒?！緫?yīng)梔】：我們每年都有演習(xí)，路線都非常清楚，速度也都有提高，大多數(shù)同學(xué)都是可以淡定 應(yīng)對(duì)的?！緮?shù)學(xué)老師】：剛剛自己喊“快一點(diǎn)！慢一點(diǎn)！”現(xiàn)在想想真矛盾，既怕跑得太慢，跑不出來， 又怕學(xué)生摔倒?！菊Z文老師】：剛剛好險(xiǎn)啊，幸好你迅速將那個(gè)女生提起來，不然，這可不是玩的?！緮?shù)學(xué)老師】：之前啊，每學(xué)期都有演習(xí)，總覺著校長(zhǎng)在小題大做,耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，現(xiàn)在 想想，演習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事情啊。【語文老師】：自從校長(zhǎng)接任以來啊，一直在加固教學(xué)樓，當(dāng)時(shí)想著，有那么多錢

20、，為啥不建新 樓呢，現(xiàn)在看來,校長(zhǎng)真有遠(yuǎn)見，你看，教學(xué)樓只塌了一半?！拘ｉL(zhǎng)】：各位老師，各位同學(xué),大家安靜一下，各班班主任統(tǒng)計(jì)一下各班人數(shù)看是否有缺失, 大家注意好紀(jì)律，不要慌不要亂跑,可能還有余震。后勤主任把學(xué)校總電閘關(guān)了，以免發(fā)生火災(zāi)， 等通信暢通束后，我們?cè)俾犐霞?jí)的指揮?！纠蠋烝】：高一一班到齊?！纠蠋烞】：高一二班到齊?！纠蠋烠】：高一三班到齊?！纠蠋烡】：高一四班到齊?！纠蠋烢】：高一五班到齊。【老師F】：高一六班到齊?！竞笄谥魅巍浚嚎傠婇l已關(guān)閉?！惊?dú)白】：嚴(yán)肅對(duì)待演習(xí)，不可當(dāng)作兒戲;每次演習(xí)之后進(jìn)行評(píng)估，改正問題;樓道拐角是最容 易摔倒的地方，每一個(gè)樓梯口都要有老師守住，若有學(xué)生不

21、慎摔倒,應(yīng)立即扶起，以免引起踩踏事 件;震后不可亂跑，以免被余震所傷,一定要把總電閘關(guān)閉，線路容易著火。2.第二幕校園逃生之未逃出應(yīng)寨鎮(zhèn)一中學(xué)，應(yīng)愿正在教室里奮筆疾書，突然感覺桌子在晃動(dòng)?！就瑢W(xué)A（大喊）】：是地震，大家快向外跑。教室里特別擁擠，同學(xué)們都很慌張。【應(yīng)愿】：同學(xué)們，不要擠，不要驚慌，門口的抓緊跑出去，在墻角的抱頭蹲在墻角，桌子旁的 要蹲在桌子下面，扶好桌腿。說的同時(shí)，應(yīng)愿蹲在墻角的桌子下，扶著墻壁，縮成一團(tuán)，樓房坍塌，砸在了桌子上面,應(yīng)愿被 埋在了下面?！就瑢W(xué)A（帶哭腔）】：救命啊，我被困在下面了。【應(yīng)愿】：有沒有受傷，都有誰在下面?！就瑢W(xué)B】：我在,身上有點(diǎn)擦傷，但不礙事，我旁

22、邊還有三個(gè)女生。【同學(xué)A】：我沒有受傷,但是我很害怕，我會(huì)不會(huì)出不去了，我還沒考上大學(xué)呢。【應(yīng)愿】：大家不要慌，保存自己體力，空氣里如果有大量灰塵,就捂著自己的口鼻啊,我堂哥 是鎮(zhèn)上救援隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，我們要等他來救我們?！惊?dú)白】：地震時(shí)，如果跑不出去,不慌,不亂動(dòng)，盡量保持站姿,保持視野開闊，方便根據(jù)自身 所處環(huán)境做出正確的決定;找尋堅(jiān)固的地方，盡量抱頭;如果被困，保持鎮(zhèn)定，保存體力，捂鼻防止 灰塵吸入，等待救援。第三幕家中逃生之自救互救應(yīng)嚴(yán)的家里,剛結(jié)束午休的應(yīng)嚴(yán)正在家里穿衣服準(zhǔn)備去上班，突然地面震動(dòng)，應(yīng)嚴(yán)迅速向外跑, 跑到門口時(shí)，樓房要倒塌，來不及出去了，就直接抱頭蹲在了離門口最近的墻角，樓房

