2021屆浙江省高考模擬檢測（三）語文試題與答案及解析

1、試卷第 =page 32 32頁，總 =sectionpages 32 32頁試卷第 =page 31 31頁，總 =sectionpages 32 32頁2021屆浙江省高考模擬檢測（三）語文試題一、選擇題1. 下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（） A.用石碾（zhn）碾麥子前，要先用簸（b）箕將麥子過濾一下，濾去其中的草屑和砂石，碾玉米后要用簸箕將粉與糝分離開，這些工作除了簸箕任何家什都不能勝任。B.土墻的土是從園地里刨（po）起的，園地的土在一茬茬的播種和收成中，就如收藏那些隨機遺落的菜子和草根一樣，收藏了一代代灑落在這里的祈（q）盼目光。C.鶯啼鳥囀（zhun）芳草

2、綠，又是一年茶香時。趁著好時節(jié)，攜親帶友去大自然吧，汲（j）一瓢清冽的春水，煮一壺清幽的春茶，讓一顆喧囂躁動的心慢慢舒展開來D.韶華流轉，曾經的風華變成了班駁的回憶，我們也漸漸褪去懵（mn）懂，成長為大人的模（m）樣，多想用一紙素箋記錄那逝去的青蔥歲月，祭奠曾經的純真年華。二、其他 閱讀下面的文字，完成下列小題。日子好過了，囤積生活用品的人少了，但“囤積信息”的人多了，理由也更充分了。（甲） 看過的電影、照過的相片如同備忘錄，記錄著美好的記憶，棄之可惜；沒讀的書、沒看的帖偶遇就是緣分，如果不馬上保存，就會在信息洪流中銷聲匿跡。囤積信息幾乎不占用物理空間，不會和生活起居“搶地盤”。（乙）存儲介質

3、由 1.44Mb 的 3.5 英寸軟盤擴大到空間以 Gb、Tb計的硬盤、網盤，信息獲取渠道從實體書報到群組網站，我們趕上了“攢資料”最便捷的時代。（丙）信息爆炸，意味著信息量大、信息迭代快；所幸，信息的存儲、傳輸能力也更強。但除了“量變”的視角外，人們更關注信息存儲方式的改變是否帶來了“質變”。有人說：信息囤積，使人們從知識的生產者成為知識的搬運工。有人說：只存不看，人變懶了，大腦也蛻化了。這些說法似乎有些道理。尤其當集納成為一種影響生活工作的習慣，當放棄無用的物品成為一種障礙，從心理學的角度看，有可能已經患上了心理疾病。 （1）文段中的加點詞語，運用不正確的一項是（）A.銷聲匿跡B.便捷C.

4、蛻化D.尤其 （2）文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）A.甲B.乙C.丙三、選擇題 下列各句，沒有語病的一項是 () A.大數據技術的戰(zhàn)略意義在于對那些含有意義的數據進行專業(yè)化處理；如果把大數據比作一種產業(yè)，那么實現(xiàn)盈利的關鍵在于提高對數據的“加工能力”。B.絲綢之路是始于古代中國，連接亞洲、非洲和歐洲的陸上商業(yè)貿易路線，旨在運輸中國出產的絲綢、瓷器等，后來成為東西方經濟、政治、文化交流。C.我們應當在寫作中自覺抵制不故意使用錯別字、曲解成語及亂造詞語之類的做法；也有責任在語言交流中正確使用母語，抵制一切褻瀆母語的不良做法。D.第十一屆全國體育科學大會在全面推進“健康中國”戰(zhàn)略、深

5、化體育改革的重要歷史時刻舉辦，秉承了信息交流、成果交流、感情交流為辦會宗旨。四、語言表達 仿照下面的示例，用所給材料續(xù)寫三句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同。例句：“處處青山煙霧起，焚香祭拜悼先人”，在清明，祭祖先，食青團，中國人有緬懷先人的美德。材料：人間寶鏡離仍合，海上仙槎去復還 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符 彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟 渴望團圓 追念先賢 追求吉慶春節(jié) 中秋 端午品月餅 嘗粽子 吃餃子賽龍舟放爆竹賞月亮 根據下面的情境，代寫一條留言。鄰居王阿姨在景區(qū)旅游期間，發(fā)現(xiàn)景區(qū)的座椅設置很不合理?；貋砗?，她想把這個情況通過景區(qū)網站留言的方式向景區(qū)管委會反饋。請你以王阿姨的

6、口吻，幫她代寫一條留言。要求：能夠指出座椅設置存在的具體問題以及這可能造成的不良后果；語言表達連貫、得體；不少于100字。 五、非連續(xù)性文本閱讀 閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：蘇繡起源于何時?由于文獻與實物資料的限制，現(xiàn)在尚難斷言。刺繡是在織物上進行再加工的手工藝品。工藝美術界一般認為刺繡的出現(xiàn)略遲于紡織的出現(xiàn)，是隨著縫紉而產生，發(fā)展的。從20世紀50年代吳地發(fā)現(xiàn)的新石器時代的織物與骨針等實物來看，早在上古時期吳地就可能有刺繡了。關于蘇繡的最早記載，見于西漢劉向說苑正諫中關于吳人迎送外交使節(jié)排場的記述：“晉平公使叔向聘于吳，吳人拭舟以逆之，左五百人，右五百人，有繡衣而豹裝者，有錦衣而狐

7、裘者?！睍x平公在位時間為公元前557年至公元前532年，可見早在2500年前，吳地“斷發(fā)文身”的習俗就已被披錦飾繡的衣服所代替。吳越春秋夫差傳中也有記載：“吳王臨欲伏劍，顧謂左右曰，吾生既慚，死亦愧矣死必連繴組以罩吾目，恐其不蔽，愿復重羅繡三幅，以為掩明?！边@也可說明吳地早期刺繡是以繡衣，繡帕等重實用的繡品為主的。從上古時期到春秋戰(zhàn)國時期，是吳地蘇繡的初創(chuàng)時期。（摘編自孫佩蘭吳地蘇繡）材料二：蘇繡講求“順”，強調絲理對表達物體凹凸轉折、陰陽向背的重要作用。任何事物都有絲理，若對此缺乏正確認知，很難使繡品獲得應有的藝術效果。但關于這一問題，前人沒有文字記錄，全靠今人在實踐中摸索。一個偶然的機會，

8、蘇繡藝術大師李娥媖發(fā)現(xiàn)一朵在墻角含苞待放的深紅色月季花，她由花葉上放射形的纖維組織，特別是合抱形花瓣的姿態(tài)，聯(lián)想到刺繡的絲理，頓生靈感，后在藝術實踐中逐步總結出絲理規(guī)律，即刺繡絲理必須與植物纖維組織及動物毛絲生長方向一致，并隨它們姿態(tài)的不同和變化靈活運用。如繡花卉，宜用散套針。該針法線條組織靈活，絲理轉折自如，可使鑲色、接色和順，適宜表現(xiàn)花卉嬌艷多姿、五彩繽紛的特點。又如繡貓，宜用施針，因為施針的線條是稀鋪后分批逐層施密的，線條略有交叉，適合表現(xiàn)小貓遍身柔和松軟的茸毛。亂針則以似亂非亂的線交叉摻和繡面，使作品生動逼真。按絲理規(guī)律刺繡，可使花兒迎風爭艷，金魚游姿優(yōu)美，鳥兒枝頭跳躍，小貓呼之欲出，

