關(guān)于有效備課

1、關(guān)于有效備課安陽縣教師進(jìn)修校 馮寶寶賞花本專題要呈現(xiàn)的問題 當(dāng)前教師備課現(xiàn)狀。 什么樣的備課最有效？ 如何有效備課？ 有效備課方式推薦及具體操作方式列舉。 關(guān)于集體備課和課后記的一些建議。 名師備課經(jīng)驗(yàn)介紹。 名師備課啟示（備課前五問）。 優(yōu)秀備課書籍推薦。當(dāng)前教師備課現(xiàn)狀 教案有固定的格式、工整的書寫，但缺乏反思與修改。 教師“書寫”的時(shí)間大于“思考”的時(shí)間 。 “備課”、“上課”兩張皮。 什么樣的備課最實(shí)用 來自于一線教師的備課調(diào)查： 問題：您認(rèn)為什么樣的備課最為實(shí)用、高效，有利于您的專業(yè)發(fā)展？（某小學(xué)語文教師，三年教齡）我想，我們身邊有很多好的教學(xué)資源，如果善于利用，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的

2、效果。我們學(xué)校有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們的教研課教案設(shè)計(jì)精彩，如能讓大家學(xué)習(xí)借鑒，一方面節(jié)約備課時(shí)間，另一方面讓我們的教學(xué)更富有實(shí)效性，另外“翻唱”名家的教學(xué)設(shè)計(jì)也是一個(gè)很好的辦法，讓大家在短時(shí)間內(nèi)提升自己。另外在條件允許的情況下，領(lǐng)導(dǎo)能否考慮將老師們辛勤勞動(dòng)的備課成果集中形成資源庫，如將同一課文不同教師的優(yōu)秀教案整理成冊(cè)，也給大家提供一個(gè)多元化的選擇。（某小學(xué)語文教師，六年教齡）共同搜集優(yōu)秀的教案（如名家名師發(fā)表的教案），學(xué)習(xí)、借鑒，再根據(jù)自身和學(xué)生的實(shí)際情況做一些修改、調(diào)整；集體備課，共同研討各單元的重難點(diǎn)，再各自針對(duì)各班個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行修改。（某小學(xué)語文教師，十七年教齡）目前的備課是

3、各自為戰(zhàn)，教師多在應(yīng)付檢查，缺乏針對(duì)學(xué)生的備課，多以教師為中心。我主張切實(shí)落實(shí)集體備課，博采眾家之長，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢。備課方式中存在的問題及分析1、備課是為了“好看”嗎？2、教師們有多少時(shí)間備課。3、我們的備課有用嗎？4、“集體備課”的誤區(qū)。5、對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)不夠。從教師的備課調(diào)查表的摘錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師們對(duì)備課的看法是不同的，存在著一些矛盾，例如：市面上的優(yōu)秀教案集是否可以直接被教師們作為教案用于上課，“翻唱”或刪改名家的教案是否有利于教師們的專業(yè)發(fā)展，集體備課與個(gè)人備課如何結(jié)合起來，要回答這些問題，首先我們要了解什么是有效備課。什么樣的備課最有效？1、備而能

4、用。2、有利于教。3、有利于學(xué)。如何有效備課 （一）明晰教學(xué)目標(biāo)只有為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)才是有效環(huán)節(jié)，所有教學(xué)內(nèi)容的確立都必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，因此，教學(xué)目標(biāo)的有效確立是有效備課的開端。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標(biāo)”應(yīng)達(dá)到怎樣的“度”，需要教師準(zhǔn)確地了解，否則在課堂的預(yù)設(shè)過程中就會(huì)出現(xiàn)偏差，形成無效備課或低效備課。作為語文教師，首先應(yīng)該整體把握小學(xué)階段語文教學(xué)的總目標(biāo)和低中高段的各段目標(biāo)，備課才能有的放失。把握了總目標(biāo)和各年級(jí)段的目標(biāo)，教學(xué)低段時(shí)的備課可“高瞻遠(yuǎn)矚”，中段的備課應(yīng)“瞻前顧后”，而高段備課在沖向總目標(biāo)的同時(shí)能“居高臨下”，這樣，備課就能做到