23、轟然倒塌?！緫?yīng)嚴(yán)】：這里還有其他人嗎？【老張】：老應(yīng),我在你不遠(yuǎn)的地方,能看到你的?！纠馅w】：我現(xiàn)在能看到外邊，腳好像被壓了，動(dòng)不了。【應(yīng)嚴(yán)】：我們先把身上一些不結(jié)實(shí)木板之類的東西挪開，看能不能爬出去，小心點(diǎn)，聽到聲 音就不要挪了呀。眾人開始挪開身邊的東西，騰出一些空間?！纠蠌垺浚何夷芤苿?dòng)了，我要爬出去了。（說完就出來了）【應(yīng)嚴(yán)（移動(dòng)了一下身子，開始向外爬）】：我出來了，老趙，你怎么樣了?！纠馅w】：感覺有東西壓我腳上，我動(dòng)不了?！緫?yīng)嚴(yán)】：老張，我們一塊把老趙腳上的磚頭搬開，把他拉出來吧。【老張】：好。兩人搬開老趙腳上的磚頭，一塊把老趙拉了出來，不過老趙的腳受傷了，兩人把老趙抬到空曠 的位置。【

24、應(yīng)嚴(yán)】：老張,你去旁邊衛(wèi)生所看看有沒有醫(yī)生跑出來，讓他給老趙包扎一下，我看看鎮(zhèn)上 情況，向縣領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)再找一下應(yīng)全的救援隊(duì)?！惊?dú)白】：地震發(fā)生時(shí)，如果來不及跑出去，盡量靠外不靠?jī)?nèi)，找堅(jiān)硬的墻角，躲開房角和側(cè)墻 等薄弱部位，首先，觀察自己是否被房屋或者裝飾的殘骸以及危險(xiǎn)的物品埋壓，并想方設(shè)法避開； 其次，尋找身邊是否有能支撐房屋殘骸結(jié)構(gòu)的物品，比如磚石、木棍；最后清理身邊雜物，擴(kuò)大自 己空間，以求能爬出來，但若搬不動(dòng)或動(dòng)靜太大，停止行動(dòng)，保持鎮(zhèn)定，等待救援。作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)先了 解情況，迅速上報(bào)。第四幕醫(yī)院求生之互救老張往醫(yī)院的方向跑去，找到了一個(gè)跑出來的醫(yī)生。【老張】：大夫,我鄰居腳受傷了，你能不能幫

25、忙給包扎一下，我怕他失血過多?！踞t(yī)生】：在哪呢?你帶我過去。兩人走在路上，聽到了敲擊的聲音?！纠蠌垺浚何衣牭搅饲脫舻穆曇?應(yīng)該是有人埋在了下面,你先去給我鄰居包扎，我得看看下 面的人能不能扒出了來，你包扎好了再過來。【醫(yī)生】：好,我抓緊時(shí)間。老張順著敲擊的聲音走過去，搬掉碎石磚頭，下面露出了一個(gè)人?！纠蠌垺浚杭厩?，別急啊,我把墻塊搬開，救你出來。說完就開始動(dòng)手。【季秋】：老張啊，我家老應(yīng)沒事吧?！纠蠌垺浚核麤]事，現(xiàn)在正看觀察情況請(qǐng)求支援呢，你咋埋下面的呀？（手里一直在搬）【季秋】：地震時(shí)，我正準(zhǔn)備給病人量體溫，突然桌子晃動(dòng)起來，我就拉著病人往外跑,病人比 較虛弱，跑得就慢了點(diǎn)，眼看醫(yī)院要塌了，

26、我就順勢(shì)拉著她蹲在了墻角，她現(xiàn)在在我旁邊。老張搬掉季秋旁邊的亂石,然后把季秋給拉上來了，季秋和老張合力繼續(xù)挖，最后把病人給拉 上來了，但病人已經(jīng)昏迷?！炯厩铩浚核熬褪前l(fā)燒，現(xiàn)在暈過去了，我?guī)フ裔t(yī)生。【獨(dú)白】震后被埋壓后.先保存體力，若感覺有人來,撿起身邊石塊敲擊離自己最近的鋼筋水 泥，盡量選擇空心的。第五幕野外駕駛之求生應(yīng)西開著汽車，剛出應(yīng)寨鎮(zhèn)，突然感覺車不受控制，已經(jīng)偏離了路線,應(yīng)西立即減速，然后剎車?！緫?yīng)西】：地震了，大家抓好扶手，躲在座位的附近，蹲下，蜷縮身體，找軟的包保護(hù)頭部，不要 驚慌!不要驚慌！乘客們都縮在一起，應(yīng)西也蹲在了座位旁邊，地面停止震動(dòng)。【乘客們】：我們?cè)撛趺崔k啊