9、其藝術效果遠勝圖畫。這項創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)，成為蘇繡技藝的一大特色。（摘編自李明蘇繡）材料三：如今，蘇繡大師們可以輕而易舉地模仿任何一種繪畫效果，蘇繡似乎發(fā)展到了盡頭，再也變不出新花樣了。姚惠芬開始思索：蘇繡區(qū)別于繪畫的媒介特性是什么?毫無疑問是針法，針法構成了蘇繡的藝術語言。但眼下，一些傳統(tǒng)針法尤其是衣飾上使用的實用針法，正被人們漸漸淡忘。于是，姚惠芬決心回到更早的傳統(tǒng)里，去尋找新的可能性。她從剛開始的別扭、不習慣到最后的從心所欲不逾矩，進入了自由、自覺的創(chuàng)作狀態(tài)，能自主地決定每個局部采取何種針法。姚惠芬的骷髏幻戲圖系列刺繡作品，亮點不在于用刺繡去模仿繪畫，而在于借繪畫去展現(xiàn)針法：每一塊城磚，每一個

10、局部，都由不同的，矛盾的針法構成。如果說過去的重點是“繡什么”，現(xiàn)在則變成了“怎么繡”。針法上的自覺使蘇繡變得純粹了，擺脫了形似而變得抽象了，類似于格林伯格所說的現(xiàn)代主義繪畫對寫實繪畫，敘事繪畫的超越，充滿了對媒介特性的自我批判。由此，蘇繡在向古老傳統(tǒng)的創(chuàng)造性回歸中，完成了華麗的蛻變。（摘編自陳岸瑛從蘇繡能否成為當代藝術談起） （1）下列對材料中“蘇繡”的相關理解，正確的一項是（）A.依據說苑吳越春秋等文獻，我們可以推斷出，蘇繡起源于2500年前的吳地，早期以繡衣、繡帕等重實用的繡品為主。B.蘇繡獨樹一幟相當程度上得益于絲理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和運用，而絲理規(guī)律的要核在于刺繡絲理與物體絲理的一致。C.蘇

11、繡講求“順”，強調絲理對表達物體凹凸轉折、陰陽向背的作用，這使所繡之物有接近圖畫的效果。D.蘇繡的出路不在于“繡什么”，而在于“怎么繡”，即加強針法上的自覺性，努力回歸到過去使用實用針法的古老傳統(tǒng)中去。 （2）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.蘇繡源遠流長，上古時期吳地可能就有刺繡。而刺繡是在織物上進行再加工的，所以一般來說紡織的出現(xiàn)要略早些。B.李娥姨在前輩大師的指點下，由一朵深紅色月季花，悟得花葉上的纖維組織與刺繡絲理的關聯(lián)，總結出了絲理規(guī)律。C.按絲理規(guī)律繡一朵牡丹，最好用散套針，因為該針法線條組織靈活，絲理轉折自如，有利于表現(xiàn)牡丹的突出特點。D.針法是蘇繡區(qū)別于繪畫

12、的媒介特性。創(chuàng)造性地運用針法，蘇繡突破了形似的藝術藩籬，完成華麗的蛻變。 （3）根據上述材料，簡要概括蘇繡的歷史淵源，技藝亮點和蛻變路徑。六、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面的文字，完成各題。圣誕節(jié)【美】納博科夫斯列普佐夫踏著漸漸變暗的雪從村里返回自家莊園，走進兒子夏天當書房的那間屋子，生起一個溫暖的大火爐，然后就呆坐在了一把絨布椅子上。人在遭受巨大不幸后往往如此。葬禮結束后，你悲痛得搖搖晃晃，牙齒打戰(zhàn)，淚水流得雙眼模糊，帽子也掉在了地上。這時有人體貼親切地安慰你，遞給你掉了的帽子。他不是你的兄弟，而是一位偶然相識的人，一位你從沒有過多注意過的鄉(xiāng)下鄰居，也不知姓甚名誰，平時沒怎么說過話。等他回過神來的時候

13、，房間已經有些溫暖起來了。他隨手打開了最上面的一個書桌抽屜，發(fā)現(xiàn)一個筆記本，幾塊鋪平蝶翅的木板，一些黑色的大頭針，一個英國的鐵皮餅干盒，里面放著一只異域的大蛹繭。它摸起來像紙一般，似乎是一片卷起來的枯黃樹葉制成的。兒子在病中一直惦記著它，后悔把它留在了鄉(xiāng)下。不過他又安慰自己，心想包在繭里的蝶蛹也許是個死東西。抽屜里還發(fā)現(xiàn)一只扯破了的捕蝶網，是一個塔勒坦布織成的口袋，縫在一個可以折疊的環(huán)口上。他開始一個一個地拉開立柜的抽屜，邊拉邊哭，身子越彎越低。每個抽屜上都蓋著一塊玻璃，玻璃下整整齊齊擺放的蝴蝶標本在昏暗的油燈照耀下像絲綢一般閃閃發(fā)亮。就是在這張書桌上，他的兒子曾處理他捕獲的蝴蝶。先是鋪平蝴蝶

14、的翅膀，弄死蝴堞后，小心地用大頭針別在軟木墊底的擺置板凹槽中，凹槽之間的距離可以用小木條調整。然后壓平還沒有僵硬的蝴蝶翅膀，用別上大頭針的紙條固定住。這些蝶翅如今早已干了，也移到了柜子里有好看的燕尾鳳蝶，有色彩絢爛的黃藍斑紋蝶，有各種各樣的豹紋蝶，還有一些被制作成仰躺的姿勢，以展示其珠母色的腹底。兒子經常念叨它們的拉丁學名，有時候念一個得意地低哼一下，有時候念一個不屑一顧地往旁邊撇撇嘴。蛾子啊蛾子，第一次念它們的拉丁學名已是五個夏天以前的事了!斯列普佐夫朝桌子邊上的一個木匣子俯下身去。他把兒子的東西都收集起來放進這個匣子中有可以折疊的捕蝶網，放梨形蛹繭的鐵皮餅干盒，鋪平蝶翅的木板，裝在漆盒里的

15、大頭針，還有藍色筆記本。筆記本的第一頁已撕去了一半，剩下的半頁上是一次法語聽寫的部分內容。后面便是每日的記載，捕到的蝴蝶的名稱，還有其他事項：“走過沼澤，遠至博羅維奇”“今天下雨。大雨。和爸爸下跳棋。后來讀了岡察洛夫的戰(zhàn)艦游，一本極其乏味的書。”“今天熱得出奇。傍晚騎自行車。一只蚊蠅撞進我眼里。故意騎到她家別墅附近，去了兩次，卻沒見到她”斯列普佐夫抬起頭，仿佛吞下了一大塊灼熱的東西。兒子這是在寫誰呢？“又像往常那樣騎自行車，”他繼續(xù)往下看，“我們幾乎四目相對。我的寶貝，我的愛人”“真是不可思議，”斯列普佐夫低聲說道，“我再也無從知曉了”他又低頭往下看，如饑似渴地讀孩子稚氣的手忽高忽低、歪歪斜斜

