中班兒歌找朋友(音樂)教學(xué)設(shè)計

1、中班 兒歌 找朋友（音樂）（）教學(xué)設(shè)計徐則民1 活動目標(biāo)喜歡參加音樂活動，具有初步的音樂節(jié)奏感；感受樂曲的歡快氣氛，熟悉 2/4 節(jié)奏。2重點與難點這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是“我”去尋找好朋友共同游戲時走在路上、 敲朋友家門的歡愉心情。 幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛是重點，這首歌曲的難點是熟悉2/4 節(jié)奏，感受不同的 2/4 節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏。3環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料準(zhǔn)備（ 1）錄音磁帶“找朋友”。（ 2）若干圓舞板、鈴鼓、串鈴、小鈴等樂器。（ 3）每人一張椅子。4設(shè)計思路對中班上期幼兒來說感受樂曲的氣氛并表現(xiàn)樂曲并不容易， 因此讓幼兒在生活中體會和好朋友共同游戲時的開心相當(dāng)重要

2、。另外 2/4節(jié)奏的培養(yǎng)只有通過在日常生活中反復(fù)感受，幼兒節(jié)奏感才能提高。5活動流程（ 1）角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲、欣賞樂曲“找朋友”游戲，教師請幼兒互相找朋友，每一對朋友中有一名幼兒反坐椅子上以示坐在家里， 另一名幼兒念著兒歌 “今天天氣真正好，去找我的朋友，嘭嘭嘭、嘭嘭嘭嘭來把門兒敲。篤篤篤”邊念邊敲椅子背，坐在家里的幼兒調(diào)皮地模仿敲門聲也念“篤篤篤”敲擊自己椅子，最后共同一聲“嗨”相互燦爛一笑。說明“找朋友”游戲一來解決幼兒熟悉歌詞，二來幫助幼兒理解好朋友共同游戲時開心、 友好的情緒情感。 此游戲可在角落里延續(xù)一段時間，讓每個幼兒都來玩過。反復(fù)欣賞“找朋友”旋律，熟悉旋律，感受 2

3、/4 節(jié)奏?！芭呐氖帧庇螒?，教師和幼兒做模仿游戲，教師可拍擊各種 2/4節(jié)奏型，讓幼兒模仿，更要鼓勵幼兒自己拍擊不同的節(jié)奏型。為提高興趣，也可借助樂器。說明模仿幼拍擊各種節(jié)奏型是基礎(chǔ)， 真正的目的是為了鼓勵幼兒能拍 擊不同節(jié)奏型， 此游戲可在角落里延續(xù)一段時間， 讓每個幼兒都來玩過。注意生活中引導(dǎo)幼兒多感受不同 2/4 節(jié)奏型，如“開開門” “舉舉手”等等。2）集體活動中共同感受樂曲、表現(xiàn)樂曲、創(chuàng)編節(jié)奏。老師和幼兒共同游戲， 由老師上幼兒家去玩， 幼兒反坐椅子以示等在家里，等到老師敲著門“篤篤篤”幼兒調(diào)皮地也敲門模仿“篤篤篤”最后互相燦爛一笑“嗨”好朋友見著面。請一半幼兒去做客，一半幼兒等好朋

4、友來玩。玩法同前。請幼兒創(chuàng)編不同 2/4 節(jié)奏型， 即： 用不同節(jié)奏敲門聲表現(xiàn)2/4 節(jié)奏，玩法同前。說明在每一環(huán)節(jié)中游戲均可反復(fù)進(jìn)行， 在每環(huán)節(jié)中教師都要引導(dǎo)幼兒愉悅歡快地表現(xiàn)歌曲，要引導(dǎo)幼兒感受 2/4 節(jié)奏，切準(zhǔn)2/4 節(jié)奏，注意鼓勵每一個幼兒大膽表現(xiàn)。4）在角落游戲中進(jìn)一步體會歌曲，大膽表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏。表演角里讓每一個幼兒能有機會參加活動， 進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲， 感受節(jié)奏在表演角里可有一個星期左右。繼續(xù)在角落里引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同的節(jié)奏型?？稍诮锹渲v評中設(shè)“小舞臺”讓幼兒充分表現(xiàn)，展示自己的創(chuàng)編節(jié)奏 。1980本資料來源：中班讀本野生動物園里怪事多第三階段教案第三幼兒園 黃杏榆設(shè)計意圖：在日常生

5、活中， 孩子們尤其對動物很感興趣， 對不常見的野生動物園里的動物更是充滿好奇。在讀本野生動物園里怪事多第一階段閱讀的過程中， 讀本在一個個出現(xiàn)懸念揭示答案的過程中， 把有關(guān)野生動物園的知識（動物的生活環(huán)境、游覽方式等）生動形象地展現(xiàn)出來。 孩子在第一階段的閱讀過程中， 絕大部分孩子都能根據(jù)自身的經(jīng)驗“輕而易舉”地由所呈現(xiàn)的動物“部分”猜測出動物的“整體” 。由于孩子們對野生動物的認(rèn)識不僅僅只有讀本里出現(xiàn)的動物，他們對讀本里沒有出現(xiàn)的動物還有很大的興趣。 例如： 長頸鹿、 獅子、豹子等。于是，我根據(jù)孩子的興趣點，設(shè)計了這個活動，重點引導(dǎo)幼 兒根據(jù)更多動物的外形特征大膽創(chuàng)編故事， 并鼓勵幼兒 （利