27、,不知道家里啥樣了?！緫?yīng)西】：我們大家先下車，要遠(yuǎn)離山腳，防止山崩、落石砸到，先去空曠的地方,等穩(wěn)定情況, 我們?cè)倩厝??！惊?dú)白】：地震中行車時(shí)，司機(jī)立刻減速，逐步剎車,乘客抓牢扶手，蹲下并蜷縮在座位附近， 利用身邊柔軟物品保護(hù)頭部，待震動(dòng)停止后再下車。第六幕密集地區(qū)逃生之大忌遠(yuǎn)在虞速縣的商場(chǎng)里的安笙，感到腳下一陣猛烈的顛簸，聽到有人大喊“地震了”立即下樓 逃生,在樓梯口看到一女孩正準(zhǔn)備進(jìn)電梯，急忙把她拉回來，拉著她向樓梯奔去，跑到到門口，又一 次震動(dòng)襲來,安笙摔倒在地，她順手一推，把女孩推了出去，女孩跌跌撞撞出了門口，安笙被埋。震 后,安笙動(dòng)了動(dòng)胳膊和腿,發(fā)現(xiàn)胳膊沒事，一條腿被壓著了，她喊“救

28、命啊”，但沒有回應(yīng)。她靜下 心來，開始想兒子之前教過的逃生技巧，于是她仔細(xì)摸索身邊情況，發(fā)現(xiàn)自己是在由墻面、預(yù)制板 和磚頭所圍成的狹小空隙里。她嘗試慢慢坐起來，搬掉壓在腿上的東西，這時(shí)余震來了，她趕緊抱 頭,所幸,余震震落墻塊，碎土落下，但人露出來了，正好有人看到了她，就把她救了出來?！景搀稀浚褐x謝你，要不然，我還不好出來。救人者說了聲“沒事”就趕忙去救別人去了。安笙想，我得去看看應(yīng)梔怎么樣了，不知道能不能跑出來呢?！惊?dú)白】：地震時(shí)，不可乘坐電梯,不可慌亂涌向出口。第七幕集合救援隊(duì)返回救人在應(yīng)寨鎮(zhèn)外的應(yīng)全正帶著他的隊(duì)伍訓(xùn)練，突然地面一陣顛簸，他們知道地震了，震后，應(yīng)全集 合了他們?！緫?yīng)全】：我

29、們立即出發(fā)回去救人，路上我再具體安排怎么救人?！緫?yīng)全（在往回趕的路上）】：一組去醫(yī)院，二組去學(xué)校，三組去旅館超市，剩下一組沿建筑物 走，救那些掩埋不深的幸存者，輕傷迅速擴(kuò)充救援隊(duì)伍。【所有人】：收到?！緫?yīng)全】：留意廢墟里的敲擊聲和呼喊聲,還有對(duì)廢墟上血跡和瓦礫中人員活動(dòng)的痕跡追蹤 搜索，塵土大時(shí)先噴水,再救人，其他注意事項(xiàng),我們平時(shí)也都訓(xùn)練過，行動(dòng)吧。所有人都分散開，按照安排去了學(xué)校、醫(yī)院、旅館等?！惊?dú)白】：學(xué)校、醫(yī)院、旅館和超市等是一個(gè)地區(qū)人口密集的地方，一定要特別注意救援，地 震救援遵循先易后難原則，把搶救出來的輕傷者編在救援隊(duì)伍中，在武警來之前可以挽救大量幸 存者。第八幕救援隊(duì)營(yíng)救一組去醫(yī)院,救了許多醫(yī)生、護(hù)士，并迅速組成一個(gè)醫(yī)療隊(duì)伍，并設(shè)醫(yī)療點(diǎn)。二組去學(xué)校救被埋的老師學(xué)生。【應(yīng)愿】：你們聽，外邊突然增加的腳步聲，有人來救我們了?！就瑢W(xué)們】：我們都聽