16、寫下的文字?！敖裉煲娏艘恢恍缕贩N的坎伯韋爾美人蝶。這意味著秋天到了。傍晚下雨。她可能已經走了，我們還未曾相識。別了，我的寶貝。我覺得特別悲傷”“他從來沒有跟我說過呀”斯列普佐夫一手搓著前額，竭力回憶。最后一頁上是一幅鋼筆畫，畫的是一只大象的后面兩條柱子一般的粗腿，兩只耳朵垂下的尖角，還有一條小尾巴。斯列普佐夫站起身，搖搖頭，再一次控制住悲痛欲絕的哭聲?！拔以偃淌懿幌氯チ?，”他抽抽搭搭地哀嘆道，接著又說了一遍，比剛才說得更緩慢，“我再也忍受不下去了”“明天是圣誕節(jié)，”他突然想了起來，“我卻要死了。當然了，就這么簡單。就在今天”他抽出手帕擦擦眼睛，擦擦胡子，擦擦臉頰。手帕上留下道道污痕?！八廊??！?/p>

17、斯列普佐夫輕輕說道，像說完好長一句話似的。打開的筆記本亮亮堂堂地攤在桌子上，旁邊放著捕蝶網，燈光透過捕蝶網的細紗布照在打開的鐵皮餅干盒的一角上。斯列普佐夫雙目緊閉，產生了一種轉瞬即逝的感覺，感到塵世的生活擺在他眼前，無遮無蓋，一覽無余一因充滿悲傷顯得可怕，因毫無意義令人心灰意冷，到頭來毫無結果，不可能出現(xiàn)奇跡就在此刻，只聽見突如其來啪的一聲響。像是繃緊的皮筋突然斷裂。斯列普佐夫睜開眼睛，原來是鐵皮餅干盒里的那個蛹繭從蛹尖上破裂開來。一個皺皺巴巴的黑東西，有小老鼠那么大，正在沿著桌子上方的墻往上爬。它停下了，六只黑茸茸的爪緊緊貼在墻面上，身子開始很奇怪地顫動。它是從那個蝶蛹里破繭而出的，原因是一

18、個悲痛欲絕的人為這個鐵皮盒子營造了一個暖和房間，暖氣穿透了那個緊緊包著它的枯葉一般的絲繭殼。它等待這一時刻已經很久很久了，早已形成蓄勢待發(fā)之勢，一旦破繭而出，便緩緩地、神奇地成長起來。漸漸地，它尚帶皺褶的薄翅和毛茸茸的翅邊顯露出來，扇狀的翅脈也隨著空氣的充入越來越堅實。不知不覺間它變成了個有翅膀的東西，它的雙翅一還很脆弱，還帶著濕氣一眼看著在長，在伸展，眼看著就長成了上帝為它們設定的尺寸。再看那墻面上爬著的已不再是一個生命的小不點，已不再是一只黑乎乎的老鼠，而是一只碩大的蛇頭蛾。它那厚實的黑翅，每一片上有一個亮閃閃的眼狀斑點，還有一朵淡紫色的花，輕拂著黑翅鉤子一般的翅尖。只見它幾乎像人一般陶醉

19、在溫柔的幸福中，然后猛一使勁，展翅而去了。（選自納博科夫短篇小說全集，有刪改） （1）簡析文中畫線部分的表達效果。 （2）文中對父親翻看兒子日記這一部分的描寫，在敘述層面上有何妙處？ （3）聯(lián)系全文，概括斯列普佐夫的人物形象。 （4）本文的結尾有多重意蘊，試加以分析。七、文言文閱讀 閱讀文言短文，回答問題。避風巖記【明】張明弼避風巖在端州之北三十里許，或曰與硯坑相近。古未有是名，余避風其下，故贈以是名也。余何以避風其下？崇禎己卯仲秋，余供役粵帷。二十五日既竣事，則遍謁粵之大吏。大吏者，非三鳴鼓吹不啟戶，非啟戶則令長不敢入。余東馳西鶩，左诇右需，目厭于閽騶鹵簿絳旗朱帽之狀，耳厭于笳鼓引贊殿喝之聲

20、，手足筋骨疲于伏謁拜跽以頭搶地之事。眩瞀車上，至不擇店肆而解衣臥之。凡六日而畢，則又買舟過肇，謁制府。制府官厭貴，禮愈絕，控拜數四，頷之而已。見畢即登舟，將返楊山。九月朏，宿三十里。力引數步，偶得一巖。江回峰抱，風力稍損，乃息焉。及旦而視之，則斷崖千尺，上侈下弇，狀如檐牙。仰而睨之，若層衡之列煙上，崩巒傾返，頹石矗突，時有欲落之勢，栗乎不可以久留焉?？耧j不息，竟日居其下。胥仆相扶，上舟一步，得坐于石隙草際。聽怒濤聲，若奔走敗馬；望沸波，若一群白鵝鼓翼江心，及跳沫山足，又若千百素鱗躍上岸。石崖磔磔，不沾土壤。面紫莖纏帶，青蕪數尺，一偃一立，若青獅奮迅而不得去，又若怒毛之獸，風過毛豎，不能自休。身

21、往江坳，目力相界，不能數里，而陰氛交作，如處黑帷。從者皆慘容而相告曰：日復夕矣，將奈何？余笑而語之曰：“第安之，第安之。吾視夫復嶂重巒，繚青緯碧，猶勝于院署之嚴麗也；吾視夫復崩崖傾石，怒濤沸波，猶勝于貴人之頤頰心腑也；吾視夫青蕪紫莖，懷煙孕露，猶勝于大吏之絳騎彤騶也；吾視夫谷響山嘯，激壑鳴川，猶勝于高衙之呵殿贊唱也；吾視夫藉草坐石，仰矚云氣，俯視重泉，猶勝于拳跽伏謁于尊宦之階下也。天或者見吾出則傴僂，入則簿書，已積兩載矣，無以抒吾胸中之浩浩者，故令風濤阻滯，使此孤巖以恣吾數刻之探討乎？余年少有志，養(yǎng)二龍于水壑，調一鶴于中峰，與羽服思玄之徒，上煙駕，登月館以望四海三山如聚米縈帶而心為時奪至墮俗網

