深圳牛津版四年級上冊完整教案第1單元Meeting-new-people

1、PAGE PAGE 22課題： Module 1 Unit 1 Meeting new people學情分析 四年級學生思維活躍，好奇心強，樂于交際。在本單元的教學中，我們以認識新朋友為主題，以認識我的新老師、新朋友、尋找我的親人為話題，把舊知識拓展到課堂中的新情景中，以培養(yǎng)孩子學以致用，溫故知新的學習習慣與學習自信心。再通過創(chuàng)設不同層次的較為真實的語言情景，如認識新老師，玩找朋友的游戲等讓學生體驗“在做中學”的語言學習過程。通過“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”等多種活動形式充分發(fā)揮學生的綜合特長和調(diào)動學生學習的積極性，以促進學生語言技能和多元智能的雙重發(fā)展。二.教材分析本單元是Module 1

2、 Getting to know you中的Unit 1 Meeting new people，是基于2A,3A話題與語言知識點的進一步升級。學生在3A Module 1已學過許多介紹語，能簡單介紹自己，如：My name is .My eyes are big.也能簡單介紹他人，如：He/She/This is.本單元主題為Meeting new people，包含6個部分，旨在通過會話情景，運用新舊結(jié)合句型“This is my classmate. His names Hes ”等引導學生在交流中向他人介紹和描述自己的親人和朋友，體現(xiàn)知識與能力的螺旋式上升。語音方面，通過歌謠和引入課外繪

3、本，引導學生在篇章中學會a/ei/的發(fā)音以及閱讀技巧。三.單元設計整體思路和依據(jù)本單元是基于1A，2A，3A的Module1 Getting to know you主題的進一步升級，話題主要圍繞跟他人打招呼，向他人介紹自己的親朋展開，緊密聯(lián)系了學生的英語語言水平積累和生活實際，語言知識點的運用場景設計由簡單到復雜，交際范圍也由窄向?qū)挃U展。三個課時主要運用了情景交際法和任務型教學法，全面結(jié)合視聽拼寫，配音仿演，歌謠唱跳，游戲競賽等手段以及以詞引句，以句引篇的架構(gòu)形式，讓學生在玩中學，學中做。在老師提供的貼近生活實際的學習情景中不斷地自主學習、合作與探究，培養(yǎng)起自身學習英語的興趣，自主學習能力和合

4、作意識。四.單元教學安排第一課時內(nèi)容：Meeting new classmates ( Listen and say, Look and learn & Learn the sounds )第二課時內(nèi)容：Finding my mother ( Look and learn, Say and act, Are you my mother?)第三課時內(nèi)容：Phonics: Jane and Jake ( Listen and enjoy, Learn the sounds )五.單元目標 1. 語言知識目標：（1）能運用hello, how do you do?等問候語與陌生人打招呼。（2）能在語

5、境中熟練運用核心詞匯和句型：用his/her.，結(jié)合舊知識來介紹朋友人物特征，能力和喜好。（3）能結(jié)合新舊單詞和自然拼讀法，學習元音字母a/ei/的發(fā)音，并拓展拼讀字母組合ake和ate。 2. 語言技能目標： (1) 能在快樂學習中，掌握運用所學英語表達并正確用禮貌用語介紹他人及描述人物特征。(2) 能正確讀好字母a/ei/的發(fā)音，和字母組合ake/ate的拼讀。根據(jù)所學語音知識，自主閱讀繪本，并根據(jù)圖片和前后文，讀懂繪本。 3. 學習策略目標: (1) 通過模仿朗讀、對話表演、交際對話等方式鞏固內(nèi)化語言。 (2) 通過指導學生觀察，思考，總結(jié)，并主動地完成學習任務。 (3) 通過小組活動，

