2022年13《釣魚(yú)的啟示》

1、-最新資料舉薦 - 13 釣魚(yú)的啟示五年級(jí)語(yǔ)文第 13 課釣魚(yú)的啟示 2022.10.18 課型：重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)課 備課組：講課稿 授課時(shí)間：五年級(jí)課前預(yù)備勉勵(lì)同學(xué)查找關(guān)于魚(yú)類(lèi)生活習(xí)性的資料 , 初步了 解定時(shí)禁補(bǔ)對(duì)鱸魚(yú)繁殖生長(zhǎng)的意義；資料袋 鱸魚(yú), 鰭科, 體長(zhǎng)可達(dá)到 60 多厘米, 側(cè)扁, 口大,下頜突出；銀灰色,背部和背鰭上有小黑斑；以魚(yú)蝦為食,生長(zhǎng)快,肉嫩味鮮；棲息與淡水,早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵,為了保證鱸魚(yú)繁衍, 產(chǎn)卵期間禁補(bǔ)；小黑板 教 材 簡(jiǎn) 析 這篇課文以第一人稱(chēng)的口吻記錄了一次感人至深的故事： 34 年前, 鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚上,我和父親去釣魚(yú),由于距離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間

2、仍有兩個(gè)小時(shí),爸爸要把我把好不簡(jiǎn)潔釣到的鱸魚(yú)放回了 湖里 ,34 年后我成了 一名聞名的工程師 , 工程名就的我從自 身 的成長(zhǎng)經(jīng)受中深深的體會(huì)到：從小受到像把鱸魚(yú)放回湖中的這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣的道理,那個(gè)另人難忘的夜晚,使我獲得的是終身受益的啟示那是一份無(wú)法用金錢(qián)換取的人生財(cái)寶；1 / 6媒體的 使用 教 學(xué) 目 標(biāo) 1 、 用自己喜愛(ài)的方式讀,自主認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字,并且聯(lián)系上下文說(shuō)明詞語(yǔ)的意思； 2、 通過(guò)各種形式的讀,達(dá)到正確、流利的讀課文,整體感知課文內(nèi)容； 3、 通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的研讀,懂得課文內(nèi)容；體會(huì)兒子釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化； 4、聯(lián)系上下

3、文內(nèi)容, 體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1 、 通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的研讀,懂得課文內(nèi)容；體會(huì)兒子釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化； 2、 聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示板 書(shū) 設(shè) 計(jì)我釣魚(yú)滿(mǎn)意13 釣魚(yú)的啟示父親啟示 嚴(yán)格訓(xùn)練有道德的放魚(yú) 不容爭(zhēng)論依依不舍第（1） 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：力氣的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人； 3、 明白課文的表達(dá)次序,按事情進(jìn)展的次序閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文； 1、 檢查生字詞的學(xué)習(xí)及讀文情形 2 、 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句懂得課文內(nèi)容,領(lǐng)悟從小受到嚴(yán)格的訓(xùn)練,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和教學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng) 同學(xué)們,你們都知道上周 _ _

4、同學(xué)丟了二十多元錢(qián),假如你撿到了 這些錢(qián),又沒(méi)人看到,你會(huì)怎么辦？今日咱們一起走進(jìn)釣魚(yú)的啟示；看看課文中講了 一件什么事情；-最新資料舉薦 - （板書(shū)課題）大家請(qǐng)齊讀課題 啟示 是什么意思？那題目是什么意思？ 1 、 出示生字詞 2、 出示要求寫(xiě)的生字 同桌檢查讀文 3 、適時(shí)評(píng)判 1、讀完課文了, 那到底是一件什么事情呢？請(qǐng)大家用自 己喜愛(ài)的方式在讀課文,看看到底是一件什么事情；師提示同學(xué)誰(shuí)做什么？誰(shuí)怎樣？開(kāi)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)思想 調(diào) 整 與 補(bǔ) 充 1 、談話導(dǎo)入, 揭示課題 二、 檢查小組學(xué)習(xí)情形 三、 走近文本, 整體感知 生自由說(shuō)；齊讀課題 感悟、 領(lǐng)悟、啟示 釣魚(yú)的領(lǐng)悟,釣魚(yú)的領(lǐng)悟