6、用讀本中的一問一答的句式） 把這幾個動物的情節(jié)續(xù)編到讀本 野生動物里怪事多中來?；顒幽繕?biāo)：1 ， 能通過觀察圖畫，結(jié)合經(jīng)驗，大膽想象，運用讀本中一問一答的句式。2，樂于創(chuàng)編故事，有興趣制作小書?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備 ： 孩子們對野生動物的外形特征有一定認(rèn)識。 觀看過有關(guān)野生動物園的圖片，知道“野生動物園”和普通“動物園”的區(qū)別。材料準(zhǔn)備： 動物圖片長頸鹿、獅子、豹子、狐貍（最后一頁提示但故事中未出現(xiàn)的動物）各復(fù)印 5 張，每張裁成4 塊，用曲別針別好為一組，大書，大白紙?；顒舆^程：一，回顧讀本師： “小朋友，還記得野生動物園里的奇怪事嗎？”出示大書，與幼兒一起閱讀，并梳理故事。再次體會讀本的語言

7、特點運用比喻、疑問的表達(dá)方式。二，游戲： 猜猜我是誰1， 師： “今天老師為你們請來了幾只野生動物園里的其它動物， 你們猜猜會有誰？” （幼兒隨意說若干只動物） ?！艾F(xiàn)在老師這里有一只動物，它需要小朋友請它出來，誰愿意來？ ”（請一名小朋友到黑板前拼好一只“大象”）。并讓其它幼兒知道拼出來的是“大象”。師：“你們還想請其它動物出來嗎？”（想）“它們需要你們把它拼好，才愿意跟你做朋友。”請幼兒兩人一組，每組幼兒取一組 圖片，請幼兒講一講、說一說自己拿到的是什么動物。請幼兒自己選擇特征明顯的部位，（獅子頭或尾巴）充分想象， 說說像什么？師：“你能找到動物身體上的一部分，說說它像什么嗎？”（可提示幼

8、兒相似的東西，可從多方面進(jìn)行想象，幼兒的想象只要是合理的，即可。）把幼兒的想象原型圖（本體）貼入左欄、想象的結(jié)果（喻體） 填入記錄表：獅子（頭部或腿或尾巴） 圖一堆火、一團(tuán)火、大鳥窩豹子（頭部或身體或尾巴） 圖花毯長頸鹿（脖子或頭或腿） 圖狐貍（尾巴或頭或尾巴） 圖小結(jié)：動物長得都有自己的特點，會和一些東西有相似的地方，正是因為很像，所以讓人看見了會以為是其它的東西。二：續(xù)編故事a）鼓勵幼兒把這幾個動物的情節(jié)續(xù)編到讀本野生動物園里怪事 多中來。師：“小朋友，你們的小腦袋真聰明，能想象出這么多東西來。那你們拼出來的動物讀本上有沒有提到過它們呢？ （沒有）。你們可以把它們也放進(jìn)讀本里面嗎？”b）出

9、示剛才的記錄表，回顧幼兒關(guān)于這些動物有趣的比喻。 引導(dǎo) 幼兒仿照讀本，用疑問的句式續(xù)編故事，教師給以示范引導(dǎo)。出示獅子頭部圖片，師：“剛才有小朋友說獅子的頭部像一堆火，那這堆火應(yīng)該在哪里生呢？ （教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)獅子是生活在草叢里的）請個別幼兒說說。討論：獅子是兇猛的猛獸，用一個什么詞語去形容獅子呢？（引導(dǎo)幼兒說出一問一答的句式“誰在草叢里生了一堆火？啊，原來是一只可怕的獅子?。┙處煱严鄳?yīng)的文字記錄在表格內(nèi)并在文字旁貼上圖畫匹配起來。獅子（頭部或腿或尾巴） 圖一堆火、一團(tuán)火、大鳥窩誰在草叢里生了一堆火？ 啊，原來是一只可怕的獅 子！豹子（頭部或身體或尾巴） 圖花毯長頸鹿（脖子或頭或腿） 圖狐貍

10、(尾巴或頭或尾巴) 圖小結(jié)：剛才小朋友都能夠用一個適當(dāng)?shù)摹?好聽的詞語去形容動物, 我們是可以根據(jù)動物的樣子去形容它的，兇猛的動物可以說“可 怕的、兇惡的)c) 一起閱讀續(xù)編后的圖書。4,結(jié)束活動。師：“野生動物園里其實還有許多動物的，有些長得很小的，如果 小朋友還想知道有哪些動物的話，可以回家和爸爸媽媽一起找找 看，把你們找到動物編成一本也是關(guān)于野生動物園的小圖書回來， 好嗎？ ”活動反思：整個活動過程中，我和孩子們都是都是在輕松愉快的氛圍下 開展閱讀的。孩子們參與活動的積極性很高，教師也有目的的去 引導(dǎo)孩子去拓展。野生動物園里怪事多中的句式都是一問一答 的句式，和每個動物都有不同的形容詞去形容的，整合孩子已有 經(jīng)驗，在交流的過程中，幼兒的想象力和語言表達(dá)能力在不斷擴 展。通過拼圖、記錄表，到最后的創(chuàng)編故事，層層遞進(jìn)，每一步 都為下一步做好鋪墊，讓孩