6、達到合作學習，共享資源，培養(yǎng)一種群體意識，自主學習及合作學習的意識。 (4) 通過說唱歌曲，使學生主動積極地參與課堂活動，在快樂中學習，同時調(diào)動課堂氣氛。 4. 情感態(tài)度目標: (1) 通過學習，學會主動問好，禮貌待人的意識。 (2) 通過在玩中學、學中玩的學習方式，讓學生體會到英語學習的樂趣。 (3) 通過學習，讓學生領悟與同學，親朋間情誼的感染力與重要性。六. 具體教學設計第一節(jié)本課時類型：新授課Listen and say /listen and learn教學內(nèi)容：Meeting new classmates1.詞匯:Hello, Good morning, Good afternoo

7、n, Peter, Alice, Kitty, Joe, Jill, his ,her.2.句型：His name is Her name is教學要求： 能正確使用Hello，Good morning, Good afternoon ,Nice to meet you等禮貌用語和陌生人打招呼。能用核心句型進行表達。能在不同的情境中進行問候和道別。教學重難點：1. 正確朗讀Hello，Peter, Alice, Kitty, Joe, Jill, his ,her等單詞。2. 初步了解單詞和句子的書寫格式，知道英文書寫時名字和句子的首字母要大寫。3. 能運用已有知識和新知識完整地描述他人的體貌

8、特征，能力等。教學過程：步驟目的教師活動/方法學生活動/學法教學創(chuàng)意組織教學及復習拉近師生距離，吸引學生的注意力。巧妙地復習上節(jié)課的核心單詞和句型。1.通過“自由談話”與學生互動(作為一位新老師的自我介紹后，與學生打招呼等問候)。 1.用英語和老師互動。2. 通過邊唱邊跳，活躍課堂氣氛。2.教師播放與本節(jié)相關(guān)的歌曲“Hello, song”.教師引導學生邊唱歌邊做動作。2.集體邊做動作邊演唱“Hello”歌曲。新知的呈現(xiàn)與鞏固1.通過一個“拋球”游戲，激趣導入，讓學生了解本節(jié)課的話題 Greeting new classmate增添趣味性，調(diào)動學生學習的熱情，提高學生的參與度，并為后面的活動開

9、展埋下伏筆。1. 導入與展示本節(jié)課話題。呈現(xiàn)書中人物的照片，引導學生看圖說話。讓學生通過觀看課文視頻，讓學生猜并回答新同學的名字。T：Whats the name of the new classmate?Is the classmate a girl or a boy?S:Her name is Jill.She is a girl.1.和老師親切交流。2.自然過渡本節(jié)課的主人公 。2. 播放New classmate 來到新學校和老師遇見時的對話視頻，引入新單詞及句型?；卮鹬邦A留的問題播放錄音引導學生跟讀課文。教師在黑板上貼上重點句型，強調(diào)重點句型。用自然拼讀法，引導學生讀準新單詞。把班

10、級分組，分角色扮演課文中的人物，鞏固練習書上句型。如：Good morning.This is my new classmate. Her name is Jill2. 學生認真看（PPT）照片，并對照片作簡單的介紹。檢查學生對內(nèi)容的理解，同時操練主要句型。通過聽錄音回答問題的方式，復習鞏固重點句型，不斷積累語言知識發(fā)展。 3.學生復習鞏固核心詞匯和句型。4.運用創(chuàng)設的情境，通過觀看視頻，對話，唱歌等形式幫助學生掌握課文重點句型Her name is /His name is 4.根據(jù)視頻內(nèi)容，學習核心詞匯及句子，認真聽，體會句子發(fā)音。5. 跟著課文錄音，朗讀課文。6. 看課文視頻，角色扮演，

11、誦讀課文。新知識的鞏固與活用新知識的鞏固與活用1.操練句型，并強調(diào)描述人物特征詞匯，通過小組討論及面具扮演的形式。1.播放學生們熟悉卡通動畫片，通過觀看視頻，引導學生用核心句型描述卡通人物。His name is He is.tall/short?His eyes areHis nose isHis mouth isHis face isHe can1.認真觀看視頻，小組討論，描述視頻卡通人物。一名同學帶上卡通人物面具，另外一名同學介紹并描述特征，展示給全班同學。2. 鞏固句型，活躍氣 氛并拓展。2.播放歌曲視頻Let it go, 老師及全體學生同唱。 Dont let them in, d

