農(nóng)村留守兒童問(wèn)卷分析

1、農(nóng)村留守兒童調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告李鈺近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多，根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。572%的留守兒童是父母一方外出，428%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的797%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，73%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。農(nóng)村留守兒童身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。為了有效的了解留守兒童面臨的問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展教育，我們課題組隨機(jī)抽了高壩店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)20

2、名中學(xué)生以及高壩中心小學(xué)20名小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷的調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷涉及生活狀況、心理狀況、學(xué)習(xí)滿意度等三個(gè)方面內(nèi)容。以下主要就中學(xué)留守兒童狀況做重點(diǎn)分析，小學(xué)留守兒童只作為參考。一、調(diào)查問(wèn)卷分析（一）生活狀況調(diào)查的20名學(xué)生全部是父母外出務(wù)工的留守兒童，期中由爺爺和奶奶監(jiān)護(hù)的有10人，獨(dú)立生活的有5人，其他類型監(jiān)護(hù)的有5人；監(jiān)護(hù)人主要照顧學(xué)生的日常生活有12人，只負(fù)責(zé)安全的有4人，能督促學(xué)習(xí)的有1人，進(jìn)行思想品德教育的有1人；與監(jiān)護(hù)人關(guān)系融洽的有15人，冷淡的有3人，其他的2人；學(xué)生反映比父母在家生活差的有4人；對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生知識(shí)指導(dǎo)的有占50%；時(shí)常在家?guī)捅O(jiān)護(hù)人干家務(wù)有7人，偶爾做的有5人，

3、不做的1人。從上述數(shù)據(jù)中可以看出所調(diào)查的留守兒童，隔代監(jiān)護(hù)，還有自我監(jiān)護(hù)，親友監(jiān)護(hù)普遍，存在監(jiān)護(hù)失控，寄居他家，無(wú)法管，隔代教育，過(guò)分溺愛(ài)普遍存在。調(diào)查中可以看出孩子們對(duì)于親情，友情，被關(guān)心和愛(ài)的愿望強(qiáng)烈。（二）心理狀況分析被調(diào)查的20名學(xué)生中性格開(kāi)朗的有14人，內(nèi)向的6人；半年見(jiàn)父母一面的有17人，一年見(jiàn)父母一次的2人；其中一月內(nèi)能和家長(zhǎng)聯(lián)系一次的占調(diào)查對(duì)象的65%，而90%的孩子都希望能每周和家長(zhǎng)聯(lián)系一次，希望家長(zhǎng)?；丶襾?lái)看看自己；孩子的心里話有8人想對(duì)父母講，20人中有4人愿意和老師講心里話，有3人受到過(guò)欺負(fù)，有2人不喜歡學(xué)校班級(jí)，有4人覺(jué)得壓力大；有一半的學(xué)生覺(jué)得我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)改變

4、自己的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，社會(huì)，別人都很關(guān)心我，我將來(lái)要回報(bào)他們。綜合調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生的內(nèi)心渴望親情和愛(ài)，而又長(zhǎng)時(shí)間得不到父母的關(guān)心，只是學(xué)生的心理發(fā)展存在一定的缺陷，只是部分學(xué)生心理不健康。（三）學(xué)習(xí)情況分析調(diào)查中20名學(xué)生，對(duì)自己學(xué)習(xí)滿意的有2人，比較滿意的有10人，不滿意的有8人，對(duì)成績(jī)不滿意的有7人認(rèn)為是留守父母不在身邊造成的；對(duì)未來(lái)有6人想當(dāng)老師，有4人想學(xué)技術(shù)，有1人想?yún)④姡?人想當(dāng)科學(xué)家，其余沒(méi)有寫；學(xué)習(xí)中的困難有有4人認(rèn)為沒(méi)人輔導(dǎo)，有14人認(rèn)為不能專心，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，比知道的有2人；不道德的習(xí)慣和不良生活習(xí)慣學(xué)生基本選的都是課堂違紀(jì)和懶散等。從上述數(shù)據(jù)中可以看出被調(diào)查的留守兒童中存在學(xué)習(xí)

5、無(wú)目標(biāo)，生活無(wú)理想，放任自流混日子現(xiàn)象普遍存在。二農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無(wú)人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類型。（1）無(wú)能為力，只管“吃”的放縱型。這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對(duì)自己的教育、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕?。?）隔代教育，只顧“給”的溺愛(ài)型。很多留守兒童都是獨(dú)生子女

6、，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛(ài)”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛(ài)體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛(ài)，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來(lái)越不“聽(tīng)話”經(jīng)常對(duì)人無(wú)禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散。（3）寄居他家，無(wú)法管的放縱型。農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué),因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活

7、起居。他們中有一些人總感覺(jué)在親戚家里畢竟沒(méi)有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來(lái)膽小怕事，很本份，但一旦離開(kāi)了親戚，就像老鼠離開(kāi)了貓，他們就無(wú)法無(wú)天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說(shuō)重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。因此，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：1、學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不

8、到10%,良好的不到30%,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問(wèn)題兒童”中，留守兒童占80%。2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)久而久之，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通。年見(jiàn)父母一面的有17人，一年見(jiàn)父母一次的2人；其中一月內(nèi)能和家長(zhǎng)聯(lián)系一次的占調(diào)查對(duì)象的65%，而90%的孩子都希望能每周和家長(zhǎng)聯(lián)系一次，希望家長(zhǎng)常

9、回家來(lái)看看自己；農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。3、父愛(ài)母愛(ài)失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛(ài)，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛(ài)的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀。他們沒(méi)有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒(méi)有人情味，沒(méi)有正確的價(jià)值觀與人

10、生取向。4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí)，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說(shuō)愛(ài)的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全

11、之前，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無(wú)法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。建立主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為住的原則，學(xué)校成立關(guān)愛(ài)工作室，多方位，多層面形成關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍，形成政府、學(xué)校、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。

12、2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。3、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級(jí)各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事；報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛(ài)兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國(guó)教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題需要全社會(huì)，尤其是各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績(jī)觀，努力構(gòu)