5、、 啟示 1 、 生認(rèn)讀, 并說(shuō)說(shuō)小組在合作學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難,是如何解決的,懂得了哪些詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)?zhí)崾敬蠹乙獙?xiě)的字應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題；是用什么方法解決的？ 2 、 3、 分段讀課文,小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)在讀文的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題, 是如何解決的； 1、 用自己喜愛(ài)的方式再讀課文,解決老師提出的問(wèn)題；匯報(bào)： 34 年前, 鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚上,我和父親去釣魚(yú), 由于距離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間仍有兩個(gè)吸 引 學(xué) 生 的留意力,使學(xué)生 進(jìn) 入 學(xué) 習(xí)狀態(tài) 培 養(yǎng) 學(xué) 生 讀書(shū)的習(xí)慣三、 再讀課文, 深化懂得 始怎樣？結(jié)果怎樣？ 2、 巡回指導(dǎo) 通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們初步明白了 課文內(nèi)容,那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪

6、幾個(gè)段落寫(xiě)釣魚(yú),哪幾個(gè)段落寫(xiě)啟示？3 / 6（一） 出示小黑板：在人生的旅途中, 我卻不止一次的遇到了 惑人的魚(yú)；與那條鱸魚(yú)相像的誘大家比較一下,文中后一個(gè)魚(yú)為什么加上了引號(hào)？ 、 而作者釣到的是一條什么魚(yú)？讓我們讀相關(guān)語(yǔ)句,看一看,一會(huì)交流；師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀；師：正是由于這樣一條魚(yú),誘惑力,讓人心動(dòng)??；對(duì)于一個(gè)喜愛(ài)釣魚(yú)的孩子來(lái)說(shuō),布滿(mǎn)了你能帶著這樣的心情讀讀嗎？ 2、 面對(duì)著到手的這條迷人的大鱸魚(yú),父親和我沒(méi)滿(mǎn)意多久就面臨著一個(gè)難題,什么 難題？父親和我的態(tài)度是什么？從哪里看出？小時(shí), 爸爸要把我把好不簡(jiǎn)潔釣到的鱸魚(yú)放回了湖里 , 我非常懊喪, 34 年后我成了 一名聞名的工程師 , 從自身

7、的成長(zhǎng)經(jīng)受中體會(huì)到從小受到嚴(yán)格訓(xùn)練的重要性； 2、 找出相應(yīng)的自然段,匯報(bào)溝通匯報(bào)溝通說(shuō)明不是真正的魚(yú)； 1、 生自學(xué)并溝通；生：魚(yú)很大；是條鱸魚(yú)；仍很美麗,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)；-最新資料舉薦 - 仔細(xì)讀文 生說(shuō)難題；爸爸：堅(jiān)決, 不容爭(zhēng)論、沒(méi)有商議的余地、培 養(yǎng) 學(xué) 生 概括的的才能 抓 住 重 點(diǎn) 語(yǔ)句深化感悟四、 情感升華 從 漸漸地看出他想干什么？師指導(dǎo)朗讀；（二） 再出示：在人生的旅途中,我卻不止一次的遇到了與那 條 鱸 魚(yú) 相似 的 誘 惑 人 的魚(yú)；看誰(shuí)仍能提出問(wèn)題？實(shí)踐起來(lái)卻很難；（三） 道德就是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問(wèn)題,讀了 這個(gè)故事, 你仍有什么感想？同學(xué)們, 積跬步而至千里,積小流

8、而成江河；正確對(duì)待每一件小事吧,由于每一滴清水都能折射出太陽(yáng)的光輝, 每一件小事都可反映一個(gè)人的品從哪兒看出？我：依依不舍； A、 懇求的目光 B、 放魚(yú)動(dòng)作；我舍不得放回去 生讀文體會(huì)我的舍不得 這句話比較難懂,需要引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際,誘惑人的魚(yú)：吸引人的,讓人心動(dòng)的；是：對(duì), 正確,應(yīng)當(dāng)； 非：5 / 6錯(cuò), 不對(duì),不該；懂得這句話要聯(lián)系課文內(nèi)容,捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)有到,把釣到的魚(yú)留著就是不對(duì),把鱸魚(yú)放回湖里,就是正確的, 道德熟悉, 道德挑選,就是這么簡(jiǎn)潔,從作者把魚(yú)放回湖心情的懊喪,可以看出實(shí)踐道德之難,實(shí)踐道德,放掉到手的魚(yú),就需要舍棄個(gè)人利益； 34 年前, 我不懂得父親 , 不懂得父親那嚴(yán)格的要求； 34 年后,我不但懂得了 父親,而且每當(dāng)我想起這件往事,內(nèi)心總是布滿(mǎn)著對(duì)父親的崇敬之情；仔細(xì)傾聽(tīng) 把 語(yǔ) 文 的 學(xué)習(xí)與 生 活 聯(lián)系起來(lái), 真正做 到 讓 學(xué) 生不 但 學(xué) 會(huì) 學(xué)問(wèn) 更 要的 是 格；在日 常小事中歷練