22、往返數千里徒以充廝養(yǎng)之役有才無時甘于下人。今日見此水石，若見好友，猶恐諄芒、盧敖諸君，詆余以井甃之識，而又何事愁苦于茲巖之下乎？”從者皆笑，余乃納以茲名巖頂有一石，望之如立人，或曰飛來之塔頂也；或曰當是好奇者，躋是崖之巔，如昌黎不得下，乃化而為石云。巖側有二崩石，一大一小，僅可束兩纜。小吏程纓曰：“當黑夜暴風中，舟人安能擇此，神引維以奉明府耳?！闭Z皆不可信，并記之。（選自古文鑒賞辭典，有刪減）【注】閽：看門人。騶：官吏的侍從人員。鹵?。旱弁鹾凸賳T們出行時的儀仗。朏fi，農歷每月初三日的代稱。甃（zhu）：井壁。明府：漢代對郡太守的尊稱，唐以后多用以稱縣令。作者時任楊山縣令。 （1）對下列句子中

23、加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A.若層衡之列煙上 衡：橫貫。B.目力相界，不能數里 界：交接。C.使此孤巖以恣吾數刻之探討乎 探討：探索，尋求。D.躋是崖之巔 躋：登上。 （2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）A.栗乎不可以久留焉 知不可乎驟得B.猶勝于院署之嚴麗也 日與北騎相山沒于長淮間C.天或者見吾出則傴僂 位卑則足羞，官盛則近諛D.余乃納以茲名 嚴大國之威以修敬也 （3）下列對原文有關內容的概況與賞析，不正確的一項是（ ）A.本文題目“避風”可謂一語雙關，既指避自然之風，又指避官場的種種邪氣、種種歪風。B.二、三自然段的鋪陳兩兩相對，指出巖下風之兇險勝過官場的惡

24、習，令作者驚悚愁苦。C.本文敘述清晰，描寫形象，尤其是議論部分言語鏗鏘，氣勢奔涌，具有縱橫揮灑的雄辯色彩。D.文末引小吏程纓“神引維以奉明府耳”的話，再現(xiàn)官場溜須拍馬的陋習，與前文形成照應。 （4）用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。登月館以望四海三山如聚米縈帶而心為時奪至墮俗網往返數千里徒以充廝養(yǎng)之役有才無時甘于下人。 （5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。制府官厭貴，禮愈絕，控拜數四，領之而已。猶恐諄芒、盧敖諸君，詆余以井甃之識，而又何事愁苦于茲巖之下乎？”八、古代詩歌閱讀 閱讀下面這首詩，完成各題。羸駿白居易一驊騮失其主，贏餓無人牧向風嘶一聲，莽蒼黃河曲。蹋冰水畔立，臥雪冢間宿。歲暮田野空，

25、寒草不滿腹。豈無市駿者？盡是凡人目。相馬失于瘦，遂遺千里足。村中何擾擾？有吏征芻粟。輸彼軍廄中，化作駑駘肉?！咀ⅰ狂w駘：指劣馬。 （1）本詩以駿馬被棄之后的不幸遭遇，暗含著對_的同情和對_的呼吁。 （2）本詩在敘述上頗有特色，試賞析。九、文言文閱讀 閱讀下面的材料，完成下列小題。子曰：“學而時習之，不亦說乎?！保ㄕ撜Z學而）子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ㄕ撜Z為政）子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也?！保ㄕ撜Z衛(wèi)靈公） （1）“罔”在句中的意思是，“殆”在句中的意思是。 （2）根據材料，簡述孔子治學的方法。十、句子默寫 補寫出下列名篇名句的空缺部分。 （1），渚清沙白鳥飛

26、回。，不盡長江滾滾來。（杜甫登高） （2）西當太白有鳥道，。地崩山摧壯士死，。（李白蜀道難） （3），四弦一聲如裂帛。，唯見江心秋月白。（白居易琵琶行） （4）不見復關，。既見復關，。（詩經氓） （5）執(zhí)手相看淚眼，。念去去、千里煙波，。（柳永雨霖鈴）十一、材料作文 閱讀下面的材料，按要求作文。王爾德說：愛自己是終身浪漫的開始。孟子說：仁者愛人，有禮者敬人。作為生活在社會群體中的個人，對于愛自己和愛他人，你有怎樣的體驗和思考？結合上述材料，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案與試題解析2021屆浙江省高考模擬檢

27、測（三）語文試題一、選擇題1.【答案】C【考點】識記字形識記字音【解析】此題暫無解析【解答】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A“石碾”的“碾”應讀nin；B“菜子”應寫作“菜籽”；D“班駁“應寫作“斑駁”。故選C.二、其他【答案】CA【考點】標點符號的辨析及使用詞語辨析【解析】（1）本題考查正確運用詞語的能力。解答此類題目時，要準確把握詞語的正確意思，結合具體語境，進行辨析詞語運用正確與否。C項，蛻化：昆蟲的幼蟲脫皮后，增大體形或變?yōu)榱硪环N形態(tài)。比喻人的品質變壞，腐化墮落。語境是表達知識只存不看，人就變懶了，大腦也會變遲鈍，所以用“蛻化”不恰當。故選C。（2）本題考查正確運用標

28、點符號的能力。解答此題，要掌握常見標點符號的正確用法和常見誤區(qū)，勤加練習、注意記憶積累。A項，甲句“看過的電影、照過的相片如同備忘錄，記錄著美好的記憶，棄之可惜；沒讀的書、沒看的帖偶遇就是緣分，如果不馬上保存，就會在信息洪流中銷聲匿跡”中備忘錄不應該用書名號，應改為雙引號。故選A?！窘獯稹看祟}暫無解答三、選擇題【答案】A【考點】病句辨析修改【解析】此題暫無解析【解答】本題考查辨析語病的能力。應先瀏覽選項，依據語感推斷法排除有明顯錯誤標志的句子，然后用提取主干法，按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分是否有問題。B項，“成為東西方經濟、政治、文化交

29、流”成分殘缺，在“交流”后加”的主要道路”；C項，“抵制不故意使用錯別字、曲解成語及亂造詞語之類的做法“不合邏輯，去掉“故意”前的“不”；D項，“秉承了信息交流、成果交流、感情交流為辦會宗旨”句式雜糅，“為辦會宗旨”中的“為“應改為”的”。A項無語病，故選A。四、語言表達【答案】（1）“彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟”，在端午，賽龍舟，嘗粽子，中國人有追念先賢的傳統(tǒng)。（2）“人間寶鏡離仍合，海上仙槎去復還”，在中秋，賞月亮，品月餅，中國人有渴望團圓的期盼。（3）“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”，在春節(jié)，放爆竹，吃餃子，中國人有追求吉慶的習慣?！究键c】句式仿寫【解析】此題暫無解析【解答】本題考

30、查仿寫能力。仿句是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。解題的一般步驟：1、整體感知給句子，仔細揣摩，展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關信息，確定仿寫內容。2、局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。作答本題，首先要分析例句的特點。先看例句的特點：先例舉詩句，然后點出傳統(tǒng)節(jié)日“端午”，接著“賽龍舟，嘗粽子”是端午的主要習俗，最后總結：中國人有追念先賢的傳統(tǒng)；也就是說所寫的句子要滿足這樣的要求：詩句+節(jié)日+習俗+總結。然后分析所給的材料：“人間寶鏡離仍合，海上仙槎去復還”出自宋代吳文英的思佳客閏中秋，節(jié)日是“中秋”，“品月餅”“