12、ont let them see.Be the good girl you always have to be 3.播放PPT,遮擋人物,組織學生猜出卡通人物是誰.強調(diào)重點句型:Her name isShe is nice/ fat /thin/tall.Her eyes arebig / smallHer nose is.Her mouth is Her face isShe can.2.全體同學演唱冰雪奇緣Let it go的歌曲。3.一名同學帶上卡通人物面具，另外一名同學介紹并描述特征，展示給全班同學。3.結(jié)合學生生活實際，鞏固所學的單詞，句型。4.創(chuàng)設語境，根據(jù)每句話的提示，讓學生猜一

13、猜，描述的是他們身邊的哪位同學。5.小組討論，描述你所喜愛同學的體貌特征。6.找學生描述他、她所喜愛同學的特征，讓其他同學猜一猜。4.學生認真聽，猜想描述的同學。5.學生參與討論。小結(jié)1.教師引導學生觀察人物特征，學生學習核心詞匯和句型，his/her eyes are.His/her nose is 等。2.教師結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設語境。學生在此過程中通過觀察及教師提問，熟練掌握核心句型，產(chǎn)出描述人物的語篇。3.引導學生梳理知識點，分享學習方法提問以下問題：你學會了哪些描述人的體貌體征的詞匯？附上動作加深理解。2.請學生復述文本內(nèi)容：T：你能根據(jù)圖片顯示，描述圖中人

14、物的體貌特征及其人物的相關(guān)愛好嗎？ 3.你有什么好方法記住今天所學的單詞嗎？思考后發(fā)言：S1:long short S2:fat thin niceS3:big eyes small noseS4：beautiful faceS5:His arms are long. But His hands are small.S6:She is good lookingS7:His legs are fat. His body is fat ,too.S8:strong body小組討論后發(fā)言：S1:His name is Xu Junyi.His eyes are small.His nose is

15、big.His mouth is small，too.His face is round.I think he is good looking. He can read.S2: His name is Xu Junyi. He is my friend.He is kind. He can read. His eyes are small.His nose is big.His mouth is small, too.His arms are long.He is strong.S1：在讀到his 時，我就大聲的喊出單詞，像個男人一樣；讀到her時，我的聲音變得輕柔，像個溫柔的女孩子。S2：根

16、據(jù)上課老師講的故事，在腦袋里反復的想一遍又一遍同時和圖片結(jié)合記憶。板書設計：Unit 1 Meeting new people His name is Her name is. He istall/short? She isHis eyes are Her eyes areHis nose is Her nose isHis mouth is Her mouth isHe can She can第二節(jié)本節(jié)與上節(jié)相關(guān)性分析：在第二課時的教學中，首先復習第一課時所學的核心詞匯：morning ，afternoon，her, his和核心句型：Her names His names 在此基礎上創(chuàng)設了

17、“小蝌蚪找媽媽”的情景，并以“小蝌蚪找媽媽”作為主線，再構(gòu)文本展開教學。教學內(nèi)容： 整合內(nèi)容：Finding my mother .在一天中，不同時間段找媽媽并與遇到的動物媽媽打招呼，進一步訓練和培養(yǎng)學生日常生活中的語言交際能力。同時在“尋人啟事”環(huán)節(jié)中，不僅訓練了學生聽、說、讀、寫各方面的能力，而且培養(yǎng)了學生協(xié)作交流能力和綜合運用知識進行表達的能力。圍繞著學生用語言去學習開展各種相關(guān)教學活動與操練活動。因此確定本課時的話題為“Finding my mother ”. 繪本內(nèi)容如下：(Tadpoles-Ts ; Duck-D; Fish-F; Turtle-T; Frog-F.)再構(gòu)文本一:T

