互聯(lián)網(wǎng)背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用

1、互聯(lián)網(wǎng)背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用摘要：幼兒園階段是兒童身心成長(zhǎng)和機(jī)能發(fā)育的黃金時(shí)期 ,教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)各類(lèi)教育資源, 來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、形成完善的人格。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下 , 信息技術(shù)無(wú)疑是開(kāi)展教育工作的一柄利器, 為此以教育信息化推進(jìn)智慧幼兒園建設(shè)成為當(dāng)下極為重要的課題。本文立足于教育信息化的功能, 就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下幼兒園教育信息化的創(chuàng)新應(yīng)用形式展開(kāi)了深入探討 , 旨在促進(jìn)我園幼兒教育事業(yè)能夠迎來(lái)全新的發(fā)展局面。關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng) 幼兒園教育信息化 創(chuàng)新應(yīng)用一、幼兒園教育信息化的功能幼兒園教育信息化具有多方面的功能 , 首先轉(zhuǎn)變了幼兒教育思路 , 在過(guò)去的幼兒教育工作中 ,

2、大多是采用言傳身教的模式 , 新時(shí)期下的幼兒更容易被新奇的事物吸引 , 教育信息化則讓孩子們的課堂從室內(nèi)逐步過(guò)渡到了室外, 更加深入的感受到大千世界的魅力 ; 其次是提升了幼兒管理工作的實(shí)效性 , 網(wǎng)絡(luò)管理體系的建立, 不僅加強(qiáng)了幼兒園區(qū)和家庭的合作關(guān)系 , 而且讓幼兒管理、教學(xué)評(píng)價(jià)工作也變得簡(jiǎn)單; 最后是鍛煉了幼兒的多元表現(xiàn)力 , 在信息技術(shù)的烘托下 , 課堂的氛圍變得輕松又愉快, 孩子們也能夠勇敢的展現(xiàn)自己 , 鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、藝術(shù)感知等多方能力 1。二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下幼兒園教育信息化的創(chuàng)新應(yīng)用形式（ 一 ） 家園共育網(wǎng)絡(luò)課堂互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促使微課、翻轉(zhuǎn)課堂一躍成為幼兒園教育的新常

3、態(tài) , 徹底轉(zhuǎn)變了過(guò)去滿(mǎn)堂灌的教育模式。例如 , 幼兒教師可同時(shí)利用 Camtasia Studio 微課制作軟件和 3DPageFlip三維立體翻頁(yè)展示軟件制作主題為“書(shū)潤(rùn)童心”的聲畫(huà)閱讀微視頻 , 然后發(fā)送到幼兒園云教育平臺(tái) , 或者是微信公眾號(hào)平臺(tái) , 一改傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀模式 , 增添幼兒閱讀的樂(lè)趣。為了滿(mǎn)足不同年齡幼兒的閱讀需要, 教師可根據(jù)每一年齡階段幼兒的認(rèn)知水平為其定期制作推送簡(jiǎn)單易懂且具有閱讀價(jià)值的圖畫(huà)書(shū) , 由教師為家長(zhǎng)和幼兒閱讀提供科學(xué)的指導(dǎo) , 如此一來(lái) , 在家長(zhǎng)的悉心陪伴下 , 加上聲畫(huà)閱讀這種新奇的閱讀模式 , 孩子們可以一般看著圖畫(huà) , 一邊聽(tīng)著故事朗讀, 全身心

4、地徜徉在閱讀的快樂(lè)中。（二）同步課堂及視頻會(huì)議平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)越來(lái)越成熟，為不同區(qū)域間實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)、教育資源共享提供了完備的技術(shù)支 撐。例如, 在現(xiàn)代化技術(shù)的作用下 , 不少城市優(yōu)質(zhì)幼兒園搭建了同步課堂和網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議平臺(tái) , 并實(shí)現(xiàn)了與西藏等偏遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園的教學(xué)對(duì)接, 即便是處于不同的區(qū)域, 城市幼 兒園也可以在同步課堂的協(xié)助下向西藏地區(qū)幼兒園的小朋友們展示自己繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)等學(xué)習(xí)活動(dòng),便于西藏幼兒園領(lǐng)悟先進(jìn)的幼兒教育管理智慧。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議平臺(tái)的建立有效解決了區(qū)域間幼兒園的教育溝通問(wèn)題 , 方便各大優(yōu)秀的幼兒園交流幼兒教育經(jīng)驗(yàn)、深入開(kāi)展教學(xué)研究 , TOC o