31、賞月亮”是和“中秋”相關的習俗，中秋是團圓的節(jié)日；“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符“出自王安石元日，此詩描寫春節(jié)除舊迎新的景象，習俗有“吃餃子”“放爆竹”，這是追求吉慶的習慣；“彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟”出自蘇軾的浣溪沙端午，相關節(jié)日“端午”，習俗“賽龍舟，嘗粽子”，這是為了紀念先賢屈原。據此分析，進行組織答案即可?！敬鸢浮吭谛蕾p過貴景區(qū)的大好風景之后，我發(fā)現(xiàn)貴景區(qū)的座椅設置還有待改進。比方說，在個別人流量較大的地方，座椅設置太少，許多游客只能席地而坐，或靠在欄桿上休息。這可能使得部分游客游覽體驗不佳，同時也有安全隱患。希望貴景區(qū)對此引起重視?！究键c】綜合讀寫【解析】本題考查語言表達簡明

32、、連貫和得體的能力?！窘獯稹看祟}解題時要有主體意識，即考生是代替王阿姨向景區(qū)反映情況，要能具體指出座椅存在的問題，指出座椅設置不合理可能帶來的不良后果。描述問題清晰直觀，語氣平緩即可。五、非連續(xù)性文本閱讀【答案】BB歷史淵源：歷史悠久，源于吳地。技藝亮點：按絲理規(guī)律刺繡。蛻變路徑：沖破形似，凸顯針法?！究键c】新聞閱讀小說閱讀傳記閱讀信息篩選與概括科普閱讀篩選并整合信息【解析】（1）本題考查學生理解重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對材料中蘇繡的相關理解，正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。A項，“蘇繡起源

33、于2500年前”錯誤，文中說的是“蘇繡起源于何時？由于文獻與實物資料的限制，現(xiàn)在尚難斷言”，由此可知，蘇修起源的時間不確定。C項，“這使所繡之物有接近圖畫的效果”錯誤，文中說的是“其藝術效果遠勝圖畫”。D項“努力回歸到過去使用實用針法的古老傳統(tǒng)中去”錯誤，見原文“能自主地決定每個局部采取何種針法“蘇繡在向古老傳統(tǒng)的創(chuàng)造性回歸中，完成了華麗的蛻變”。故選B。（2）本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項”，然后瀏覽幾則材料，篩選出相關的信息，并從不同角度概括。B項，“李娥姨在前輩大師的指點下”錯誤，文中說的是“前人

34、沒有文字記錄，全靠今人在實踐中摸索”。故選B。（3）本題考查篩選并整合文中信息，概括中心意思的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“根據上述材料，簡要概括蘇繡的歷史淵源，技藝亮點和蛻變路徑”，然后瀏覽材料，找到設題的區(qū)域，圈出相關的內容，接著按照“歷史淵源”“技藝亮點”“蛻變路徑”幾個方面進行概括。本題的答案區(qū)間分別在三則材料之中。材料一主要闡述了古代有關蘇繡的歷史記載，據此可以得出“歷史悠久，源于吳地”。材料二主要闡述了當代蘇繡的技藝特點，據此可以得出“按絲理規(guī)律刺繡”。材料三主要闡述了當代蘇繡的超越突破，據此可以得出“沖破形似，凸顯針法”?！窘獯稹看祟}暫無解答六、現(xiàn)代文閱讀【

35、答案】運用動作、神態(tài)、細節(jié)描寫，補敘了斯列普佐夫回家之前發(fā)生的事情，表現(xiàn)他的悲痛。采用第二人稱敘述，拉近與讀者的距離，使讀者感同身受，增強感染力。對日記采用第一人稱敘述，便于抒情。對日記進行有限視角敘述，隱藏了許多信息，有利于調動讀者閱讀的積極性。日記采用兒童口吻敘述，形成歡快活潑又純真的敘述基調，舒緩了節(jié)奏，與上下文形成對比。中間多次插入父親的感想，不斷打斷日記中的敘述，在回憶與現(xiàn)實的交叉中，增強了敘述的感染力。富有。他有一座莊園，并且有能力支持兒子制作繁多的蝴蝶標本。絕望。他呆坐在房間的椅子上，回憶兒子時悲苦萬分，甚至想去死。天愛非子但對兒子缺乏了解。他通過兒子的日記，第一次了解到兒子的生

36、活。孤獨。文中除了死去的兒子，沒有任何關于其妻子或其他親人的描寫。蛇頭蛾借助一點溫暖就破繭而飛，表現(xiàn)出強大的生命力，是一個生命的奇跡。蛇頭蛾證明著日記內容的真實，它的飛去說明兒子來過、愛過又痛過的一生是無比精彩的。蛇頭蛾的飛去暗示父親在兒子熱愛的事物中感受到生命的力量，獲得了走出痛苦的勇氣。結尾呈現(xiàn)的溫暖的色調與整個小說冰冷壓抑的基調形成對比，給讀者以慰藉?！究键c】小說閱讀【解析】（1）本題考查對文章精彩語言表達藝術的品味的能力。解題時首先要回答語言特征，其次要回答表達效果。（2）本題考查對作品藝術魅力的領悟的能力。具體考查考生對小說敘述這一知識點的掌握能力，要結合具體內容分析其表達效果。（3

37、）本題考查對作品主要人物形象的概括和分析能力。解題時要求考生能夠細讀文本，從細節(jié)處歸納出人物形象。（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先明確自己的看法，然后結合著文本的具體內容分析即可?！窘獯稹繌脑摹霸岫Y結束后，你悲痛得搖搖晃晃，牙齒打戰(zhàn)，淚水流得雙眼模糊，帽子也掉在了地上。這時有人體貼親切地安慰你，遞給你掉了的帽子。他不是你的兄弟，而是一位偶然相識的人，一位你從沒有過多注意過的鄉(xiāng)下鄰居，也不知姓甚名誰，平時沒怎么說過話”可以看出，畫線句運用了動作、神態(tài)、細節(jié)等描寫方法，集中表現(xiàn)了人物斯列普佐夫在兒子葬禮結束后的精神狀態(tài)，也在一定程度上交代了背景；同時，其陳述方式一第二人

38、稱，也應該重視，主要分析其表達效果。本題因為有指定的情節(jié)“父親翻看兒子日記”，考生應回歸文本，相關內容在文章的中間部分，占據了文章較多筆墨，既描述了孩子對生活的記錄，也交代了斯列普佐夫看到一些內容后的心理。為表現(xiàn)人物形象提供支撐，在敘述上角度變換，讓人產生閱讀興趣。從生活環(huán)境可以得出斯列普佐夫應該是一個富有的人；開篇交代了他在參加自己兒子的葬禮，并描述了他的悲痛，可以看出他的絕望；同時，從他翻看兒子日記時的反應可以看出他是一個關愛兒子但顯然做得不夠好的父親；最后，從他自己內心的獨白，可以感受到他的孤獨。本題解題時，要綜合考慮這只蛇頭蛾飛去對于它自己的作用、對于兒子的作用、對于父親的作用、甚至對