5、注意年齡段之間的有機(jī)銜接，避免“各自為陣”的盲目性。 （二）把握學(xué)生學(xué)情 （三）有效利用教材備課，教師無疑應(yīng)首先要鉆研教材，在鉆研中挖掘和豐富文本的內(nèi)蘊(yùn)和教學(xué)元素，正如竇桂梅老師提出的：語文教師首先要學(xué)會(huì)把課文讀厚。語文，是加法的藝術(shù)。但上課呢，需要做加法還是做減法？如何協(xié)調(diào)好教材因素和學(xué)生因素的關(guān)系？這都要在備課中作細(xì)致深入的思考。 于永正老師說過：“鉆研教材是備課的最重要一環(huán)。這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒法兒。” 老師們?cè)阢@研教材上往往存在以下三個(gè)誤區(qū)： 一是過于依賴教參，缺少對(duì)文本的個(gè)性解讀二是過于關(guān)注教法，缺少對(duì)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握 三是盲目拓展延伸，忽視教材自身資源的挖掘 （四）有效準(zhǔn)備

6、資源（五）審視預(yù)設(shè)方法預(yù)設(shè)，應(yīng)該講求方法。教師們可以從以下幾個(gè)方面來思考。備目標(biāo)明確要做什么。 核心環(huán)節(jié)明確要怎么做。備練習(xí)精講精練，是提高課堂效率的關(guān)鍵。 備板書板書能夠使課堂教學(xué)的主線清楚地呈現(xiàn)出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。備變化一些教師對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些問題往往會(huì)有“措手不及”的感覺，那么可以對(duì)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題（生成性問題）有一定的預(yù)測，做出應(yīng)對(duì)的預(yù)設(shè)。（六）備課可采取靈活多樣的形式1、備修改案。2、把教科書“備厚”。3、剪貼式。4、修改式。 5、將集體備課的成果進(jìn)行共享。 有效備課方式推薦及具體操作方式列舉（一）適合于“入格”型教師的有效備課方式1、關(guān)于“入格”型教師的描述及分析

7、。這是個(gè)年輕而充滿活力的群體。他們剛踏上教育教學(xué)崗位，對(duì)工作充滿著熱情卻欠缺經(jīng)驗(yàn)。他們往往畢業(yè)于師范院校，對(duì)教育理論熟悉而缺乏實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)往往能夠熟練地運(yùn)用。2、備課方式推薦：“返璞歸真”型。即倡導(dǎo)“手寫式”備課方式。于漪老師的“三備法” 第一次備課，自己獨(dú)立深入鉆研，不參照任何名家教案或參考書；第二次備課，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三次備課在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。 （二）適合于“骨干”型教師的有效備課方式1、對(duì)于本類型教師的描述及分析。這部分教師已經(jīng)積累了一定的

8、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)φn堂進(jìn)行有效的組織。但部分教師已經(jīng)產(chǎn)生了一定程度的職業(yè)倦怠，教學(xué)激情有所減退。在生活中處于“上有老下有小”的境地，或許稍感身心疲憊，平時(shí)能夠用于備課的時(shí)間不多。他們需要“充電”，需要深入地探尋教育教學(xué)的規(guī)律。2、備課方式推薦： “我的講義夾” “我的講義夾”=“原創(chuàng)精備”+“翻唱名家”但應(yīng)注意，在引用借鑒別人成果的同時(shí)，還應(yīng)有一定比例的原創(chuàng)備課教案，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨(dú)立意識(shí)。 復(fù)印名家的教案或所謂的優(yōu)秀教案為我所用的備課，固然暫時(shí)會(huì)有表面上的提高，但青年教師如果長期依賴于“復(fù)印”，恐怕不太容易造就一批創(chuàng)造性和真本領(lǐng)的教師群體。教師必須經(jīng)過至少一定周期的自己