5、1-5 h z 從而推動(dòng)幼兒教育事業(yè)再上新高度2。（ 三 ） 家園共育網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià)體系大數(shù)據(jù)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代橫空出世, 依托于大數(shù)據(jù)技術(shù),現(xiàn)代幼兒園逐步構(gòu)建了基于幼兒、教師、園區(qū)和家庭四要素的全方位網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià)體系 , 比以往紙質(zhì)化投票評(píng)價(jià)方式有著 顯著的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)評(píng)估系統(tǒng)擁有“幼兒成長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“園區(qū)課程教學(xué)評(píng)價(jià)”和“優(yōu)秀教師推選”等三大模塊,均采用過(guò)程評(píng)價(jià)方法, 其中幼兒成長(zhǎng)評(píng)價(jià)可通過(guò)調(diào)取幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄檔案 , 并融合教師、家長(zhǎng)的在線(xiàn)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)孩子們做出完整公正的評(píng)價(jià), 課程教學(xué)評(píng)價(jià)和優(yōu)秀教師推選亦是如 此 ,幼兒、園區(qū)教師、家長(zhǎng)均是評(píng)價(jià)的主體, 都有權(quán)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中提交評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。待評(píng)價(jià)過(guò)程完

6、成后 , 網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)在大數(shù)據(jù)技術(shù)的強(qiáng)力支撐下, 可高效精準(zhǔn)的完成數(shù)據(jù)整理、匯總、分析、對(duì)比工作 , 最終生成完整的評(píng)價(jià)報(bào)告, 能夠?yàn)橛變簣@提升家園共育質(zhì)量和水平提供可靠的導(dǎo)向和依據(jù)3。（ 四） 家園互動(dòng)云平臺(tái) APP互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代催生了眾多高科技技術(shù), 在此教育科研人士融合多項(xiàng)技術(shù)精心推出一款“溝通、安全、教學(xué)、成長(zhǎng)、健康”五位一體的家園互動(dòng)云平臺(tái) APP, 借助移動(dòng)智能終端便可實(shí)時(shí)共享數(shù)據(jù), 真正搭建起了一座幼兒園與家庭溝通的橋梁。平臺(tái)的“溝通”維度下設(shè)有“家園直通車(chē)” , 教師可以直接在平臺(tái)溝通模塊中發(fā)送幼兒疾病預(yù)防、安全教育、課后作業(yè)等消息任務(wù), 而且還可以將幼兒每日所學(xué)內(nèi)容上傳到平臺(tái)中 ,

7、 便于家長(zhǎng)全方位掌握孩子在園的學(xué)習(xí)進(jìn)度; 平臺(tái)的“安全”維度下設(shè)有“智能考勤系統(tǒng)” , 代替了以往的紙質(zhì)考勤模式 , 孩子們?nèi)绻蛏』蛘呤瞧渌麊?wèn)題需要請(qǐng)假, 直接在平臺(tái)中注明請(qǐng)假原因和請(qǐng)假天數(shù)即可, 最終平 臺(tái)均可自動(dòng)檢索生成幼兒每學(xué)期的考勤檔案; 平臺(tái)的“教學(xué)” 維度設(shè)有任務(wù)發(fā)布、跟進(jìn)、提醒功能, 可方便教師在平臺(tái)中定期發(fā)送幼兒園的主題學(xué)習(xí)活動(dòng), 讓家長(zhǎng)們和教師共同設(shè)計(jì)活動(dòng)思路、準(zhǔn)備活動(dòng)材料; 平臺(tái)中的“成長(zhǎng)”和“健康” 維度以檔案儲(chǔ)存的模式 , 將孩子們?cè)趫@成長(zhǎng)的點(diǎn)滴用圖片和視頻記錄下來(lái),有助于教師為孩子們制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃 , 同時(shí)也讓家長(zhǎng)們感受到了孩子的進(jìn)步?？偨Y(jié) : “互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨 , 引領(lǐng)幼兒教育工作走上了信息化創(chuàng)新發(fā)展道路。在今后工作中 , 我國(guó)幼兒園還需再加強(qiáng)完善信息化設(shè)施建設(shè),積極運(yùn)用云互動(dòng)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)、視頻會(huì)議平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)強(qiáng)化教育質(zhì)量 , 拉攏家庭、社會(huì)等多方元素,形成一股教育合力, 為我國(guó)幼兒園教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。參考文獻(xiàn)徐智方 . 再談如何以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)