39、于讀者的作用。七、文言文閱讀【答案】ACB登月館以望四海三山/如聚米縈帶/而心為時奪/至墮俗網/往返數千里/徒以充廝養(yǎng)之役/有才無時/甘于下人。肇慶知府位高權重，禮節(jié)愈加缺少，（我）按規(guī)定向他跪拜四下，而他也只不過點點頭罷了。只怕諄芒、盧敖各位先生，嘲笑我井底之蛙般的見識，那么，我又會因什么事情而在這避風巖下愁眉苦臉呢？參考譯文：避風巖在端州（今廣東肇慶）北邊三十里左右的地方，有人說就在（著名的端州古硯的）硯坑附近，以前沒有這個名稱，我在它下邊避風，因此送它這個名字。我為什么在它下面避風呢？明朝崇禎己卯年的仲秋，我到廣東官府去供職。二十五日辦完事后就四處去拜訪廣東的高官。那些高官啊，不多次擊鼓

40、就不會開門，不開門即使是縣令長官也不敢擅自聞入。我東跑西顛，左問右等，眼睛里都是那些守門人、侍從人員、儀仗隊、紅旗和戴紅帽的衙役的樣子，耳朵里充滿了開道鑼鼓、殿堂上威武的吆喝聲，手足四肢和渾身筋骨都被伏地跪拜磕頭叩首等禮節(jié)弄得精疲力盡。眼睛昏花地倒伏在車上，以至于也不找家旅館就和衣睡在車子上。一共六天總算結束了拜訪，就買了條小船路過肇慶，再去拜見肇慶知府，慶知府位高權重，禮節(jié)愈加缺少，我按規(guī)定向他蹺拜四下，而他也只不過點點頭而已，拜見完畢，我就上船，準備返回我供職的楊山縣。九月新月始明之時，停船在肇慶北郊三十里的地方過夜。用力朝前走了幾步，偶然找到一處山巖。這里北江遷回山峰環(huán)抱，風力稍微小一點

41、，就在這里歇息吧。等到天亮一看，原來是一處足有百丈的斷崖，上寬下窄，形狀酷似房檐廊牙。仰面去看，在山嵐霧靄之上好像有層疊的欄桿，那崩塌的山巒好像即將傾倒的樣子，傾倒的山石矗立突出，感覺它好像隨時都會落下來的架勢，看了就害怕不敢久久地留在那里?？墒强耧L惡浪不停下來，我們整整一天都只好躲在這處危崖的下邊。隨從仆人們互相攙扶，朝停船的地方走進幾步，這才找到山石與草地的交界處坐下。只聽到北江怒濤翻滾的聲音，就像馬拉破車一樣轟轟隆??；遠遠望見宛如沸騰的波浪，就像一群白鵝在江心鼓動著翅膀；再看那飛沫四濺地跳動著一直濺到山腳下，就好像千百條白色的魚兒爭搶著跳上岸來。再看那石頭山崖棱角分明，不沾帶一點土壤，而

42、那些紫色的蔓生植物的籐蔓就像絲帶一般纏繞，蒼青色的野草葉蔓有幾尺高，一山倒伏一山直立，恰似一頭黑色的獅子急速奔跑而始終沒能跑開；又像頭發(fā)怒的野獸，狂風經過時渾身的毛發(fā)豎起，不能自己倒下來。我們住在這江邊的山坳里，眼睛能看到的地方，不過幾里路。可那陰云四合狂風大作，就像被關在黑色的帷募里一般。隨從們都露出凄慘的神態(tài)，并且說：“這狂風暴雨要是終日不停下來，可如何是好哇？”我笑著跟他們說：“（你們只管）稍安勿躁，（你們只管）稍安勿躁。我看那些重巒疊嶂、青綠色緣繞的山峰，比起郿些官衙院署機美的嚴整華麗更勝一籌；我看那些崩塌的山崖將要傾覆的山巒，憤怒翻滾得好像要炸開鍋的波濤，比起那些達官貴人的面客和臟腑

43、內心還要更勝一籌；我看那些青草紫藤吸風飲露，比起那些達官人的紫袍行頭還要更勝一籌；我看那些被狂風激蕩的山谷呼下枕著草坐在石塊上，仰觀云天霧靄、俯視山石泉流，比起趴在達官人階下向那些高官磕頭跪拜還要更舒服愜意許多。老天爺或許見我出門就累彎了腰，進家就要處理訴狀和官薄文書，已經連續(xù)辛苦兩年了，無法抒發(fā)我內心深處的浩然正氣，因此這才讓狂風惡浪阻止淹留我的行程，使我躲在這孤零零的避風巖下，聽憑我?guī)讉€時辰對官場和自然界進行比較和探討。我年青時胸懷大志。在水溝里養(yǎng)了兩條龍，在山峰間調教一只仙鶴，與那些服食仙丹的道教、羽化登仙的玄學之人為伍，走上香煙繚繞的祭壇，走進拜月的館堂，為的就是看到神仙居住的四海三山

44、（蓬萊方丈瀛洲），看人間山河就像聚集堆積的米粒和盤桓縈繞的絲帶一樣；可是我的心卻被世俗時運剝奪，以至于落入仕途的俗網里面，往返于家鄉(xiāng)與供職的縣衙幾千里路，白白地充當養(yǎng)馬和烹飪服侍人的賤差役。雖然胸有奇才大略卻不遇好的時運，甘心干一些下人的事情。今天看到這些美好的山水景觀，就好像看到了好朋友一樣，只怕諄芒、盧敖各位先生，嘲笑我井底之蛙般的見識，那么，我又會因什么事情而在這避風巖下愁眉苦臉呢？”隨從們聽了都笑起來，我于是采納了“避風巖”這個名字。巖頂上有一塊大石頭，遠看像站著一個人，有人說它是飛來塔的塔頂；也有人說應當是看到如此美景而妤奇，所以才站在山崖的巔峰，就像當年韓愈登華山無法下來，就變成了

45、一塊石頭云云避風巖旁邊有兩塊崩塌的石塊，一大一小，只夠拴兩根纜繩。小官吏程纓說：“在黑更半夜時分，狂風暴雨之中，駕船的舟子哪里能找到這么妤的纜樁；大概是神人拉著引導著縣令大人發(fā)現(xiàn)這處絕美的風物的吧?！边@種話都不可信，我也一起把它都記下來?！究键c】文言文比較閱讀【解析】（1）本題考查的是文言文的實詞理解類試題，考生要注意結合文段內容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順。（2）本題考查文言虛詞的辨析，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。（3）本題考查學生對文言文內容分析和概括的能力

46、。對于古代詩文的閱讀對應到文言文內容理解題主要有兩點要求：一是歸納內容要點，概括中心意思。二是鑒賞文學作品的形象。（4）本題考查文言文斷句能力?？山柚鷺酥驹~“云”“曰”、人名官名地名等，熟練掌握文言句式、文學常識，進行斷句。（5）本題考查理解并翻譯文中的句子。注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧?！窘獯稹緼衡：欄桿。譯文：在山嵐霧靄之上好像有層疊的欄桿。A助詞，用于形容詞詞尾，譯為“的樣子”或不譯/助詞，句中表停頓，不譯。B介詞，比/介詞，在。C均為連詞，均譯為“就”，表并列，對舉。D介詞，把/連詞，表目的，來。故選：C。B“指出巖下風之兇險