9、深鉆教材的磨煉，才能在借用名人教案中悟出很多“為什么”，才能真正領(lǐng)會(huì)名人專家的教學(xué)精髓所在，才能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”?！胺胖暮６詼?zhǔn)”的教案畢竟是極少的。 （三）適合于“成熟型”教師的有效備課方式 1、對(duì)于本類型教師的描述及分析。本類型的教師往往已經(jīng)在教學(xué)崗位上服務(wù)12年以上（按小學(xué)至少兩個(gè)大循環(huán)、初高中四個(gè)循環(huán)計(jì)算），進(jìn)入了中年時(shí)期。他們對(duì)于教材、學(xué)生的情況已經(jīng)了解得比較透徹，需要更多的時(shí)間來輔導(dǎo)年輕教師，對(duì)于備課、上課胸有成竹。2、備課方式推薦： 修改案 備課“移”在書上，將教科書備“厚” “批注式備課” “簡案”關(guān)于集體備課和課后記的一些建議 （一）關(guān)于集體備課的建議（二）關(guān)于課后反思

10、的建議1、課后反思記什么。（1）記課堂生成。（2）記下規(guī)律。（3）記下精彩。（4）記下敗筆。（5）記下靈感。 2、怎么記課后反思。 （1）勾畫圈點(diǎn)。 （2）旁批。 （3）課后集中的記錄。 名師備課經(jīng)驗(yàn)介紹隱性備課重于顯性備課 1、備課不等于寫教案。 2、隱性備課最重要。 3、要思考教法。 4、教案一定要寫。 5、討論與自讀尤為重要。于永正，江蘇省特級(jí)教師、國家有突出貢獻(xiàn)的專家、徐州市鼓樓區(qū)教研室主任，教育部“跨世紀(jì)園丁工程名師計(jì)劃”推出的首位名師。 “寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫

11、出一個(gè)專家來。”支玉恒老師1939年生于河北省張家口市，中學(xué)高級(jí)教師，全國著名的特級(jí)教師。 1959年于河北體育學(xué)校畢業(yè)后在小學(xué)上體育課，后由于種種原因，1977年，近40歲時(shí)改教語文課。其教學(xué)以新、實(shí)、活、深、巧見長。 1、細(xì)讀一遍，抓住根本。2、注重實(shí)質(zhì)，簡化課堂。3、理清大序，隨機(jī)調(diào)控。 “駕馭課堂”其實(shí)就是駕馭學(xué)生的學(xué)情，駕馭學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，而不是“駕馭教案”賈志敏，上海市人，民進(jìn)市委普教委員會(huì)副主任，民進(jìn)浦東區(qū)委委員。小學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)任上海市金蘋果學(xué)校小學(xué)部校長，浦東新區(qū)首屆政協(xié)委員。 用一生的時(shí)間備課 1、讀課文，不但要讀通，還要讀熟，做到爛熟于心。 2、應(yīng)博聞強(qiáng)記，通古曉今 。“

12、半個(gè)編輯”、“半個(gè)作家”“半個(gè)演員”“半個(gè)書法家”“半個(gè)演說家”“半個(gè)劇作家”“半個(gè)播音員”“半個(gè)幽默大師”備課五字訣 即：鉆、參、聯(lián)、選、寫。這五個(gè)字，既是備課流程，也是常態(tài)方法。靳家彥老師從事語文教育四十余年，他是全國著名語文特級(jí)教師，國家授予他“人民教師”的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，是享受國?wù)院津貼的有突出貢獻(xiàn)的專家。他先后被評(píng)為全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、天津市勞動(dòng)模范、拔尖人才、模范教師、十佳學(xué)科帶頭人等。 名師備課啟示（備課前五問）其一，他們都非常重視教師讀課文，不讀熟課文不開備。其二，他們都非常重視“大”備課。用大語文的視野進(jìn)行備課，真正發(fā)揮好教材的“例子”功能。其三，他們都十分注重抓根本。在備課時(shí)非