18、s: Good morning. Are you my mum?D: No. Your mum is not me. Her name is Frog. Her mouth is big.Ts: Thank you .See you. 再構(gòu)文本二:Ts: Good afternoon. Are you my mum?F: No. Your mum is not me. Her eyes are big. Her legs are long.Ts: Thank you .See you.再構(gòu)文本三:Ts: Good evening. Are you my mum?T:No. Your mum i

19、s not me. She can jump.Ts: Thank you .See you.再構(gòu)文本四:Ts: Hello. Are you my mum? F:Yes. My dear babies come on. Ts: Mommy, Mommy, we have a mommy. Mommy, I love you.教學目標:能恰當?shù)卦诓煌瑫r間段與他人打招呼，如：Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. Nice to meet you .How are you? How do you do? 等。2. 能在語境中熟

20、練運用核心詞匯和句型：用his/her.結(jié)合舊知識來介紹朋友人物特征，能力和喜好。3. 能用英語簡單介紹他人，如：This is4. 能以模仿朗讀、對話表演、交際對話等方式鞏固內(nèi)化語言。教學重難點：(1)掌握并正確書寫核心詞匯：morning ，afternoon，her, his.初步理解和認讀拓展詞匯evening , night ,tadpole，look for并建立音、形、義的聯(lián)系。(2)熟練運用并正確書寫核心句型：Her names His names This is (3)初步感知理解和初步運用拓展句型： Wheres my mum? Are you my mum? Her /

21、His name (hair/nose/mouth/eyes/ears) is / are (4)能正確朗讀繪本故事并根據(jù)故事情節(jié)生動地把故事表演出來。教學過程：步驟目的教師活動/方法學生活動/學法教學創(chuàng)意組織教學及復習1.拉近師生距離，吸引 學生的注意力。巧妙地復習上節(jié)課的核心單詞和句型。師生問候。(作為一位新老師的自我介紹后，分別了解學生并與學生打招呼等問候。隨之，反問全班學生，Whats his/ her name?)1.師生問候。Ss: Good morning, teacher.S1/2/3:My name is Nice to meet you. /Im fine, thanks.

22、Ss: His/Her name is 2. 通過邊唱邊跳， 活躍課堂氣氛。教師播放與本節(jié)相關(guān)的歌曲“Hello, ABCs , 123s song”.教師引導學生邊唱歌邊做動作。 2. 學生站起來跟著視頻 邊唱邊做動作。 新知的呈現(xiàn)與鞏固1.通過一個“猜猜看”游戲，以有趣的活動方式復習上節(jié)課的核心詞匯和句型。增添趣味性，調(diào)動學生的好奇心和學習的熱情，提高學生的參與度，并為后面的活動開展埋下伏筆。1.PPT呈現(xiàn)共1-6數(shù)字方塊，選擇后，點擊鼠標并看圖說英語的活動環(huán)節(jié)。(點開數(shù)字后，可以看到里面隱藏著多少笑臉)。另外：沒有設數(shù)字的一個方塊，卻為引出下文而鋪墊。（進行猜猜看游戲）1.學生認真觀察P

23、PT,選擇其中的方塊數(shù)字后并看圖說話。（進行猜猜看游戲）2.自然過渡本節(jié)課的主人公 。2.（承接上面一個環(huán)節(jié)，沒有設數(shù)字的一個方塊設為文本的主人公）呈現(xiàn)主人公的照片，再次引導學生看圖說。T: This is my new friend. I dont know whats her name? But I know: Her hair is Her eyesHer 2.學生認真看（PPT）照片，并對照片作簡單的介紹。Ss: Her hair is long. Her eyes are big. Her ears are big.3.檢查學生對內(nèi)容的理解，同時操練主要句型。通過聽錄音回答問題的方式