47、勝過官場的惡習”錯，第二段寫作者在官場奔走的疲憊不堪，第三段寫風浪的兇惡，但作者“視夫復嶂重巒，繚青緯碧，猶勝于院署之嚴麗也；吾視夫復崩崖傾石，怒濤沸波，猶勝于貴人之頤頰心腑也；吾視夫青蕪紫莖，懷煙孕露，猶勝于大吏之絳騎彤騶也；吾視夫谷響山嘯，激壑鳴川，猶勝于高衙之呵殿贊唱也；吾視夫藉草坐石，仰矚云氣，俯視重泉，猶勝于拳跽伏謁于尊宦之階下也”，可見是認為眼前這景色比官場更讓自己舒心，應該是官場的惡習勝過巖下風之兇險?！霸吗^”做“登”的賓語，其后可斷；“四海三山”做“望”的賓語，在其后斷開；“聚米縈帶”做“如”的賓語，在其后斷開；“為奪”指“被剝奪”，其后不帶賓語，在其后斷開；“俗網”做“墮”的

48、賓語，在其后斷開；“數千里”做“往返”的賓語，在其后斷開；“廝養(yǎng)之役”做“充”的賓語，在其后斷開；“有才無時”指有才能卻沒有好時機，并列結構，“時”做“無”的賓語，在其后斷開。譯文：走進拜月的館堂，為的就是看到神仙居住的四海三山（蓬萊方丈瀛洲），看人間山河就像聚集堆積的米粒和盤桓縈繞的絲帶一樣；可是我的心卻被世俗時運剝奪，以至于落入仕途的俗網里面，往返于家鄉(xiāng)與供職的縣衙幾千里路，白白地充當養(yǎng)馬和烹飪服侍人的賤差役。雖然胸有奇才大略卻不遇好的時運，甘心干一些下人的事情。最終劃分為：登月館以望四海三山/如聚米縈帶/而心為時奪/至墮俗網/往返數千里/徒以充廝養(yǎng)之役/有才無時/甘于下人。厭：“滿足”或

49、“極”都可；絕：缺少；控：按規(guī)定；頷：點頭。譯文：肇慶知府位高權重，禮節(jié)愈加缺少，（我）按規(guī)定向他跪拜四下，而他也只不過點點頭罷了。猶恐：只怕；詆：嘲笑；井甍之識：井底之蛙一般的見識；何事乎：因為什么事而呢？譯文：只怕諄芒、盧敖各位先生，嘲笑我井底之蛙般的見識，那么，我又會因什么事情而在這避風巖下愁眉苦臉呢？答案：（1）A。（2）C。（3）B。（4）登月館以望四海三山/如聚米縈帶/而心為時奪/至墮俗網/往返數千里/徒以充廝養(yǎng)之役/有才無時/甘于下人。（5）肇慶知府位高權重，禮節(jié)愈加缺少，（我）按規(guī)定向他跪拜四下，而他也只不過點點頭罷了。只怕諄芒、盧敖各位先生，嘲笑我井底之蛙般的見識，那么，我又

50、會因什么事情而在這避風巖下愁眉苦臉呢？參考譯文：避風巖在端州（今廣東肇慶）北邊三十里左右的地方，有人說就在（著名的端州古硯的）硯坑附近，以前沒有這個名稱，我在它下邊避風，因此送它這個名字。我為什么在它下面避風呢？明朝崇禎己卯年的仲秋，我到廣東官府去供職。二十五日辦完事后就四處去拜訪廣東的高官。那些高官啊，不多次擊鼓就不會開門，不開門即使是縣令長官也不敢擅自聞入。我東跑西顛，左問右等，眼睛里都是那些守門人、侍從人員、儀仗隊、紅旗和戴紅帽的衙役的樣子，耳朵里充滿了開道鑼鼓、殿堂上威武的吆喝聲，手足四肢和渾身筋骨都被伏地跪拜磕頭叩首等禮節(jié)弄得精疲力盡。眼睛昏花地倒伏在車上，以至于也不找家旅館就和衣睡

51、在車子上。一共六天總算結束了拜訪，就買了條小船路過肇慶，再去拜見肇慶知府，慶知府位高權重，禮節(jié)愈加缺少，我按規(guī)定向他蹺拜四下，而他也只不過點點頭而已，拜見完畢，我就上船，準備返回我供職的楊山縣。九月新月始明之時，停船在肇慶北郊三十里的地方過夜。用力朝前走了幾步，偶然找到一處山巖。這里北江遷回山峰環(huán)抱，風力稍微小一點，就在這里歇息吧。等到天亮一看，原來是一處足有百丈的斷崖，上寬下窄，形狀酷似房檐廊牙。仰面去看，在山嵐霧靄之上好像有層疊的欄桿，那崩塌的山巒好像即將傾倒的樣子，傾倒的山石矗立突出，感覺它好像隨時都會落下來的架勢，看了就害怕不敢久久地留在那里?？墒强耧L惡浪不停下來，我們整整一天都只好躲

52、在這處危崖的下邊。隨從仆人們互相攙扶，朝停船的地方走進幾步，這才找到山石與草地的交界處坐下。只聽到北江怒濤翻滾的聲音，就像馬拉破車一樣轟轟隆?。贿h遠望見宛如沸騰的波浪，就像一群白鵝在江心鼓動著翅膀；再看那飛沫四濺地跳動著一直濺到山腳下，就好像千百條白色的魚兒爭搶著跳上岸來。再看那石頭山崖棱角分明，不沾帶一點土壤，而那些紫色的蔓生植物的籐蔓就像絲帶一般纏繞，蒼青色的野草葉蔓有幾尺高，一山倒伏一山直立，恰似一頭黑色的獅子急速奔跑而始終沒能跑開；又像頭發(fā)怒的野獸，狂風經過時渾身的毛發(fā)豎起，不能自己倒下來。我們住在這江邊的山坳里，眼睛能看到的地方，不過幾里路?？赡顷幵扑暮峡耧L大作，就像被關在黑色的帷募

53、里一般。隨從們都露出凄慘的神態(tài)，并且說：“這狂風暴雨要是終日不停下來，可如何是好哇？”我笑著跟他們說：“（你們只管）稍安勿躁，（你們只管）稍安勿躁。我看那些重巒疊嶂、青綠色緣繞的山峰，比起郿些官衙院署機美的嚴整華麗更勝一籌；我看那些崩塌的山崖將要傾覆的山巒，憤怒翻滾得好像要炸開鍋的波濤，比起那些達官貴人的面客和臟腑內心還要更勝一籌；我看那些青草紫藤吸風飲露，比起那些達官人的紫袍行頭還要更勝一籌；我看那些被狂風激蕩的山谷呼下枕著草坐在石塊上，仰觀云天霧靄、俯視山石泉流，比起趴在達官人階下向那些高官磕頭跪拜還要更舒服愜意許多。老天爺或許見我出門就累彎了腰，進家就要處理訴狀和官薄文書，已經連續(xù)辛苦兩