13、常尊重文本特點(diǎn)，尊重語文本色，長遠(yuǎn)打算，大膽取舍，簡潔而扎實(shí)。該出手時(shí)就出手 一問：自己的優(yōu)勢在哪里？ 每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，如記憶優(yōu)勢、表達(dá)優(yōu)勢、朗讀優(yōu)勢、人際優(yōu)勢、年齡優(yōu)勢、表演優(yōu)勢、書法優(yōu)勢、繪畫優(yōu)勢、音樂優(yōu)勢等。 羅斯金說過：“自助是成功的最好方法。” 千變?nèi)f化莫迷航二問：自己的方向在哪里? “教法一年一個(gè)樣，怎么學(xué)也學(xué)不像。剛剛學(xué)的有點(diǎn)像，誰知來年又變樣?！?“比知識(shí)更重要的是方法，比方法更重要的是方向?！?李吉林老師認(rèn)準(zhǔn)的是“情境教學(xué)法”；孫雙金老師擅長的是“課堂辯論法”；于永正老師拿手的是“課堂表演法”；王菘舟老師出彩的是“情感體驗(yàn)法”。山重水復(fù)疑無路三問：自己的突破口在哪里？

14、有些教師常常在備課前會(huì)為自己的備課沒有新意、沒有創(chuàng)意而發(fā)愁、焦急、猶豫、彷徨，好像“山重水復(fù)疑無路”了。有的甚至暗暗懷疑自己的備課能力。這種癥狀心理學(xué)稱之為“平面徘徊現(xiàn)象”。 處方是：趕快聚焦找準(zhǔn)某一點(diǎn)作為突破口，爭取以點(diǎn)帶面。所謂聚焦，就是在某段時(shí)間集中進(jìn)行某一專題或某一方面的研究。 經(jīng)過這樣長期的多方面多層次多角度地探索，或許，自己就像會(huì)登泰山一樣，只要選擇好一條道(上山的“突破口”)，看準(zhǔn)最高的目標(biāo)(山頂)，每爬一節(jié)石梯就能領(lǐng)略到一幅美景，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)；每登一級(jí)臺(tái)階就能品味到一處樂趣，就會(huì)有所收獲。最后，當(dāng)我們登上玉皇頂時(shí)，那我們就最終真正感受到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的千古詩蘊(yùn)和美妙

15、境界!這時(shí)，自己的教學(xué)藝術(shù)水平到一定時(shí)候自然就高屋建瓴、爐火純青了?？偘研绿覔Q舊符四問：自己的創(chuàng)新在哪里？ 普拉斯說：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化?！?小學(xué)語文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見”：新見、遠(yuǎn)見、創(chuàng)見。 要像康德說得那樣“自己思索，自己探索，用自己的腳站著”。 人的胸懷比天大五問：自己的胸襟在哪里？ 每一位教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論，把握中國文化和先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的方向，努力使自己的思想和國際接軌，這樣，我們就能高瞻遠(yuǎn)矚、胸襟廣闊、視覺開闊；我們的頭腦就不會(huì)固執(zhí)，思想就不會(huì)僵化。優(yōu)秀備課書籍推薦目錄第一篇備課新思維1 構(gòu)建生態(tài)課堂，實(shí)現(xiàn)生命對(duì)話三教田忌賽馬的啟示2成長不煩惱青蛙看海的深度解讀和精要設(shè)計(jì)3 伴著陽光舞蹈一次豁然開朗的備課歷程4 照葫蘆不畫樣，備出新春第二篇教你一招1 有效備課三步走2