24、，復習鞏固重點句型，不斷積累語言知識發(fā)展語言能力。3.（聽錄音回答問題）播放文本錄音，引導學生整體感知文本內(nèi)容，并用本單元的重點句型：Her/ His name is 回答問題。 T:Listen to the computer and draw lines.3.學生仔細認真聽錄音內(nèi)容，并用Her/ His name is . 回答問題。4 .通過對話教學幫助 學生鞏固新授的語 言知識。通過小組活動，達到合作學習。 通過角色扮演，檢驗學習成果。4. 對話教學：首先聽錄音， 讓全班學生模仿錄 音并跟讀。 然后分角色,讓學生聽音并模仿錄音跟讀。（如：Peter, Sally, Paul, Kitt

25、y）最后讓學生進行角色扮演。4. 首先全班學生聽音并模仿錄音跟讀。 此次，學生根據(jù)自己的角色，聽音并模仿錄音跟讀。 最后，學生根據(jù)自己的角色進行表演，體會核心句型。新知識的鞏固與活用1. 通過演唱歌曲，培 養(yǎng)學生學習英語興趣。同時為引出“繪本故事” 的學習而做好準備。(學習繪本故事，拓展學生的課外知識，提高學生繪本的閱讀水平。)1.教師播放與本節(jié)相關(guān)的 歌曲“The Family song”.(創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生學習的興趣和挑戰(zhàn)自我的情懷，讓學生在故事中接受新知識。)1. 學生演唱 “The Family song” 歌曲。(引入與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的繪本故事。學生認真思考，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，并認真完

26、成的學習任務。)2.通過自然拼讀發(fā)教授單詞，并通過有趣的圖文配對形成引導學生了解文本，形象直觀地學習核心詞匯。2. 用自然拼讀法教授單 詞“tadpole”。指導學生觀 看 PPT并思考。T: T/t/ a/ d/d/ tad p/p/o/ l/l/ pole tadpole a tadpole two tadpoles2.學生仔細聽并跟讀“tadpole”的拼讀發(fā)音。 通過觀看PPT，形象地理 解其含義。 Ss: T/t/ a/ / d/d/ tad p/p/ o/ l/l/ pole tadpolea tadpole two tadpoles3.活躍氣氛，調(diào)動學生參與的積極性。學生通過觀察

27、，能快速唱出歌謠。(1)通過插圖語言，激 發(fā)學生的興趣。(2)培養(yǎng)學生觀察與發(fā)現(xiàn)能力。讓學生在快樂中學習。(3)激發(fā)學生語言的發(fā) 達能力；模仿語音語調(diào)，掌握正確發(fā)音。(4)通過角色扮演，調(diào)動學生的參加的積極性，并有效檢驗學習成果。3. 教師引導學生通過“兩 只老虎”的節(jié)奏音樂，邊唱歌謠，邊做動作。T:swimming swimmingswimming swimmingWheres my mum?Wheres my mum?4. 創(chuàng)設情景1：小蝌蚪游呀游，他們遇到了鴨子媽媽 。（教師做“游泳”的動作， 指導學生唱歌謠）T：Little tadpoles look for their mother

28、, so they swim, listen and guess, what happens?(1)PPT呈現(xiàn)小蝌蚪和鴨子相遇時的場景。(2)拿出鴨子的照片，T: Whats this? What color is it? Her eyes are Her mouth (3)聽錄音說出句子。（聽完每句子后提問，然后跟讀對話）（以此同時：把鴨子和蝌蚪的照片和對話的重點句子貼在黑板上） T: Listen to the computer, what are they talking? Please imitate the sounds.(4)隨機找一位學生扮演鴨子媽媽，剩下的學生扮演蝌蚪，進行角色

29、扮演。 T: Who wants to be the duck?3.學生通過“兩 只老虎”的節(jié)奏音樂，邊唱歌謠，邊做動作。Ss:swimming swimmingswimming swimmingWheres my mum?Wheres my mum?4. 學生看教師動作，合唱歌謠。(2)Ss: Its a duck. Its yellow. Her eyes are big. Her mouth is big, too. (3)學生認真聽錄音并回答問題。在教師的指導下，完成各項任務。(4) 學生根據(jù)自己的角色進行表演。5.活躍氣氛，調(diào)動學生參與的積極性。學生通過觀察，能快速唱出歌謠。5. 創(chuàng)