54、年了，無法抒發(fā)我內心深處的浩然正氣，因此這才讓狂風惡浪阻止淹留我的行程，使我躲在這孤零零的避風巖下，聽憑我?guī)讉€時辰對官場和自然界進行比較和探討。我年青時胸懷大志。在水溝里養(yǎng)了兩條龍，在山峰間調教一只仙鶴，與那些服食仙丹的道教、羽化登仙的玄學之人為伍，走上香煙繚繞的祭壇，走進拜月的館堂，為的就是看到神仙居住的四海三山（蓬萊方丈瀛洲），看人間山河就像聚集堆積的米粒和盤桓縈繞的絲帶一樣；可是我的心卻被世俗時運剝奪，以至于落入仕途的俗網里面，往返于家鄉(xiāng)與供職的縣衙幾千里路，白白地充當養(yǎng)馬和烹飪服侍人的賤差役。雖然胸有奇才大略卻不遇好的時運，甘心干一些下人的事情。今天看到這些美好的山水景觀，就好像看到了

55、好朋友一樣，只怕諄芒、盧敖各位先生，嘲笑我井底之蛙般的見識，那么，我又會因什么事情而在這避風巖下愁眉苦臉呢？”隨從們聽了都笑起來，我于是采納了“避風巖”這個名字。巖頂上有一塊大石頭，遠看像站著一個人，有人說它是飛來塔的塔頂；也有人說應當是看到如此美景而妤奇，所以才站在山崖的巔峰，就像當年韓愈登華山無法下來，就變成了一塊石頭云云避風巖旁邊有兩塊崩塌的石塊，一大一小，只夠拴兩根纜繩。小官吏程纓說：“在黑更半夜時分，狂風暴雨之中，駕船的舟子哪里能找到這么妤的纜樁；大概是神人拉著引導著縣令大人發(fā)現(xiàn)這處絕美的風物的吧?！边@種話都不可信，我也一起把它都記下來。八、古代詩歌閱讀【答案】英雄沒落,明主要賞識英

56、才采用賦的手法，直敘駿馬被棄之后的種種遭遇。層層推進，先寫駿馬被棄，再寫無人賞識，最后寫駿馬被吃掉，增強悲劇性。敘述中含有深情，增強感染力。如“向風嘶一聲，莽蒼黃河曲”體現(xiàn)出悲壯與蒼涼；“豈無市駿者？盡是凡人目”體現(xiàn)出對不識駿馬者的不屑與內心的辛酸。賞析：公元806年四月，白居易和元稹應試“才識兼茂明于體用科”同時登第。元稹的成績，被評為甲等，被授官左拾遺（品級從八品上）。拾遺雖然仍是低級官位，但是位處諫官，可以直接和皇上說上話，給皇上提意見。而白居易得到的評語是“對策語直”，被評為乙等，被安排到離帝都120里外的周至做了個縣尉，和之前的校書郎相比是被降了半級，從正九品降到了從九品。白居易寫詩

57、為自己鳴不平，于是就有了贏駿這首詩，吐露懷才不遇之情。作者闡述了駿馬被棄后因瘦弱更加不被凡人賞識、甚至被殺掉吃肉的故事，營造出令人唏噓的氛圍。實際上，作者先已經將自己和駿馬融為一體，在說駿馬悲劇的同時，更是在闡述自己的懷才不遇?！究键c】古詩詞比較閱讀【解析】（1）本題考查理解詩歌思想內容和評價作者觀點態(tài)度的能力。要結合詩句仔細分析。（2）本題考查文學作品語言和表達技巧的鑒賞的能力。指出詩人在詩句中運用該表達技巧表達了什么情感，或者有什么表達效果?！窘獯稹勘驹娤妊浴膀戲t失其主”，后言駿馬的種種不幸遭遇，暗含著對英雄被埋沒的同情和對明主要善于發(fā)現(xiàn)英才、賞識英才的呼吁。首先，本詩前八句寫駿馬的種種遭

58、遇，表現(xiàn)它被遺棄之后的彷徨與失落，在傳統(tǒng)文學理論中，其實是運用了“賦”的手法。賦，就是鋪陳其事。簡而言之，就是描述事情。其次，在描寫了駿馬被棄之后，寫駿馬因瘦弱更加不被凡人賞識，甚至難逃被殺掉吃肉的命運，悲劇性逐層加重。最后，作者雖然通篇敘述，但是敘述中是含有深切的情感的。如“向風嘶一聲，莽蒼黃河曲。蹋冰水畔立，臥雪冢間宿”，表面上客觀呈現(xiàn)駿馬的遭遇，實際上在冰雪、黃河、大風的襯托中，駿馬的一切遭遇都具有一種蒼涼悲愴的意味，寄寓了作者的同情。又比如“輸彼軍廄中，化作駑駘肉”，客觀呈現(xiàn)駿馬的悲劇結局。開篇以“驊騮”的身份出場，最后以“化作駑駘肉”結束，如此命運的變化，不知不覺透露出作者的同情，甚

59、至是憤恨。九、文言文閱讀【答案】迷惘；危險（疑惑）學習要按時復習。學習要和思考結合起來。學習和思考不能偏執(zhí)一端，否則就會產生流弊。【考點】內容理解理解內容，概括歸納要點（文學類）其他文言實詞【解析】（1）“罔”，迷惘；翻譯：只學習卻不思考就會感到迷惑?！按?，危險（解釋為“疑惑”亦可）；翻譯：只思考卻不學習就會在學業(yè)上陷入困境。（2）“學而時習之，不亦說乎”意為“學習并且不斷溫習，不是件高興的事嗎？”，可見孔子在治學上強調溫習（復習）的重要性；“學而不思則罔，思而不學則殆”意為“只學習卻不思考就會感到迷惑，只思考卻不學習就會在學業(yè)上陷入困境”，可知孔子在治學上的態(tài)度是要把學習和思考結合起來；“

60、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也”意為“我曾經整個白天不進食，整個夜里不睡覺，把時間用于思考，但是徒勞無功，這樣還不如去學習”，可知孔子認為學習和思考不能偏執(zhí)一端，否則就會產生弊段，應該平衡兩者關系。所以答案是：【解答】（1）迷惘 危險（疑惑）（2）學習要按時復習。學習要和思考結合起來。學習和思考不能偏執(zhí)一端，否則就會產生流弊。十、句子默寫【答案】風急天高猿嘯哀；無邊落木蕭蕭下可以橫絕峨眉巔；然后天梯石棧相鉤連曲終收撥當心畫；東船西舫悄無言泣涕漣漣；載笑載言竟無語凝噎；暮靄沉沉楚天闊【考點】名篇名句默寫【解析】（1）此題考核識記名篇名句的能力，此類題目一般有理解性默寫和根據上下文填