30、設情景2：小蝌蚪游呀游，他們遇到了魚媽媽（教師做“游泳”的動作，指導學生唱歌謠）5.學生看教師動作，合唱歌謠。6.活躍氣氛，調(diào)動學生參與的積極性。學生通過觀察，能快速唱出歌謠。6. 創(chuàng)設情景3： 小蝌蚪游呀游，他們遇到 了烏龜媽媽（教師做“游泳”的動作，指導學生唱歌謠）7.活躍氣氛，調(diào)動學生參與的積極性。學生通過觀察，能快速唱出歌謠。7. 創(chuàng)設情景4：小蝌蚪游呀游，他們遇到了青蛙媽媽（教師做“游泳”的動作，指導學生唱歌謠）7.學生看教師動作，合唱歌謠。8. 通過觀察，讓學生掌握語言知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和發(fā)散思維，使學生始終保持學習興趣。8. (指導學生看板書) 通過黑板板書，讓學生整

31、體感知故事，鞏固所學單詞及句子，學會在一天中不同時間段和他人打招呼以及告別時的禮貌用語。8. 學生通過觀察，思考并總結(jié)。9. 通過聽說讀寫，四個環(huán)節(jié)，鞏固所學知識點，并有效提高學生的表達能力。9. 假設我們是迷路的小孩，我們應該怎么辦？如何描述爸媽？（要求學生拿出練習并按要求完成）9.學生按要求拿出練習 并認真完成練習。10.尋人啟事，回歸文本,拓展練習，鞏固本文內(nèi)容外，培養(yǎng)學生語篇意識；提高學習的口語，并增加學生的參與度和興趣度。10.任務1：教師要求學生從書桌里拿出爸/媽照片（課前時，教師把照片隨機打亂放到學生的書桌里）任務2：學生描述爸/媽后，指導學生認真觀察照片的特征，并認真聽描述，幫

32、忙找出迷路孩子的爸/媽。10.任務1：迷路的小孩到講臺描述自己爸/媽.任務2：其他學生充當警察，認真觀察照片人物的特征，并為迷路小孩找到爸/媽。11. 德育滲透：通過觀 看有關(guān)“Family”視頻，讓學生領悟“家庭成員”的重要性。11. 教師播放有關(guān)“家庭視頻”。Family is very important for us. FAMLIY means：Father and Mother I Love You .We should love our family forever.11.指導學生認真觀看視頻并思考。小結(jié)引導學生主動歸納所學知識點，培養(yǎng)學生自主小結(jié)的意識，以及培養(yǎng)篇章意識。激發(fā)學生

33、思維，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。學法指導。提問問題：1.通過板書，你是否能總結(jié)繪本故事的主要內(nèi)容?2.你是如何發(fā)現(xiàn)記住故事的情節(jié)的？ 3.如果你是一個迷路的孩子，你如何向警察描述家人的特征？ 4.當你們遇到新單詞時，你們是如何學習？思考并回答：1.學生觀看板書后總結(jié)：S1: The tadpoles are missing; they meet a duck, a fish and a turtle. At last, they find their mother.S1：我是按照時間先后順序記住故事情節(jié)。如：morning, afternoon, evening.S2:我是記住動物出場順序以

34、及他們的體貌特征，記住故事情節(jié)的。3. S1: Her name isHer eyes are Her mouth She likes.S2: His name isHis eyes are His mouth He likes.He can.4. S1:利用自然拼讀法 如：T/t/ a/ / d/d/ tad p/p/ o/ l/l/ pole tadpole 然后根據(jù)圖片或者情節(jié)猜測詞義。作業(yè)布置分層布置作業(yè)，涉及了英語的聽說讀寫技能。同時始終保持學習興趣。1. 聽錄音并模仿跟讀課文三次（*）2. 朗讀并表演繪本“Finding my mother ”（* *）3. 畫一個自己喜愛的動物角

35、色，并用英語描述其特征（* * *）板書設計：第三節(jié)本節(jié)與上節(jié)相關(guān)性分析: 在第一、二課時的學習過程中，學生已經(jīng)掌握了如何運用his/her來介紹朋友親人等人物特征。并且會用核心詞匯、句型，如hello, Nice to meet you, how do you do?等與人打招呼，同時培養(yǎng)他們友善待人的意識。本課時作為第三課時，是本單元的最后一個課時。基于單元設定的大情景，授課教師仍然不是本班英語老師，以陌生人身份與大家見面打招呼。用兩位人物Jane和Jake串起整節(jié)課，兩個人物外貌特征突出，引導學生運用本課核心詞匯、句型描述這兩個人物。本課時以語音教學為主線，通過Jane和Jake引導學生

36、利用phonics掌握拼讀單詞的規(guī)律，以此培養(yǎng)學生善于觀察，自主學習，勇于交流的英語學習能力。Jane是課本上的人物，帶領孩子學會a的發(fā)音，拼讀單詞和韻律詩chant。拓展部分，學生能夠根據(jù)所學語音知識，閱讀以Jake為主人公的繪本A Big Mistake，這是一本有韻律的繪本，并且含音素“a/ei/”。同時幫助學生根據(jù)圖片和前后文，讀懂繪本，授以學習方法，培養(yǎng)學生終身學習的能力。教學內(nèi)容：Phonics Jane & Jake本課時類型：以語音教學為主的復習活動課。教學目標： （1）能運用hello, how do you do?等問候語與陌生人打招呼。（2）復習鞏固核心句型和詞匯：用hi

37、s/her. 來介紹朋友人物特征。（3）能夠演唱課本的律動。（4）能正確讀好字母a/ei/的發(fā)音，和字母組合ake/ate的拼讀。根據(jù)所學語音知識，自主閱讀繪本，并根據(jù)圖片和前后文，讀懂繪本。教學重難點：復習與陌生人打招呼和問候語。復習鞏固和掌握描述他們外貌的核心詞匯和句型。培養(yǎng)小組合作和自主學習意識。小組使用letter clock和letter calendar等道具來學習拼讀技巧。3. 能分辨元音字母a的兩個發(fā)音 /和/ei/的發(fā)音，并拓展字母組合ake和ate，學會拼讀。4. 根據(jù)所學拼讀規(guī)則，自主閱讀繪本，讀懂繪本。教學過程步驟目的教師活動/方法學生活動/學法教學創(chuàng)意組織教學及復習1

38、. 動作預熱，活躍課堂氣氛。1. 師生一起做動作。1.學生站起來跟著老師邊說邊做動作。2. 教師問候?qū)W生，拉近師生距離，介紹自己是Miss Letter引出主題。2. 師生問候。T: Hello, Im Miss Letter. Can you introduce your good friends to me?2. 師生問候，介紹朋友。Ss: Nice to meet you.His /Her name is 3. 復習問候語和名字的字母拼讀JOE/ROSE。3. 展示課文Listen and enjoy的圖片。引導學生分角色讀。學生根據(jù)老師的提問，問答問題，并分男女生朗讀。新知識的呈現(xiàn)與歸

39、納1.以Jane 和Jake為主角創(chuàng)設情境，有利于學生感受課堂的連貫性。引出本節(jié)課的重點a/ei/的發(fā)音。利用突出的人物外貌特征復習用his/her描述外貌。展示Jane和Jake的頭像。教授字母a/ei/的發(fā)音和兩個名字Jane和Jake的讀法。引導學生描述Jane和Jake的外貌特征。1. 引導學生be happy。讓學生正確發(fā)出/ei/音。學生用學過的知識描述兩位主角。Ss：Her eyes are big. His nose is big.唱歌，活躍氣氛，導入主題。2. 與學生一起唱字母歌，復習字母。 2. 學生唱歌，復習字母。3.聯(lián)系phonics，復習字母的發(fā)音。3. 利用字母磁鐵, 引導學生說出字母發(fā)音。3.學生快速說出輔音字母的發(fā)